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积极的作文心理会使学生兴奋.产生激情.思维呈积极状态.从而能够展开想象的翅膀.联想到古今中外的人和事。联想到五彩缤纷的社会生活。而消极的作文心理.会使学生的思维处于惰性状态.情感处于抑制之中。这样。想象和联想就无法展开。脑子就会一片空白。尽管对章法和技巧了解得很多,但就是无从下笔.没东西可写。因此.我认为中小学作文教学首先要培养学生积极的作文心理,让学生敢于动笔、乐于动笔。这样。作文教学才可能轻松.作文教学的春天才可能真正地到来。那么如何培养学生积极的作文心理呢? 相似文献
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成功的数学课应该做到科学、艺术和心理的互相结合.心理学证明:在不同的心理状态下,学生的学习效果是截然不同的.一个学生处在积极状态,对学习有浓厚兴趣,主动探求知识;另一个学生处在消极状态,对学习提不起劲头,一段时间以后,他们的数学能力就会显出很大的差距.本文结合自己多年的教学实践,就初中数学如何运用心理规律进行一些简单的探讨.[第一段] 相似文献
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学生的性格迥异,心理状态不一。体育教师在体育教学中要根据学生的不同心理状态,培养学生打造积极的心理习惯,采用不同的心理教育方式来引导学生消除各种消极的心理,克服性格上的弱点,加强心理健康教育,培养健康向上,积极进取的心理品质,促进学生身心健康和谐发展。 相似文献
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笔者结合长期的教学实践,以独特的心理视角提出高中思想政治课教学过程中学生的心理现状,并剖析了产生这些心理状态的原因,最后提出了转化消极型的心理状态、巩固积极的心理状态的具体措施。 相似文献
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学生的学习心理是指学生在学习过程中的心理活动,主要包括学习动机、学习态度、学习习惯等内容。学生的心理状态将对课堂教学产生积极或消极的影响,所以教师在教学中要时刻关心、了解学生的学习心理,使学生心理向积极有利的方向发展,这是学科教学成功的关键,也是学科教学成功的标志之一。 相似文献
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毛斌斌 《民族高等教育研究》2023,(6):87-92
从积极心理学视角对当前部分大学生群体的“躺平”现象和心理进行多因素分析,讨论“躺平”状态对大学生的影响,提出将积极心理学的相关理论融入大学生心理健康教育教学。针对存在的“躺平”和内卷现象,提出相应的干预方法,培养大学生积极人格特质,增强心理韧性,帮助学生积极地面对压力和挑战,改变消极的“躺平”状态。 相似文献
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一、积极型心理教育的科学信念
1.积极型心理教育的基本内涵
积极一词很容易使人产生误解,其实积极的意义和价值是相对而言的。积极的心理是相对于消极的心理而言,或者说与心理的不健康或亚健康相比。而不是与另外一种积极心理状态和评价相比。积极不是一个固定结果和最后结局,它是一个行为过程,包括过程的心理体验。 相似文献
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培养最佳学习心理 提高英语教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
学习过程是复杂的心理活动。在不同的心理状态下,学习效果不同。如果学生处在良好的心理状态下,就能对学习充满兴趣,主动学习。反之,处在消极状态下,被动学习,就会容易失去学习兴趣,丧失学习信心。多年教学实践证明,着手培养学生“四个心理”,让他们具有最佳心理状态,经常处于积极、主动、自愿、自觉的学习状态,就能大面积提高英语教育质量。 相似文献
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课堂教学过程是一个充满心理活动的过程,是一个特殊的心理认识过程。心理学实验表明,学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生处在健康积极的心理状态,他们就会思维敏捷,记忆力强,对学习有着浓厚的兴趣;反之,如果学生处在消极状态,那么就会学习劲头不足,上课注意力不集中,反应迟钝。因此,教学中,教师要密切注意学生的心理活动,恰当运用心理规律,使学生保持积极的思维状态,保证教学目标的顺利实现。下面就教学中如何运用心理规律谈几点看法。 相似文献
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课堂教学过程是一个充满心理活动的过程,也是一个特殊的心理认识过程。心理学实验表明,学生在不同状态下的学习效果截然不同。如果学生具有健康积极的心理状态,他们就会思维敏捷,记忆力强,对学习有着浓厚的兴趣;反之,如果学生处在消极状态,那么就会学习劲头不足,上课注意力不集中,反应迟钝。因此。教学中要密切注意学生的心理活动,恰当运用心理原理,使学生处于积极的思维状态,保证教学目标的顺利实现。下面就教学中如何运用心理原理谈几点看法。 相似文献
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张文捷 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(2):89-90
传统高校外语听力教学,教师忽视情感因素对听力学习产生的重要作用和影响,导致学习者产生焦虑、自卑、抑制、自信心消退等消极情感,影响了听力效果。运用图式理论培养学习者的积极情感,激发学习动力,营造适宜的心理状态成为影响外语听力教学的重要因素。 相似文献
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一、培养积极健康的情感和情绪 目前,中学生各科教学基本上仍是“填鸭式”,学生的学习十分消极被动,这对培养学生积极健康的心理情绪极为不利。因此,教师必须转变观念,把自己变成学生的朋友和伙伴,对学生的消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要做到心中有数,并 相似文献
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无力感是一种由于失败和挫折而造成的消极心理状态,它使人失去在某方面的自信心,确信自己缺乏这方面能力,产生无能为力之感。心理学的研究表明,无力感会导致人表现出三类消极行为:1.动机低下,对某一类活动进行积极反应的要求降低,甚至会变得对任何事情都表现出被动、消极、不感兴趣的行为倾向。2.认知受阻,形成自己无能力的心理走势,抑制新的学习,即便进行新的学习,行为的坚持性也很差,致使本来能够学会的东西也难以学会。3.情绪失调,最初表现出忧虑烦躁,后来会变得冷淡、悲观、颓丧,陷入抑郁状态。我们对智力水平不低,… 相似文献
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学生的品行,也和其他各种心理结构一样,有积极和消极的方面。他们的不良品行,可以视为自身整个心理行为总体的消极方面。在学生心理发展过程中,积极与消极的心理,总是处于相互消长的斗争中,这是一条心理发展的普遍规律。为此,要矫正学生的不良品行,就应调动其积极心理,并启发他们认识自己的不良品行,使他们在感情上产生相应的体验,以使其能够以自身的积极心理去克服自身的消极心理,把自己转变成品行高尚的好学生。所以要培养学生的高尚品行,就必须寻觅学生品行方面的有效心理因素,并以之为心理依据,按相互消长的心理规律,采… 相似文献
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心理规律的正确运用是上好数学课的必要条件。心理学告诉我们,不同的心理状态,导致截然不同的学习效果。积极状态的,学习则有兴趣,主动探知;消极状态的,学习不起劲,久之,出现数学能力上的差距。 相似文献
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心理效应在教学活动中有着重要的作用。作为教师,应掌握与教育教学有关的心理效应,充分发挥心理效应的积极作用,帮助学生消除负面、消极的学习心理,战胜各种心理障碍.营造良好的课堂气氛。我的教学实践表明,历史课堂教学善于灵活运用“心理效应” 相似文献