新时期以来关于贬谪黄州时期的苏轼研究综述

学者对苏轼在黄州时期的研究,主要集中在三个方面,一是对其在黄州时期的思想,精神的研究,包括从文化的角度以及从人格、性格、精神等角度对其作出研究;二是对其创作的研究,包括对其散文、诗、词、绘画、书法等方面的研究,对其诗词的研究是重点;还有一方面就是对其生活、行迹、交友等方面的研究。     

"学会关心"的研究报告

一、研究的目标与方法 (一)研究目标 本课题研究所指的“关心”,是指对祖国、对社会、对他人、对自己以及对自然等,在社会主导价值观指导下的态度和责任心以及在行为上的表现。 如果小学生能够学会以社会主导价值为价值判断的依据,并以此为价值取向的核心,在玩中、在做中、在生活中、在“关心”中学习助人、服务社会、保护环境,边学边发扬长处、克服缺点,这种“关心”的程     

中学生学习方法元认知的调查研究

中学生学习方法对学习效果产生很大的影响,学生对其学习策略与方法的认知叫学习方法元认知。作者通过对初三年级学生在学习方法元认知的重要性与否定性、主动性与被动性、目的性与盲目性等方面进行了调查研究,结果表明:对自我成绩评价高的学生,其在对学习方法主动性、目的性、重要性方面的得分高,在学习方法盲目性、被动性、否定性方面得分低。反之对自我成绩评价低的学生,其在学习方法主动性、目的性、重要性方面得分低,在学习方法盲目性、被动性、否定性方面得分高。通过差异性检验分析,以上几方面差异显著。     

英国教育管理的人本化

在英国,走在公共场所,随处可感受到人性化的关怀。而在学校管理上,总体现出对人的关怀,对学生、对老师个人发展的关怀,注重个人的发展,关心人的成长需要,满足人们对知识、技能、生活等各方面的需要。     

高中英语作业的设计及应用

一、结合学生的实际情况来设计英语作业 （一）对英语词汇的设计 首先,在词汇方法的设计上：对字母发音的设计、对标签的设计、对游戏的设计、对纵横字谜的设计以及对内容分类的设计。在对字母进行设计时,要注重单词的发音及拼写,让学生寻找到单词发音的规律;在对标签进行设计时,要引导学生在现有的物品上注明一些与之相关的单词,以便于加深学生对单词的记忆情况;在对游戏进行设计时,教师可以根据教材内容,并利用一些与之相关的模型及图片,要求学生在一定的时间内对这些单词进行记忆,记得也多越好;在对纵横字谜进行设计时,要以将强学生记忆单词的能力为目的;在对内容进行分类设计时,教师可以引导学生对不同单词进行划分,并让学生明确其单词的类别。     

试谈对学生评价中数据、资料的收集和利用

在课程改革实验中,需要对学生进行评价,但在具体操作过程中,教师对学生进行评价的有效数据、资料的收集和利用问题感到十分困惑,对收集的内容、方式、方法及过程感到茫然,理不出头绪,对具体应用哪些评价方式也十分迷惘。为此,我们在进行调查、问卷、研讨等活动之后,对上述问题达成了共识。     

“在己者未尝敢行所愧也”--从表、状、书、启看苏轼知密的政治操守与人格操守

苏轼在密州留下的表、状、书、启,由于文艺性不强往往被研究者忽视,但比其诗、词、文艺性散文更能反映作者的真实想法和实际作为,其核心是“在己者未尝敢行所愧也”。这种朴实无华的表白包含多方面含义：无愧于皇帝（江山、社稷）,无愧于职责,无愧于百姓,无愧于自己;反映了苏轼对国家、对职责、对苍生、对自己的担当精神,再现了苏轼在密州的政治操守与人格操守。这在当时、在今天、在今后都具有启示意义。     

特殊教育教师主观幸福感状况及影响因素研究

文章对河北省、陕西省90名特殊教育教师进行问卷调查,探讨特殊教育教师主观幸福感状况及影响因素,研究发现:特殊教育教师主观幸福感情况较好,比较幸福。特殊教育教师主观幸福感中对生活的满足和兴趣、松弛与紧张、对情绪与行为的控制在不同教龄段差异显著;在对生活的满足和兴趣维度上性别差异显著,女教师得分高于男教师;在主观幸福感、精力、对生活的满足和兴趣、对情绪与行为的控制上,岗位编制差异显著;特殊教育教师对生活的满足和兴趣在不同月收入上的差异显著;特殊教育教师主观幸福感水平、精力、松弛与紧张、抑郁或快乐的心情、对情绪与行为的控制在不同学历上存在显著差异,本科学历的特殊教育教师得分最低。     

高中数学教学中的情感教育

在数学教学过程中,我们需要对教材进行分析、研究,同时也要对课堂教学中的主体！！学生进行分析、研究。在对学生的研究和分析中,不少老师在多数情况下只着眼于学生对具体内容的认识、理解和应用等方面,常常会忽视学生在学习活动中产生的各种想法、态度等因素的研究,而这些情感因素对学生的学习效率有一定的影响。情感包括信念、动机、兴趣、情绪等,是一直伴随着他的学习过程的,在课堂教学中充分重视学生的情感因素,认真研究和探讨,对学生作积极的引导,能促进学生数学学习效果的提高。     

