合作——架起孩子交往的桥梁——浅谈大班幼儿合作能力的培养

联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:"学会合作,是面向21世纪的四大教育支柱之一"。现在的孩子自小在"众星捧月"中长大,自我意识较强,合作意识缺乏,被父母视为"小皇帝"、"小公主",幼儿之间的合作互助行为甚为少见。更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力,不会协商、不会合作,也不会交流。进入小学学习阶段以后,又以独立学习为主,集体活动合作相对减少,这样的孩子今后又怎能与他人合作立足于社会之中呢?因此严峻的现实促使我们必须重视对孩子合作意识的培养,尤其是应在"幼儿——学生"的最后过渡阶段大班,着重对幼儿进行有目的的合作意识的激发与培养,为幼儿终身发展奠定必要的基础,同时也为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。     

谈幼儿时期合作意识和能力的培养

随着社会突飞猛进的发展,人们开始重视"合作"这一不可忽视的词语。在工作和生活中,无论是大人还是孩子,当个人的力量显得孤立无援的时候,就必须要通过合作来完成一些无法独立解决的困难,因此,合作能力被提到台面。而作为成长中未来社会的主人——幼儿,将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量,就必须具备合作能力,要能将自己融入集体中,用集体的力量和智慧去解决问题和战胜可能发生的一切困难。那么,如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢?本文谈一下个人看法。     

手拉手一起迈向成功——浅谈幼儿的合作意识和合作能力的培养

目前,随着社会的发展人们生活水平的提高,有些孩子的合作意识的减弱。有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义,但对合作的含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。未来社会是一个竞争与合作并存的社会,"学会交往"、"学会合作"是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要。所以我们要从多方面来提高孩子的合作意识的培养。     

合作学习从“入门”开始

能否与他人合作是现今社会对人才提出的一个新的要求,如何培养学生的合作能力也就成为我们教育者所要思考的一个问题,在小学阶段从一年级入学起就要培养他们的合作意识,学会合作学习,以便更好地适应今后的学习与生活。     

成熟合作学习

现代社会，高度精细的社会分工，带来高度密切的社会合作。大到“人类基因组”、“‘非典’病源体”等尖端课题的研究，小到生活中一件普通商品的生产，都离不开“合作”。合作能力和合作精神是现代人不可或缺的基本素质，而让学生学会合作便成了教育的时代命题。     

促进幼儿交往能力和合作意识的探索

正《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿参加各种集体活动,从中体验与老师、同学共同生活的乐趣,养成与他人合作的态度,学习基本的人际交往技能。"学会交往""学会合作"是时代的要求,也是作为一个社会人的基本生存技能,对幼儿进行这方面的教育是为孩子以后的发展奠定基础,也是为了最大程度上提高孩子的情商,以适应未来社会的发展。一、为幼儿树立交往和合作的榜样现在刚入园的幼儿以独生子女居多,约占到一个班的90%,他们在家里都是所谓的"小皇帝""小公主",天天享受着衣来伸手、饭     

怎样指导学生进行合作学习

一、教者本身要充分认识合作学习的内涵一提到合作学习,许多教师想到的就是小组讨论,所能做的就是在一节课上挤出几分钟时间让学生匆匆忙忙分组讨论。这是典型的"有合作之形,无合作之实"现象。应该认识到,合作是一种生活态度,是一种文化。今天的社会是一个开放的社会,无论是科学研究、社会生产还是     

区域活动与大班幼儿合作能力的培养

在幼儿的成长过程中,智力因素一直是大家关注的一个焦点,而幼儿之间的合作意识与能力却被遗忘到某个角落,而且现在的多数幼儿因家人的宠惯而缺少与他人的合作,事事以自我为中心,这样的孩子长大了很难在竞争激烈的社会中立足。区域活动中幼儿可以根据自己的喜好和需要选择活动内容,而大班幼儿在小中班的基础上,各方面能力在其中也都有了较明显的进步、提高。怎样利用区域活动既为幼儿提供充分自主活动的条件,同时也为他们创造更多协商、合作、共同解决困难的机会,以培养大班幼儿的合作意识与合作能力,笔者进行了此方面的探索和尝试。     

合作学习模式的"雷区"初探

"以学生为中心"的合作学习模式是对传统教学模式的批判创新.它以培养学习者自主性为目标,不断提高学习者的合作意识、自主意识.是一种行之有效的以小组活动为依托的教学策略,它应用于实践,取得了一定成效,但通过合作学习培养学习者自主性的过程中.还存在着几大雷区.其具体途径,还有待于在实践中不断提高.     

