探究性试题的特点及对策

一 探究性试题考查学生的探究能力,体现新课程理念,广泛出现在近年的高考试题中。这类试题有以下特点： （一）设题多样化。探究性试题要求从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,以及内涵的民族心理和人文精神,要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。多在文本内部看似矛盾处设题．考查考生的辩证思维能力和对文本的探究能力。     

解读文学作品阅读中的探究题

江苏2008年高考“考试说明”对文学类文本阅读考查增加了“探究”（F）这一能力级,这就意味着2008年的考卷中将出现“探究题”。从语文学习的角度看,尤其是从语文新课程学习的角度看,考查探究能力并不奇怪,因为培养探究能力,正是新课程教学的一个重要目标;探究题也是必修和选修教材文本后练习中常见的题目。从高考来讲,2007年广东、山东、海南、宁夏卷已做了有益的尝试。     

如何解答高考语文探究题

<正>近些年来,高考语文试卷现代文阅读选文特色鲜明,基本上选取的是名家名篇,都具备比较深厚的思想内涵和鲜明的艺术特色,就选文的样式来看,主要有文学类文本和实用类文本。笔者借这篇文章粗略谈谈语文探究题的探究技巧。首先要了解高考语文探究题到底考什么。文学类文本阅读对探究能力的考查主要侧重三个方面:从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神;探讨作者的创作背景和创作意图;对作品进行个     

打开探究题的一扇窗口——也谈高三探究题复习策略

2009年是福建省实施普通高中新课程高考改革方案的第一年,而探究题是新课程高考中出现的新题型,这一题型旨在检测学生的探究能力。在能力的金字塔结构中,探究能力是一种以创新思维为核心的高层次能力。探究能力的考查集中在选考内容,依据不同的文本类型,考查的内容也有所不同。新课标及2009福建省语文考试说明对探究能力在不同文本类型有明确的要求,文学类文本（包括小说、散文、诗歌、戏剧等）探究要求：“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”,     

高考文学阅读探究题的深入探究

高考语文探究题从以下三方面中的某一方面考查学生的文学探究能力：“从不同的角度和层面发掘作品的丰富的意蕴,及内涵的民族心理和人文精神”;“探讨作者的创作背景和创作意图”;“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”。下面,以今年的高考题为例深入探究一番。     

2009年江苏语文高考将有新变化

据语文教育网报道,近日,《2009普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》新鲜出炉。语文突出文学鉴赏,考查探究能力,较之去年有一些新的变化：一、加大了文学类文本阅读、古代诗文阅读的考查力度。     

如何提升解答文学类文本探究题的能力

文学类文本阅读探究题的命制,经过几年的实践和摸索,已经日趋成熟,成为新课标实施后现代文阅读考查的最大亮点,体现了对考生个性化阅读的尊重,对创新型人才的培养无疑有着重要的意义。探究能力的考查,主要集中在文学类文本和实用类文本的阅读中,两者考查的要点各有侧重。文学类文本阅读的探究题考查方向为:从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;探讨作     

探讨作者的创作背景和创作意图——文学类文本阅读复习

<正>一、题例解析从目前高考题的情况来看,"探讨作者的创作背景和创作意图"这一考点往往不单独设题,而是隐含在各类文学类文本的阅读题中。【例】2008年江苏卷文学类文本阅读《侯银匠》(汪曾祺)15.小说题为"侯银匠",但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。【解析】本题为探究题,从传统的考查角度看,这道题主要考查学生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神,从新考     

巧用拓展 助学增效——例谈文言文教学的有效拓展

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出,初中阶段（第四学段）文言文教学的目标是培养学生“能借助工具书阅读浅易文言文”的能力。因此,很多地区初中语文学业考试中文言文阅读的试题在考查学生文言知识积累和理解的同时,都有意识引导学生联系文本进行拓展和探究,目的是从古今联系的角度进一步考查学生的文言文阅读能力和鉴赏能力,     

文学类文本探究题能力提升

探究能力的考查。主要集中在“文学类文本”和“实用类文本”的阅读中,两者考查的要点各有侧重。其中“文学类文本”阅读探究题的考查方向为：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。     

