浅谈一年级新生行为习惯的培养

“少成若天性,习惯如自然。”儿童时期形成的习惯会如同本性一样伴随一生。行为习惯是我们在生活学习中不知不觉、经年累月形成的,它对我们的生活有很大的影响,甚至会决定我们人生的成败。近三年来．北京市燕山地区取消了由学校开办的学前班教育,把全部学前教育让给了各类幼儿园。     

一年级行为习惯如何培养

小学阶段是人生教育过程当中的重要阶段,而一年级是小学阶段教育的出发点,也是学生正式进入系统化教育的起点。一年级是形成良好学习与行为习惯的关键时期,教师应当在工作中抓住这一时期的学生特性,培养学生良好的行为习惯、积极乐观的生活态度,帮助学生养成积极健康的健全人格,为学生的终生发展奠定坚实的基础。     

培养小学低年级学生良好行为习惯的有效策略

小学低年级阶段是培养良好行为习惯的黄金时期,帮助低年级小学生养成良好的行为习惯对促进其健康成长具有重要意义。培养小学低年级学生良好行为习惯,需要老师不断创新教育和培养模式,采纳符合小学生年龄特点的新颖方法,并且需要老师与家长共同合作,共同努力。本文主要探讨培养小学低年级学生良好行为习惯的有效策略。     

论一年级学生行为习惯和人格魅力培养

一个人的行为习惯和人格魅力对其一生的影响是深远的,一个有良好行为习惯和高尚人格魅力的人是会受到别人的尊敬,也是最容易在人生路上取得成功的。因此小学一年级学生要注重行为习惯和人格魅力的培养,这需要老师和家长的共同努力。老师要做一个品格高尚的人,要有耐心去发现学生的问题,要严格要求学生做一个遵守规则、兑现诺言、踏实坚强、关心集体和他人的人,同时需要家长配合老师共同培养学生养成不迟到、不拖拉能够自己管理自己等好的行为习惯,这些远远比惟成绩论重要得多。     

试论如何培养小学一年级新生的行为习惯

行为习惯是小学教育中的重要内容。在幼儿园过渡到小学阶段的一年级教育中,培养新生良好的行为习惯更是十分必要的,这不仅是提高全民素质的基本要求,同时也是培养国家未来栋梁的需要。基于培养学生的课堂习惯和生活习惯两个方面展开分析,再从养成教育和榜样教育两个层面进行拓展延伸。     

重视人才成长培养一年级学生行为习惯

习惯是通过时间的积淀、经验的累积或者后天不断重复形成的较为固定的行为倾向,它是建立在需要的基础上的,具有稳定性、持久性、重复性等特征。对于学生来说,良好的行为习惯是形成健全人格的基础,是不断完善自我、超越自我的重要前提。同时,也只有在良好的行为习惯的保证下,学生的学习与生活才能不断提升和优化,促进学生去主动认知、探索实践、感悟生活,获得全面发展。一年级是学生良好行为习惯形成的关键时期,在教育教学中,教师要能把握教育契机,彰显教育教学的魅力,促进学生良好行为习惯的养成。下面,笔者从人才成长的角度谈谈自己的一些做法和体会。     

浅谈一年级学生行为习惯的培养

培根在《论人生》中明确指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”在新课改不断深入的今天，学生的养成教育不可忽视。学生良好的行为习惯必须从小抓起，从小事抓起，特别是一年级的学生，他们年龄小，可塑性强。因此，作为民族精神教育的实践者，担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该把握好这一关键期，培养一年级学生的行为习惯。根据孩子的年龄和心理特点，我把学生行为习惯的培养分成三个阶段：起始阶段、     

应培养一年级新生学习数学的良好习惯

一年级新生进入校门后，要进行长达六年的小学学习，因此，指导他们掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，将为他们今后学好数学打下良好的基础。在教学中，我根据一年级学生的年龄特点，多方引导、反复强化训练，促使学生掌握基本的学习方法和养成良好的学习习惯。     

如何培养一年级新生的良好习惯

教育是十分有必要的,往简单说,小学生就是一张白纸,如何涂画全部要靠教师和家长的态度和方法了。在教育实践中针对小学一年级学生的注意力不集中、兴趣不稳定等情况做出了一些思考,充分培养一年级新生良好的学习习惯,着力打造最适合学生学习的方法。一年级学生良好行为习惯的培养,必须想尽方法让一年级新生专心致志听讲,认真书写作业,也许学生会犯一些小错误,但是在不断改正错误中,学生会学到很多。     