正确理解儿童的需要

马斯洛的动机作用论认为,人有七种基本的需要。并且按其满足的先后顺序依次排列成一个层阶。在这一层阶中,最基础的是生理方面的需要。即对食物、水、空气等的需要。在生理需要得到基本满足之后,便实现安全或保护的需要。随后出现对爱、感情、归属的需要,对尊重、价值或自尊的需要,对认知的需要,对美的需要;在上述需要得到满足之后,最后便是对自我实现的需要。对儿童的需要的正确理解也是建立在此基础之上的。     

试谈对学生评价中数据、资料的收集和利用

在课程改革实验中,需要对学生进行评价,但在具体操作过程中,教师对学生进行评价的有效数据、资料的收集和利用问题感到十分困惑,对收集的内容、方式、方法及过程感到茫然,理不出头绪,对具体应用哪些评价方式也十分迷惘.为此,我们在进行调查、问卷、研讨等活动之后,对上述问题达成了共识.     

小班化教育的学生评价

小班化教育的学生评价就其特点来说,主要在于教师教育观念的转变,集中地表现在对学生的认识上。在评价的方向上,变单一的教师对学生的评价为教师对学生、学生对学生、学生对教师乃至学生对自己的多向评价。在评价的内容上,变单一的一张卷子、一个分数来衡量学生学习水平为全面考察学生的学习能力、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习效果等各个侧面。在评价的方式上,变学生的被动地位为主动参与的过程性评价。在小班化教育思想的指导下,教育观念的转变带来了学生评价方法的改进,并进一步促     

浅析“理性师爱”

教师对学生的爱是在育人过程中表现出来的情感,它博大而纯洁,蕴含着对社会的责任和对未来的期望。在以“素质全面、个性鲜明、富于创造、适应发展的人”为培养目标的素质教育中,要赋予“师爱”更多的理性成分,使“师爱”不仅表现在对学生的关心与爱护、尊重与信任、理解与同情、期待与严格要求等方面,而且应表现在对全体学生树立100％的成才期望值,使每一位学生在和谐平等的氛围中,潜能得以充分发挥,综合素质得以全面提高。     

营造开放式语文学习环境 培养学生自我评价的能力

笔者曾教四年级的语文课,在开放的大语文观的指导下,在开放的语文学习环境、开放的作业形式、开放的沟通方式等方面做了些探索。这种开放的语文学习方式,并无教师刻意的评价,教师对学生、家长对学生、学生对学生、学生对自己的评价,已经无形地蕴藏在     

当代大学生社会责任感培养的实证研究

当代大学生社会责任感弱化表现为个人主义、利己主义倾向明显,功利主义、实用主义凸显,对待自我责任,存在无责任化倾向。同时,还应充分肯定当代大学生仍然是有强烈责任感的一代。在对国家、民族的社会责任感方面,绝大多数大学生肯定责任感对社会、对个人的积极作用,并能在一定程度上认识到自己应肩负的社会责任。在对他人责任感方面,具体体现为关心他人;对自己责任感方面,主要表现在对自己的学习责任。     

“鼎对”琐谈

“鼎足对”(“鼎对”)是汉语特有的修辞格之一,它古已有之,而在元代杂剧、散曲中尤其缤纷灿烂;并不是“元人散曲中特有”的句式。鼎对除了具有偶对的一般特点、功能外,还从多方面显示其个性,如排比的溶入,串对的显豁,辞格的集结等。在元曲中,鼎对能使事、理、情表达得酣畅、遒劲、和谐,更具有审美价值。这种历史久、形式美、功能多的修辞格,如今还没有绝迹,在一些现当代文学作品中,它还在给读者以美的享受。     

建构课堂评价 促进学生发展

“课堂评价”是师生在课堂教学实施过程中,对学习态度、学习方法、学习能力、教学成功与不足等几个方面,在一种宽松、愉悦、民主的氛围中,由教师组织、引导、参与,通过学生个人或小组,在适当的时候对自己、对别人进行充分客观的评价,是学生主体性的体现,它是对以往教师“一言定论”式评价的突破性探索。     

泛在学习理论研究综述

在对国内外泛在学习研究的基础上,对泛在学习的名称由来和相关概念、定义、内涵、主要特点以及理论基础等几个方面进行探讨、分析和综述,最后对泛在学习相关问题进行几点冷思考。     

初中数学教学培养学生创造性思维能力刍议

注重对学生知识的传授,加强对学生综合素质和学习思维实践能力的培养是新课程对数学教师的要求.创造性思维在数学学习中有着重要的作用,其实质就是要求学生在数学学习的过程中在解题上求新、在思维上求异、在方法中求变.对思维的概括性、思维的抽象性、思维的逻辑性要求很高是数学学习的特点,因此,数学教学应注重培养学生的创造性思维能力.     

分析概括作者在文中的观点和态度(第50、51课时)

考测点导航“言为心声”,作者写文章总是要表达一定的观点,流露出一定的思想感情。对作品的阅读和分析,离不开对作者思想观点和作者对生活、对人生、对作品中的人、事、物的态度的分析。“观点态度”,在议论文中指的是论点和分论点,在记叙文中指作者对某事或某人的看法和情感态度,在散文中指作者借助“形”所要表