构建幸福课堂 成就幸福师生

"构建幸福课堂,成就幸福师生"的最佳途径就是"教师爱教、会教、教会,学生爱学、会学、学会",其基本立足点在于幸福课堂的构建。     

让课堂成为师生心灵对话的舞台

现代教育理念,更多地关注学生的发展,课堂不再是学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。如何在课堂上具体实施呢？老师们可谓八仙过海,各显神通。我,作为一名初中语文教师,也只能凭自己对新课标的理解,在课堂教学中做了如下尝试：     

让数学课堂成为师生生命成长的舞台

小学数学教学要把握学科特点,体现对学生生命生存及其发展的整体关怀,构建发展的动态生成的课堂,从生命的高度指导教学行为,使学生在课堂上有认知的收获,有生命的感悟。     

让课堂成为师生成长的舞台

课堂不仅是给学生传授知识实现教学任务、达到教学目的的主阵地,更应该是师生共同成长的人生舞台.     

让英语课堂成为师生互动的舞台

英语课堂是英语教学的主阵地,是学生通过学习和实践逐步掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程,又是学生拓宽视野、丰富生活经历的过程。因此,把课堂搞得有声有色,让课堂活起来,让学生在交流互动中获得知识,才能提高课堂教学的效率和质量。     

从师生对话探微幸福课堂

“幸福课堂”提倡建设开放的、和谐的、自主的、智慧的、能够提升师生精神气质和生命质量的课堂。从师生对话角度来探微上海某中学的幸福课堂实践,致力于走向双向的课堂师生问答,构建丰富的课堂师生对话,让即时评价走进课堂,让深入化、个性化、多样化的评价反馈贯穿课堂,让自信笑容绽放课堂,用有效的课堂评价反馈,成就幸福课堂。     

让开放的课堂成为师生求真的舞台——一则教学案例引发的思考

教师的教学必须走进学生．让学生主体参与，自主建构。这需要有个开放的空间，给学生以心灵自由。师生共同回归生活，寻找真实生活的体验。“真”就是说实话办实事。只有回归生活，师生共同营造开放的课堂．学生才能敢于在课堂上说真话，尤其是在达成培养学生诚信品质这样的教学内容时，更需要师生敞开心扉，真诚对话，达成目标。[第一段]     

把课堂还给学生 让课堂成为学生的舞台

以"还"为基础,达到"师生多向互动",不仅提高了学生的学习兴趣,潜移默化间,学生的学习能力、合作精神、性格等也会发生意想不到的变化。     

让课堂成为学生的舞台

生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立,有强大的穿透力、冲击力、震撼力和感染力。     

让课堂成为凸显学生个性的舞台

课堂是师生互动、心灵对话的舞台。课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的景色。在以素质教育为主题的教育改革的背景下,教师不仅要关心学生的认知发展,而且要把学生视为鲜活的生命体,     

如何让数学课堂成为学生自己的舞台

如何让数学课堂成为学生自己的舞台,充分发挥学生自主学习积极性,使课堂真真正正的成为学生的自主课堂。     

精心构建师生幸福发展的梦想舞台——河南省济源市东园学校推进幸福教育纪实

南依溴水钟灵毓秀,西傍源园丹桂飘香。济源市东园学校有着50余年的办学历史,文化底蕴丰厚,校园环境优美。学校现有47个教学班,在校生2828名,教职工104人,是全市规模最大、质量最优的小学之一。     

让语文课堂成为师生情感交流的舞台

语文是一门充满人性之美,最具趣味性的课程,也是学生最感兴趣的课程。曾几何时,我们的语文课堂却走向了单调沉闷,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不在于学生,而在于语文教师自己,是我们为了适应应试教学的需要,     

让语文课堂成为师生联袂主演的舞台

<正>中国历来讲究师道尊严,在最能表现教师尊严的课堂上,老师一直处于居高临下的地位,充当满腹经纶、一脸权威、看似循循善诱实则陈词滥调的布道士。课堂成为一言堂,老师口吐莲花,嗜讲成癖,唯恐讲得不够周详,不够深入,不够细致,而学生完全沦为灌装知识的容器,学习的自主意识遭忽视,学习个性受压抑。这种传统的语文课堂教学使学生失去自主学习的时间,丧失潜心领悟课文的机会,更丢失发散思维的     

让学校成为师生幸福成长的乐园

郑州市郑东新区昆丽河小学建于2011年8月,地处郑东新区CBD核心区域,因毗邻昆丽河而得名。学校设有36个教学班,图书馆、合唱室、陶艺室、舞蹈室、心理咨询室等功能室配备一应俱全。     

让科学课堂真正成为学生的舞台

“科学学习要以探究为核心”、“学生是科学学习的主体”，已成为小学科学教育中的一个主题。在平时科学教育改革的过程中，教师也尽可能地体现出这一理念，但在实践中不难发现，教师在不经意间给学生太多的限制，并已形成了一些僵化的模式。如让学生实验，总是把实验步骤讲得详细清楚；让学生汇报，总是尽揽对结论有效的信息，而回避一些对结论虽然无效但能体现学生探究意义的信息；一些合作探究流于形式，草革收场……这些人为的限制虽然使学生做出或说出了教师所需要的结果，但却严重地限制了学生自主性的发挥，这样的课堂很难焕发出活力。只有让科学课堂真正成为学生的舞台，使课堂处在动态和不断生成的过程之中，这样的课堂才具有生命力。     

让课堂成为学生个性张扬的舞台

新课程改革实验以来,我发现孩子们比以前更有个性,勇于创新,敢于与众不同,他们独到的见解常常超乎我的想象,它让我又惊又喜。其实每个学生都有自己独特的内心世界、     

让课堂成为学生展示的舞台

课堂是教学的主阵地，教师如何从学生利益出发，处处考虑学生未来的发展，使他们真正成为课堂学习的主人呢？就语文学科本身而言，课堂教学不仅仅是教会学生一些语文知识，培养学生运用语言的一些技能，更是教师和学生展示生命价值的场所，能使语文教学体现出生命的活力，令教学展示其未来性、生命性和社会性。     

关注生成，让数学课堂成为灵动的舞台

理想的课堂是鲜活的、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。     

真实的课堂才是师生发展的舞台

几天前看《鲁豫有约》,节目采访的是2009年春晚赚足了观众的惊呼和掌声,并一夜间红极一时的国际魔术大师刘谦。这位帅气小伙儿的功夫的确了得,糊弄得现场百余名观众和主持人鲁豫恨不得要去检查视力。其中一个最“雷人”的节目是“猜饮料”。