托马斯·杰斐逊自由主义思想的特色

托马斯.杰斐逊是美国民主思想的奠基人,是18世纪自由主义者的杰出代表。作为一个具有浓厚共和主义和民主主义思想的自由主义者,杰斐逊与早期自由主义者有许多不同之处,在美国民主思想的发展史上占有独一无二的地位。"杰斐逊民主"早在20世纪初就已是被美国史学界广泛使用的一个专有名词。杰斐逊起草的《独立宣言》被马克思誉为人类历史上"第一个人权宣言",是美国乃至全世界最著名和最重要的政治文献之一。杰斐逊在《独立宣言》中不但开宗明义地阐述了天赋人权和人民主权的原则,而且还特意将英国启蒙思想家约翰.洛克在《政府论》中"生命—自由—财产"的说法改为"生命—自由—对幸福的追求",这一改动并非杰斐逊对洛克《政府论》的误记,而是有意为之。通过对这种改动的原因的探究,人们可以认识杰斐逊的自由观及其民主思想的独特之处。     

宪政与民主的调和与共容——杰斐逊的宪政民主理论体系初探

杰斐逊的政治思想包含宪政与民主两个要素,并试图在两者之间达成调和,使其共容在一个体系内,这对后来美国宪政民主理论的形成产生了重大的影响。杰斐逊不但主张人民主权,重视多数原则,而且承认代议制、分权制衡以及少数权利原则。正是在调和民主原则和宪政原则的基础上,杰斐逊建立起宪政民主的理论体系。     

家庭教育与“杰斐逊神话”

托马斯·杰斐逊是美国历史上第三任总统,著名的《独立宣言》起草人,美国民主党的开山鼻祖,弗吉尼亚大学之父。一位传记作家对此不无钦佩地赞叹道:“任何人只要独占其中任何一项,都可名垂青史,而杰斐逊却独兼各项。”他创造了为世人所称颂的“杰斐逊神话”的伟大业绩。富家少年为何没有成为随波逐流的纨绔子弟? 1760年3月,杰斐逊考入威廉—玛丽学院深造。当时学院所在地威廉斯堡,社会风气极其堕落,花天酒地、纸醉金迷的环境令人眼花缭乱。学校也自然难逃这种社会环境的侵蚀,     

托马斯·杰斐逊(1743-1826)

杰斐逊是《美国独立宣言》的撰稿者。在美国殖民地为摆脱英国统治、争取自由独立的斗争中,他发挥了主导的作用;后来,他成为美国的第三任总统。杰斐逊出生于弗吉尼亚,是一位祖籍威尔士的种植园主的儿子。在从政之前,他本来是一位功成名就的律师。当英国同美国殖民地在税务问题上爆发争论时,杰斐逊成了弗吉尼亚州革命团体的一名领导者。随着危机的加剧,弗尼吉亚州人选派杰斐逊赴费城出席大陆会议,会议的宗旨就是要争取获得自治权。Jefferson was the author ofthe A m erican D eclaration ofIndependence.H e played a leading part in the…     

浅析杰斐逊对印第安人的政策

本文力图从杰斐逊与政府官员、印第安部落酋长的书信所流露的政策差异中,从政府咨文等文献资料解读中,剖析杰斐逊对印第安人政策的趋向及其内在制约因素,并试图揭示出由于身份变化所造成的杰斐逊内心世界的矛盾之处。     

杰斐逊公立教育思想述评

托马斯·杰斐逊(Thomas Jefferson1743—1826)是美国独立战争时期杰出的资产阶级民主革命家,早在二百多年前,他的名字和政治学说就传遍了新旧大陆、传遍了世界。然而,杰斐逊的公立教育思想、以及他对现代公立教育制度的巨大影响,我们却仍较生疏。为此,本文拟就杰斐逊的公立教育思想作一述评,以供读者参考。     

美国发行一元“总统硬币”帮助国民补习历史知识

【热点背景】（新华社华盛顿8月15日专电）8月15日，美国铸币局在华盛顿的杰斐逊纪念堂前举行一美元杰斐逊“总统硬币”发行仪式，推广即将于16日第三度正式发行的一美元“总统硬币”，期望以此达到帮助国民补习历史知识等四大目的。     

