刍议初中历史链式有效课堂的构建

作为社会科学范畴的初中历史教学,如何引领学生科学有效地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点与方法,构建链式有效课堂,比较准确地学习与掌握古、近、现代历史知识,落实＂三维＂教学目标,具有重要意义。 一、链式有效课堂的界定 鉴于课程标准的要求,结合初中历史教学的特点,笔者认为,初中历史教学构建链式有效课堂是必要的、可行的。所谓链式有效课堂,泛指涵盖教学目标链、教学内容链、教师教法链、学生学法链、课时分配链的有机统一与整合,通过链式滚动形成有效课堂学习链,即学生自主学习一掌握知识技能一提高解决问题能力,从而达到课堂教学的最优化。     

刍议初中历史链式有效课堂的构建

随着教育课程的改革,教育理念有新的要求。在初中历史课堂中,不能仅限于对书本上历史知识的传授,而应该注意学生自主学习能力的训练和思维创新能力的培养。在大多数课堂教学中,仍然使用填鸭式教学模式,对教学效率有严重影响。因此,历史教师应跟随时代的脚步改变现有的教育模式,提高教学质量,创造浓厚的教学氛围,通过挖掘学生的自主学习潜力,帮助学生学习历史知识,更快实现教学目标。     

有效初中历史课堂构建的新策略

近年来,初中历史教学的有效性一直是历史学科的重要研究课题。在教学中历史教师应不断认识到,要积极运用建构主义、多元智能和最近发展区等先进理论,努力尝试转变教学方式,探索适合学生的教学模式,以期提高教学的效率和培养学生的历史学习能力。     

初中历史课堂有效教学策略探究

随着新课程标准的全面实施,初中课堂教学发生了翻天覆地的变化,由过去老师的"一言堂"变成现在师生的合作探究。如何在有限的课堂45分钟内顺利地完成教学任务,提高历史课堂教学效率,是每个历史教师都要思考的问题和亟待解决的任务。     

例谈初中历史课堂教学氛围的有效构建

营造良好的初中历史课堂教学氛围是打造高效课堂的重要保障,只有营造和谐、轻松、愉悦的课堂教学氛围,才能打造初中历史高效课堂。本文从师生互动的形式、自由选择的作业形式、民主的评价方式三个方面就这个课题进行论述,供广大同仁参考指正。     

关于初中历史课堂合作探究模式的构建

合作探究是新课程理念所提倡的一种新型的学习方式。合作探究可以有效打破教师＂一言堂＂的课堂教学局面,积极发挥学生的主体能动性,有效提升学生的合作能力、探究能力、实践能力、创新能力等多种能力。作者结合自己在初中历史教学中开展合作探究学习模式的体会,总结了几个有效开展合作探究模式需要注意的问题,希望借助于合作探究这种新型的学习方式推动历史学科的素质化发展。     

初中历史课堂有效教学探析

历史教学在培养学生思维和品德中都具有不可替代的作用。学生在对历史人物和事件的评析中．不仅培养了思维能力和道德品质．还使学生更加热爱自己的祖国。由此可见．历史教学的重要性使得我们必须要考虑．采用什么样的方法和策略教学才能够引发学生的兴趣．使学生乐于学习历史。     

初中历史课堂有效教学的实践研究

初中历史虽然是一门副课,但它也会影响学生升学,对于学生综合素质发展也非常重要。因此,教师在教学中要充分了解学生,吃透初中历史教学大纲,根据学生需要,设计教案,选择方法,把学生引进历史知识世界,让他们快乐学习,从而实现课堂有效教学。激发学生对历史的学习兴趣。设计目标,制定科学教学任务。制定科学的历史教学评价机制。     

初中历史课堂有效教学的策略探究

历史是关乎到思想道德层面的重要学科,甚至会在一定程度上影响到学生的民族主义情怀,故而历史知识的有效学习是推动新课改素质教育实现的重要途径。将初中历史课堂打造成生动形象的高效课堂,无论对教学目标的实现还是对学生全面素质的提升都具有重要意义。本文通过介绍初中历史课堂有效教学意义,针对初中历史课堂教学现状进行分析,提出初中历史课堂有效教学的策略。     

