如何打造高效的语文课堂

如何打造高效的语文课堂,是每个教育工作者的责任和不断思考的问题。所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展的学习过程。那么如何实施高效课堂的教学策略呢？     

有效学习的前提、特征和旨趣

有效学习是相对于低效学习和无效学习而言的。它是指学生在教师的指导下。应用恰当的学习策略对学习内容进行主动加工,在一定时间内完成学习任务、达成学习目标、获得自身发展的过程。     

德育课教学中学生自信心的培养

一、有效教学引发的思考有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效,还是无效?有效教学的理念对职业中专学校的教学有什么指导意义呢?首先在于它使我们明白:目前许多职业学校教师感到很痛苦、无成就感,是因为我们的多数学生在中专学习阶段无进步或进步不显著,没有得到应有的发展,也就是说我们的教学是无效的,至少是低效。其次,它引起我们思考:为什么我们的教学长期处于无效或低效的状态?众所周知,我们的学生不是不想学,就是学了没有收…     

构建体育课堂有效教学——引导学生自主学习

如何提高体育课堂教学的效益,切实提高体育教学质量,使无效、低效的教学变得有效、高效是广大体育教师应关注和思考的问题。体育教师只有构建有效的课堂教学,才能引导学生自主的去学习,才能使体育课活起来。     

让"生成"走向"有效"——"方程的意义"案例与反思

新课程实施以来,为改变课堂教学中的低效或无效现象,生成教学越来越受到关注.但是在实施生成教学中,常常可以发现无效生成或无引领的生成等现象.     

中职学校人才培养要做到全面均衡发展

"重专业与实践,轻文化基础课"的理念导致文化基础课中的语文学科学习出现"低效"和"无效"的现象,而语文学科学习的"低效""无效"的现实又促使学生产生语文学科无用论的偏见,严重影响了中职生的全面、均衡发展。     

"低效探究"的现象及成因剖析

探究学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一,但由于教师对探究学习缺乏足够的认识与研究,因而出现了许多值得关注和反思的问题,在教学实践中并没有达成预期的探究目标与效果,甚至严重背离了探究学习的本质,出现了探究成效低下或是没有成效的探究活动,我们姑且称之为低效探究或无效探究。笔者试图就小     

提升中职数学课堂教学实效的思考和建议

长期以来,中职数学课堂教师教的辛苦,学生学的痛苦,低效或无效情况普遍存在。因此,如何激发学生学习热情,提高教学效率,是每个数学教师都需要思考和解决的问题。对此,围绕如何提升中职数学课堂教学实效进行探讨。     

由“学会”到“会学”——实现小学语文课堂教学高效率初探

<正>如何打造小学高效的语文课堂,是每个小学语文教师的责任和不断思考的问题。所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的学习过程。那么如何实施小学语文高效课堂的教学策略呢?一、教学目标准确把握教学目标的定位,就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自     

有效的体验要讲究策略——略论小学数学教学

在数学教学中,很多教学活动往往流于形式,成了摆设,课堂教学是低效的甚至是无效的。那么,怎样才能让孩子们在学习中获得有效的体验呢?笔者认为,在数学教学中应该讲究一定的策略,提升学生的学习体验。     

初中数学优化学生的学习行为指导策略

目前初中数学教学中,很多低效和无效的现象普遍存在．如何解决初中学生数学学习的低效问题,提高初中学生的数学学习成绩和学习能力,是摆在初中数学教师面前的一个紧迫问题．本文试图从学生学习行动过程出发,针对学生学习过程中低效和无效的行为,结合教学实际,给出明确的指导．促进学生的有效学习,以期望提高学生数学学习的有效性,提高学生的数学学习成绩,从而培养学生的学习兴趣,提高学生的各项能力．     

语文低效教学文化探源

语文低效教学,误导了人们对语文教育本质和主要使命的认知,影响了语文教师课堂教学追求的走向,浪费了学生宝贵的学习时间……随着语文课程改革、教学改革的深入,语文低效甚至无效教学并未真正销声匿迹。本文试图从传统文化源头上去探寻语文低效教学无效教学的原因,分析阻碍语文教学改革走向纵深的文化共性。     

高效课堂是这样炼成的——读周彬的《课堂密码》有感

高效课堂是指在常态的课堂教学中．通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。     

有效——《历史与社会》课堂合作学习的命脉

一、合作学习中的低效、无效现象 1.合作学习有名无实。 由于我们一些教师不理解合作学习的实质,只注重表面形式,把全班几十名学生分成几个学习小组,上课时,教师按传统教学方式该怎么讲还怎么讲,讲授结束后,让每一个学习小组派一个同学回答老师的提问,或者让各学习小组共同完成老师布置的思考题。显然,这种合作学习仅有合作之名而毫无合作之实。     

AutoCAD课程的有效性教学研究

目前,课程改革在课堂教学层面所面临的最大的挑战就是无效和低效问题,如何运用项目教学法组织有效教学,如何在《AutoCAD》课程的教学过程中激发学生的学习兴趣调动学习积极性,变被动学习为主动学习,通过课堂教学使学生获得发展是当前深化课程改革的关键和根本要求。     

语文低效教学文化探源

语文低效教学,误导了人们对语文教育本质和主要使命的认知,影响了语文教师课堂教学追求的走向,浪费了学生宝贵的学习时间……随着语文课程改革、教学改革的深人,语文低效甚至无效教学并未真正销声匿迹。本文试图从传统文化源头上去探寻语文低效教学无效教学的原因,分析阻碍语文教学改革走向纵深的文化共性。     

构建高效课堂的两大核心要素

<正>任何行为的效果都有负效、无效、低效、高效之分。在日常的教育教学中,负效和无效的行为占得比例并不高,但低效的行为却大量存在。由此,我们不得不思考研究如何让教育教学行为高效的课题。在谈构建高效课堂前,有必要先对"高效课堂"有个更清晰的认识。首先,高效课堂是针对传统课堂的低效提出的概念,我们要杜绝、摒弃、消除的是课堂的低     

从教学层面剖析小学语文课堂教学无效现象

一、现今语文课堂教学无效的概述及类型所谓"教学无效"即指教学培养过程是低效的、甚至是没有效果的,是失败的,或者说不能够取得预想的效果。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性(低效、负效),导致学生不能获得发展的现象。汉语作为我们的母语,它的载体语文课程与我们实际生活联系     

用有效课堂提问搭建思维发展桥梁

有效课堂提问是相对“低效课堂提问”和“无效课堂提问”提出的。“有效课堂提问”指教师提出的问题应能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能促使学生更积极地参与学习,让学生获得具体进步和发展。新课程理念下的课堂教学是师生的对话、交流和创新的过程,不再是简单的知识灌输过程,而是通过学生主动地思考吸纳知识,通过知识的“积淀”转化成为“思想”。     

论中学语文课堂教学的有效性

<正>有效性是课堂教学的命脉,当前,课堂教学存在的最大挑战就是无效和低效问题。对于中国学生来说,语文学习是母语学习,但是多年的语文学习并未达到预期的效果。就目前课堂教学改革总体而言,大方向是正确的,但由于对课堂理念的理解不到位以及实施者缺乏必要的经验等原因,课堂教学改革呈现出形式化、低效化甚至无效现象。一、中学语文课堂教学的现状