合作学习课堂参与的等级评量

一、问题 随着社会进步和科学技术的不断发展．人的合作意识和合作能力将越来越显示出其重要性。在这方而的研究已引起全社会的关心，而不仅仅局限于教育部门。但是归根到底，对合作意识和合作能力的培养，还需要真正落实到学校教育中，落实到课堂交往中。这样就有一个问题：把学生分到小组中，组织学生进行合作学习，如何能保证其合作的有效性？对这种有效性又如何作出准确的评价，以作为教师进一步反思自己的教学、调整其教学策略，以保证在教学质量稳步提高的同时，又使学生在社会能力、自尊心等方面得到相应的提高。     

合作学习在高中美术教学中的应用

合作学习在培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力方面已显出极大的优势。未来的社会是一个竞争的社会,更是一个合作的社会,学生合作意识和合作能力的养成,对于其一生的发展都有着重要的意义。     

在日常教学中培养幼儿的合作行为

人类社会是一个群体合作的社会。纵观人类历史上的重大事件，都离不开人的群体合作。所以，民谚有“三人一条心，泥土变成金”的说法。可见，群体意识的培养，也即合作行为的培养，是人的个性养成     

如何组织好低年级学生的合作学习

对于低年级的合作学习，有相当部分教师反映：班额大、学生多；低年级学生年龄小，合作意识弱、能力差，各种合作学习的习惯还未养成，课堂教学中合作学习很难组织；即使组织，效果也不理想。那么，如何组织好低年级学生的合作学习呢？     

浅谈英语教学中的合作学习

当今社会是一个崇尚个性的社会，一个崇尚个性的社会，也必定是一个崇尚合作的社会。个性使合作成为必要和可能，人与人的合作，又能促使个性健康发展，所以崇尚个性就首先要学会合作。交流是合作的前提和基础，语言是交流的工具，英语教师在学生的英语学习过程中培养学生的合作意识和能力，是社会发展的需要，是学生成长的需要。本文拟简要介绍笔者在英语教学中对合作学习的实践。     

幼儿合作意识的培养

学会合作是儿童将来进入社会应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。从小加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、协同合作的团体意识和与人沟通、和睦相处、共同生活的社会能力，是时代发展的必然要求。而幼儿期是进行合作训练的最佳时期。事实证明．幼儿之间也能够合作，只是需要在教育中予以正确地引导和培养。     

在科学活动中培养幼儿的非智力因素

今天的幼儿是未来的建设者,提高幼儿的非智力因素,如良好的合作能力、正确的竞争意识等是现代社会的需要。在实践中,我们体会到,在科学活动中培养幼儿的非智力因素可取得良好的效果。1.培养合作能力许多幼儿养尊处优,以自我为中心,不知道与人合作。而在科学活动中常有一些小实验需要幼儿合作完成,教师应抓住这些时机,教育幼儿学会分工合作。例如在进行活动“鸡蛋壳的秘密”时,需要两人合作,其中一人摆正蛋壳位置,一人往小木板上叠放书本。这一过程能使幼儿在了解“拱形凸面能承重”这一科学知识的同时,懂得分工     

论幼儿合作意识与能力的培养

在当前社会中,幼儿在家庭中受到精心地呵护,有可能养成了内向、孤僻、任性等不良性格,一旦到集体生活中发生矛盾时,幼儿常以告状或攻击性行为来解决,缺乏合作意识与能力,这种现状不利于幼儿的健康成长,也不适应将来社会发展的需求。从教学活动、日常生活、家园共育三方面进行分析,探讨幼儿合作意识与能力的培养。     

幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力

随着近年来社会的发展,人类可从事的工作也越来越复杂,很多时候仅靠一个人的力量是无法解决的,因此还需要团队的合作才能做好。在此背景下,培养幼儿良好的合作能力与合作意识,就成为当前幼儿教育的一个重点内容。幼儿正处于各方面发展的关键阶段,可塑性比较强,容易接受成人的教育。因此,在这个阶段教师注重培养幼儿的合作意识与合作能力,有利于促进幼儿全面发展。     

怎样引导学生进行有效合作学习

<正>现在的社会越来越需要加强合作,人与人之间、人与自然之间、群体与群体之间都需要有效合作。应从小开始培养学生的合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。我国教育学者王坦认为:"合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同合作,共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。"当学生进入班集体时,就已进入了一个特有的小社会,他     

粤台金融合作的模式和策略

广东作为对台经贸大省以及两岸交流合作的前沿省份,粤台金融合作无疑是一个重要议题。根据金融地域系统理论,应将粤台金融合作纳入到粤港澳台金融合作的范畴,打造"粤港澳台金融合作圈"的发展模式。粤台金融合作需要"政策先行",在两岸尚未完全开放的背景下,应以逐步推进的动态演进路径,在短期起步、中期拓展、远期深化等阶段采取差异化策略。