构建和谐的初中历史课堂

每段历史都是与时代息息相关、与时俱进的。学习初中历史,应该选用适当的学习方法,激发学生的学习兴趣。巧妙设疑积极讨论,点燃学生的思维火花。由于历史教学内容丰富,正面引导能给学生带来愉悦。在教学中要突出学生的学习主体地位,培养学生的自主学习能力;营造和谐的课堂氛围,让学生主动参与并适时点拨;经常开展丰富多彩活动,培养学生综合运用知识的能力。     

初探有效教学在初中历史课堂中的开展

新课程改革的一个重要方向就是进行有效的课堂教学,减少课堂教学的随意性、无序性和教学资源的滥用,以促进学生的发展。在初中历史教学中,教师可设计切合学生实际的教学目标,培养学生的社会责任感,引导学生自主探究学习,从而实现有效教学。     

准确把握初中历史教学的三维目标

以《标准》和历史教科书为依据,根据“内容标准”的具体要求,结合学校和学生的实际情况,全面完成历史课程在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标．特别要注重历史课程在情感教育方面所具有的独到功能,加强对学生人文精神的熏陶,培养学生科学的历史观和健全的人格．     

刍议如何构建高效的历史课堂

<正>在新的教育理念不断深入的今天,高效鲜活的课堂,不仅是广大教师的追求、学生的期盼,更是家长和社会发展的需要,是学校发展不断追求的目标。高效的课堂需要我们从多处着眼,但是,判断一堂课是否高效应从以下几个方面着手:一看能否顺利圆满地完成预期的教学目标;二是看是否能够促进学生健康发展;三看是否可以高效促进学生思维的发展。因     

初中历史课堂有效教学策略初探

作者结合自己多年来的教学实践,以《初中历史新课标》为出发点,从学生学习兴趣的培养、课堂教学策略的运用、教师素质的提高等方面谈谈自己的尝试和体会。     

谈初中历史教学中高效课堂的有效构建

伴随我国教育改革的日益深入,以往的教学理念也在此背景之下受到了极大的冲击.以往在开展初中历史教学工作时,教师往往习惯于运用灌输式教学模式开展教学工作,未能够正确理解初中历史教学的本质目的,不但难以提高学生的历史学习水平,也难以实现构建高效性历史课堂.所以针对此情况,则要求教师主动转变自身的教学理念,运用有效教学方式,让...     

初中历史有效教学初探

随着新课程改革的全面推进,有效教学逐渐走进教师的视野,并成为广大教师所不断追求与探索的重要课题。所谓有效教学是在有限的课堂教学时间内让学生获得最大程度的发展。历史是一门相对抽象的学科,许多学生觉得历史教学枯燥无味,学习兴趣不强,这是导致课堂教学效率低下的主要原因。要想真正提高课堂教学的有效性就要找准病症,对症下药。笔者现结合教学实践对初中历史有效教学作一概述。一、营造和谐氛围,引导学生主动参与     

初中历史课堂如何进行导入教学

随着时代的发展,历史教学在初中教学中的重要地位不断凸显。导入教学,是初中历史课堂教学中的一个重要环节,对激发学生对初中历史的学习兴趣,提高学生的课堂注意力都起着至关重要的作用。本文探究了如何在初中历史教学中进行导入教学,旨在推动初中历史的可持续发展进程。     

刍议初中历史教育教学中高效课堂的构建策略

随着我国教育改革的全面践行,对初中阶段的历史教育也有了新的要求,作为教师在课堂教学中不仅要为学生传授历史知识,还要注重学生自身素质及学习能力的培养。为了实现这一教学要求,作为初中阶段的历史教师要及时转变以往的教学理念,发挥自己的创新意识,为学生寻求更有效的教学手段和方法,为学生营造丰富多彩的教学环境,调动学生们的学习热情,让学生喜欢学习历史,进而提高历史学科的教学质量,为构建高效的历史课堂打下基础。接下来,本文将重点分析初中历史教学中高效课堂的构建方法,希望可以为之后的历史课堂教学提供参考。     

浅析初中历史课堂中的情感教学

在应试教育的影响下,初中历史课对初中学生知识和技能的培养过于重视,对学生健康情感的培养有所忽视,同时还忽略了历史教学中的情感因素,不利于学生健康情感的发展。本文分析了在初中历史课堂教学中实施情感教学的基础,然后探讨了情感教学的策略,旨在促进初中历史课堂教学的发展,提升教学效果。