高考语文实用类文本传记阅读指导

一、考点详析 考点说明：人物传记阅读的具体考查方向是：①传记中的重要词语与句子含义的理解考查：②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查：③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查：④对作者作传的观点态度的把握;⑤对传记中的疑点和难点,文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。     

小说阅读探究题谈略

近年来,各省市高考都很重视探究题,认为它是考查学生综合能力的好题型,2013年重庆卷也将新增探究题。语文探究题的设置多在古诗文阅读和文学类文本、实用类文本阅读上,其中文学类文本的阅读又主要考查散文与小说。《考试大纲》对文学类文本阅读探究内容及能力的要求是:⑴从不同的角度和层面发掘     

完美的对立统一——对看似矛盾的句子进行探究

自2007年开始,高考现代文阅读出现了文学类文本和实用类文本的选考。这两类文本的选考都设置了一个新的考查层级:探究。作为一个新出现的、今后必考的考点,其考查形式、备考策略引起了广大师生的普遍关注。对文中看似矛盾的句子进行探究就是一种常考的形式。     

全国中考热门题型分类解读

（一）实验探究型试题 探究型试题的特点是知识的综合性、活动的探究性和实践性,活动过程的开放性,探究方法的设计性以及思维方式的创新性．中考探究型试题的考查核心主要是探究性的学习过程,探究的方案设计,对探究结果的分析、归纳与总结等．实验探究型试题由于考查的侧重点不同而精彩多变．对分析和论证环节考查的试题很常见,此外,还有侧重考查实验方案设计与结果估测的;重点考查实验过程的（比如：故障原因分析与排除、方法的改进、仪器的连接等）;还有一类是综合考查的,     

江苏高考理清诗文思路题简评

江苏高考对“阅读”的考查,包括古代诗文阅读和现代文阅读,现代文阅读又分文学类文本阅读和论述类文本（或实用类文本）阅读两个部分。关于文章“思路”的考查,试将历年的江苏高考《考试说明》相关的内容表述作如下图示：     

如何答好实用类文本阅读中的探究题

<正>一、弄清实用类文本阅读探究题的考查点实用类文本阅读命题突出以下方面能力的考查。1.考查理性认知能力。访谈、调查报告、新闻的一个突出特点是立足于事实,这些事实的背后究竟隐含哪些"深层意蕴"、"人生价值"、"时代精神",就成了命题者不会轻易放过的考查点。因此,考生要善于透过现象看本质问题和蕴含的许多有待探究与阐发的问题,这就需要用理性的认知加以判断。2.贴近文本,考查整体感知能力。"访谈"、"调查报告"、     

陶行知教育思想对词句理解教学的启示

新高考无论是对文本的内容的考查还是对文本特征的考查,都离不开对考生文本理解能力的考查.而词语与句子的理解题型正是理解能力考查的最基础的部分.目前,学生的答题情况存在很多问题,为帮助学生养成良好的思维能力,有必要探究词句理解的路径,来提升学生解题的思维能力.     

“伪探究题”产生的原因及解决办法

文学类文本阅读是高考语文考查学生探究能力的主阵地,然而近3年来却一直存在"伪探究题"的情况2012~2014年文学类文本阅读中共有43道探究题,其中"伪探究题"20道,占46.5%),不能真正地考查学生的探究能力。为什么会产生"伪探究题"呢?解决的办法是什么?这些都是亟待解决的问题。本文以近3年高考文学类文本阅读探究题为研究对象来探讨上述问题。一、"伪探究题"产生的原因     

吃透文本，细心甄别——社科类现代文阅读客观题解题例说

社科类现代文阅读的考查以客观题的方式呈现,虽然常常只是在理解层级（B级）设题,但是解答的难度并不低。它既考查应试者平时的知识积淀（如果面对的文本是自己熟悉的领域,就比较容易形成阅读的感觉）,也考查应试者的速读能力（考场上时间有限）。当然,最主要的是考查应试者的信息转换能力。当然,     

读小说《高手》完成练习

[答题路线图]①结合文本,发掘意蕴:解答探究能力题,一定要从文本出发,不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说什么就说什么,仍然要以文本为基础,结合创作背景和创作意图,对某些问题作进行解读。这里结合文本就是明白地告诉考生,探究要从文本中寻找答案。