一年级学生良好行为习惯的培养

著名心理学家威廉·詹姆士说过一段非常精彩的话：“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”每一位有所作为的成功人士,他们都会有一些良好的行为习惯。这些好习惯不是与生俱来的,也不是在成为名人之后形成的,而是从小培养得来的。     

低年级小学生良好行为习惯的培养策略

现在的小学生和别人交流时不注重使用文明礼貌用语;课间不注意文明活动的现象时有存在;部分学生的个人卫生习惯较差;少部分学生的饮食卫生习惯差;很多学生没有养成勤俭节约的好习惯;很多学生是独生子女,在家受宠惯了,到了集体中延续了在家中唯我独尊的作风;对作业的重视程度不够,良好的作业习惯没养成;缺乏阅读课外书的习惯。小学生的这些不良习惯,我们当老师的有不可推卸的责任。因此,培养学生的良好习惯,尤其是培养低年级学生养成良好的习惯,会使学生终身受益。     

小学低年级学生良好行为习惯培养初探

一个人的行为习惯关系着其价值导向,可以正确的指导人的行为,行为习惯并不是一朝一夕就能够养成的,而是需要重视生活中的细节培养。学生在小学低年级时期是行为习惯的重点培养时期,通过初步探讨如何培养他们良好的行为习惯,分析学生的行为习惯的重要性,并以此为基础,提出相关的培养策略,可以在小学低年级时期培养学生正确的行为习惯。     

小学低年级学生良好行为习惯培养初探

良好的行为习惯是一个人的价值导向,能对人的行为进行正确的指导,行为习惯的形成是一个漫长的过程,需要从日常的点滴小事着手培养。小学低年级学生处于低龄阶段,是培养良好行为习惯的关键时期,针对小学低年级学生良好行为习惯的培养进行初步探讨,分析培养良好行为习惯对于小学低年级学生的重要性及培养策略,以促进小学低年级学生形成良好的行为习惯。     

小学一年级新生体育课常规教学初探

小学一年级新生还未建立起课堂常规的意识。一上体育课,学生就异常兴奋,很大程度上还停留在“又可以开心玩游戏、打球、跑步了”的认识上。教师要让学生尽快地掌握、适应一些体育课的要求和教学常规,尽快养成自觉遵守纪律的意识与行为,才能正常开展教学工作。     

小学一年级新生自信心的培养措施

自信心作为一种积极的心理品质,是保证孩子健康、快乐成长与发展的核心要素,也是评价孩子心理健康的重要指标。基于此,对小学一年级新生自信心的培养尤为重要。遵循学生成长发育规律,采取行之有效的措施进行实践,培养孩子的自信心是实施素质教育的要求,也是教师义不容辞的责任。     

谈小学一年级新生音乐学习习惯的培养

曾经听过同课异构的两堂音乐课。A老师的课教学设计新颖,师生合作到位,每一环节教学任务能有效完成。B老师课堂设计也很独特,老师个人素质好,但教学效果不如A老师。课后听课老师评议,B老师班学生学习习惯较差,如小组合作没有合作习惯,唱歌时有的大声喊叫,影响了歌唱的美感。同学发言没有很好地聆听。可见,音乐课堂培养学生良好的学习习惯非常重要,而小学生养成良好习惯的关键期就在一年级。一年级学生刚从幼儿园进入小学,一方面他们习惯了三年的幼儿园生活,没有严格的作息时间,以游戏、活动为主;另一方面,刚过了两个月的暑假,更加自由、散漫。刚来上课,不要说好的习惯没养成,能坚持上40分钟的课就已不容易。但一年级学生天真、好奇、可塑性强,就像一张白纸,是信马由缰地任其涂鸦,还是描绘美丽的图案?就需要教育者持之以恒循序渐进地用爱心和耐心引导、约束。     

陶行知教育思想与幼儿行为习惯的培养

幼儿期是培养杰出行为和习惯及性格的重要时期,可以通过陶行知先生的教育思想培养幼儿良好行为习惯,在生活和活动中融入行为习惯培养,"在做中融入教,在做中融入学,将教学做融合为一",以此促进幼儿身心健康和谐地生长。     

小学一年级学习习惯培养

小学教育是我国义务教育的初级阶段,而小学一年级又是这一阶段的重要启蒙时期,同时其还是幼小衔接的重要过渡期,因此,在小学一年级养成良好的学习习惯,对学生今后学习具有重要意义。本文在小学一年级学习特点分析基础上,提出了小学一年级学习习惯培养的一些建议。