高校教育全面质量管理运行系统与环节研究

高校教育全面质量管理是一种全方位的质量管理方式。要实现高校教育全面质量管理必须注重高校教育全面质量管理的“三全管理”和“两个结合”原则,努力构建高校教育全面质量管理闭环控制系统与循环控制系统环节。     

也谈高职院校的全面素质教育

高职教育除了要致力于培养生产、建设、管理、服务一线的应用型人才外,更重要的是培养高素质人才,这就要求高职院校必须实施全面素质教育。高职院校要分析实施全面素质教育的现状,在具体实施全面素质教育时,要把握一个“度”。完成两个“转变”,做到三个“结合”。     

中小学管理要以人为本

中小学管理要摒弃传统管理“见物不见人”的管理,牢固树立以人为本的管理新理念。校长在学校管理中要“目中有人”,树立服务意识和发展意识。校长要在尊重教师职工的基础上,注重激励,营造学习型教师组织,铸造名师队伍。校长要树立正确的师生观,改变传统的学生管理模式,实现学生全面发展和个性化发展的和谐统一。     

把握教学改革新特点加强全面教学质量管理

全面提高教学质量是教育发展的核心,加强学校全面教学质量管理,促进学校教育质量全面提高和教育内涵发展,成为教育发展的内在要求。加强学校全面教学质量管理,必须认真总结现阶段教学改革的成功经验,进一步强化“质量意识”;要深刻把握教学改革的阶段性特点,积极创造全面教学质量管理的新优势：以实施“质量提升工程”为抓手,切实提高课堂教学效益;以“科研先锋工程”为载体,着力提高教研的有效性。     

管理要得力 教学要得法──学校“减负”工作探索

管理要得力教学要得法──学校“减负”工作探索淅川县第二小学郭德胜为了全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，我校从１９９４年开始着手对“减负”工作进行研讨和实践。经过两年的探索，我们体会到，“领导管理要得力，教师教学要得法”是高效“减负”的关键途径。...     

论高职院校学生工作中的“柔性”管理

“十七大”关于教育的方针明确提出“育人为本、德育为先”的指导思想,要求广大教育工作者,以“科学发展观”为统领,在学生教育管理中除了进行“刚性”的管理,更要“以人为本”,实行“柔性”管理,才能培养素质全面、发展协调的为社会主义服务的青年人才。     

从“育分”回归到“育人”——作业研究与改进的实践探索

“双减”政策背景下,作业管理是学校管理减负增效提质的一个重要环节。作业的功能是“育人”,而不是“育分”。教育要回归到“人”,作业也必须要回归到“人”,指向学生综合素养提升,指向学生的全面发展。     

学校管理要管而得法、宽严有度

向管理要效益、要质量早已成为人们的共识。社会越发展,人们对管理的要求就越高,管理也越需要具有创造性。在这种观念的影响下,学校管理艺术已成为当前教育管理工作中的热门话题。特别是在当前新一轮基础教育课程改革的大背景下,校本教研制度全面改革与创新,学校管理艺术的科学运用显得更为重要。笔者认为,管理必须“管”而得法,“理”而有方,“严宽有度”,“威信并存”。     

台州市举行教育全面质量管理主题征文活动

教育质量是教育部门永恒的主题。向管理要质量,实施教育全面质量管理是抓好教育质量的重要环节。为了深入开展“教育质量年”活动,在全台州市范围内进一步树立教育全面质量管理的理念,不断深化对教育全面质量管理的认识,总结和探索教育全面质量管理的先进经验和具体做法,台州市     

“1＋54321”——广西警官高等专科学校师资队伍管理新模式探索纪实

广西警官高等专科学校在改革师资队伍建设管理体制的实践中,抓住师资队伍建设这个关键,吃透上情、摸准下情、理清思路,结合学校的实际,在改进和创新上下工夫,坚持做到关爱老师感情要“真”,了解老师情况要“准”,教育老师方法要“活”,培养老师工作要“细”,服务老师要“全”,管理老师要“严”,以此体现以人为本的教育理念,促进教师全面发展。     

安徽省农业产业化科技链需求分析

安徽省农业产业化的科技需求必须以科技链为目标,即不仅关注对产中的科技投入,还得关注产前的研发和产后的农产品深加工科技投入。本研究从我省农业产业化科技链需求的角度出发,首先分析了我省农业产业化科技链现状,指出我省对产前和产后的农业科技不够重视;其次研究各个主体对农业产业化科技链需求的影响因素;最终得出促进我省农业产业化科技链需求的政策措施。     

从科学知识到科学素质转化机制研究——一种哲学和历史的考察

从科学知识发展到科学素质需要一个转化过程,这种需要源于科学真理(可信)与人文关怀(可爱)之间存在的不可避免的部分冲突,要有效地解决这种冲突,必须对这种转化机制作出深入的探索,这种机制包括转化的动力系统(责任心和荣誉感)、心理路径和转换表现标志(科学美与信仰真)等。只有实现科学与人文之间的统一,真正的科学素质才能最后形成。     

科研本质与大学内部科研评价制度的重建

从科研本质、科研活动、科研精神三个角度探讨重建大学内部评价制度的理论依据.认为科研本质的精神性要求改变科研评价观念,科研活动的长期性、创造性要求确立科学的科研评价措施,科研精神的严谨与客观性要求建立公正的科研评审制度.     

Direct Measurement of Scientific Giftedness

Giftedness in science today is largely measured by various kinds of standardized tests—IQ tests, SATs, ACTs, GREs, and so forth. For example, many STEM (science, technology, engineering, math) gifted programs rely at least in part on IQ tests or the SAT for identifying students as gifted. It might be useful to supplement such standard measures with measures that directly measure the skills involved in actual scientific work, such as (a) generating hypotheses, (b) generating experiments, (c) drawing conclusions, (d) reviewing (i.e., analyzing scientific work), (e) editing (i.e., evaluating reviews of scientific work), and (f) evaluating teaching. This article discusses the status of the measurement of scientific giftedness and also describes assessments designed to measure scientific giftedness as well as giftedness in evaluating teaching (an important component of scientific success).     

论国际关系学的特点及其科学性问题--兼评中国国际关系学的现状与前景

国际关系学是一门年轻的社会科学学科 ,其知识体系和研究方法中存在很多不足之处 ,因此该学科目前尚处于“前科学阶段” ,相对于其他比较成熟的社会学科 ,其科学性更容易受到人们的质疑。中国国际关系学界对该学科的科学性认同水平较低 ,是导致研究水平难以提高的主要原因。正确认识国际关系学的科学性 ,加强科学研究方法的学习和创新 ,才能改变中国国际关系学的落后现状 ,使之更加专业化、科学化。     

柳州市公众科学素养状况分析——2006年柳州市公众科学素养调查研究报告之一

按照中国科协制定的科学素养测试体系和问卷模式,采取分层抽样方法,对柳州市3000名18岁~69岁公众进行抽样调查。统计结果显示:柳州市公众具备基本科学素养的比例仅为0.55%,远低于全国和广西平均水平。这一状况应引起政府有关部门高度重视,采取积极对策提高柳州市公众科学素养。     

科研主导模式下药剂学专业研究生培养机制的改进

药剂学是以多学科理论为基础的综合性应用技术科学,是药学研究中不可或缺的重要一环,这对药剂学专业研究生培养提出了更高的要求。针对现有本专业研究生教育现状,文章提出以下改进方案:(1)改变传统教学模式,培养研究生主动思考能力,及时追踪研究前沿;(2)突出军事特色,致力于将药剂学最新研究成果应用到军事药剂学中;(3)减少集中授课时间,鼓励研究生尽早进入科研一线;(4)改变应试教育下研究生的固有思维模式,鼓励源头性创新;(5)亦师亦友,因材施教;(6)全方位培养,提升综合能力。研究生导师责任重大,要明确研究生培养目标,为国家科技发展培养更多高层次人才。     

科研管理创新对科研创新的推动作用——从学科交叉发展说开去

科研创新的发展决定着科研管理的创新，而科研管理的创新对促进科研创新，加强学科交叉，推动科研成果的产生具有能动的反作用，二相辅相成，辩证统一。科研管理创新要求管理人员善于整合科技资源，发挥导向作用，提高服务意识，甘为桥梁，当好宣传员。