杰斐逊与奴隶制的关系研究综述

围绕杰斐逊的理想信条与其种族观的关系、其人权观与财产观关系、杰斐逊对待奴隶制态度的时间变化及其私生活中的种族关系等方面，学术界一直争执不休；一派学者惯于把杰斐逊描述成一个理想主义的圣哲、民主的斗士或“自由的使徒”，另一派则把杰斐逊当作一个充满矛盾的典型，甚至指责他是一个言行不一或口是心非的伪君子。     

杰斐逊与美国高等教育现代化

本从三个方面评析了杰斐逊的高等教育思想，即民主主义的教育目的观、国家主义的教育主权论、实用主义的人才培养目标。杰斐逊的教育理想及其实践为美国高等教育的崛起奠定了重要基础，也是我们理解美国高等教育发展史必不可少的一把钥匙。     

“一箭四雕”：美国发行一元“总统硬币”

【热点背景】(新华社华盛顿8月15日专电)2007年8月15日,美国铸币局在华盛顿的杰斐逊纪念堂前举行一美元杰斐逊"总统硬币"发行仪式,推广即将于16日第三度正式发行的一美元"总统硬币",期望以此达到帮助国民补习历史知识等四大目的。可谓"一箭四雕"。     

杰斐逊民主主义公民教育思想探析

杰斐逊的公民教育思想是其民主主义思想在教育问题上的反映,民主主义是杰斐逊公民教育思想的理论基础.杰斐逊认为,公民教育具有维护民主、防止暴政的作用,公民教育的目的是塑造适合民主共和政体所需要的公民.实施公民教育应该以道德教育、智育和政治教育为主要内容,以开展公立教育为基本途径,以均等和优异为原则,以图书馆为辅助手段.杰斐...     

倾听时的清醒

美国《独立宣言》的初稿在提交给议会后，委员们对其提出不少删改意见，这使得起草人杰斐逊感到心烦意乱，甚为不悦。     

每名学生须完成一个科研项目

创建富有挑战性的学习环境杰斐逊科技高中的使命是为学生提供一个以数学、科学和技术为重点的、富有挑战性的学习环境,激励学生享受探索与发现的乐趣,培育一种以伦理道德和人类共同利益为基础的创新文化。在杰斐逊科技高中,教育者秉承10大教育理念——1.批判性思维和解决问题的能力,对于解决我们这个时代复     

平等权与财产权的矛盾——试析杰斐逊用“追求幸福权”代替“财产权”的原因

托马斯.杰斐逊在《独立宣言》中用"追求幸福权"代替"财产权",其真正用意何在?笔者认为主要是为了化解其心中平等与财产所导致的不平等及平等与黑奴这一特殊财产之间的两组矛盾,为以后的改革埋下伏笔。     

美国小学数学课堂上的行动研究

师生间的访谈将对教学的课堂教学产生什么样的影响？这是很多教育工作都关注的问题。美国杰斐逊小学的教员们在1999－2000学年间参加了一项行动研究，以调查师生间的访谈将如何影响该学校教师的教学课堂教学。     

杰斐逊教育思想的现代性阐释

美国开国三元勋之一杰斐逊（ThomasJefferson,1743－1826）的教育现代性思想与同时代思想相比及对美国教育现代化的历史进程影响而言是值得研究的。【‘）首先,从杰斐逊和汉密尔顿（AlexanderHamilton,1757－1804）之间的美国早期现代化道路之争中我们注意到杰斐逊民主道德制度的理想农业社会;其次,就教育现代性思想而言,杰斐逊的思想可以理解为是他那个时代最突出的,他确立了教育与政府目标之间的现代关系,提出了普遍追求的教育现代化的目标;更重要的是,他建构了一体化的现代化教育制度结构;在这个结构中,国家化、法制化和世…     

语林

绅士风度有一天,杰斐逊和他的孙子架着马车出去。在路上,他们碰上一个陌生的奴隶脱帽向他们行鞠躬礼。杰斐逊举起帽子还了个礼,但他的孙子忙着和别人讲话,没有理会那个奴隶。杰斐逊严肃地说:“托马斯,难道你允许一个奴隶比你更有绅士风度吗?”事外人语没有任何理由可以慢待一个向你表示敬意的人,即使你看起来很高贵,他看起来很贫穷。爱因斯坦经常拒绝作家的采访或坐着由画家为他画像,但有一次,他改变了态度。一天,一位画家请求为他画像。爱因斯坦照例回绝道:“不,不,我没有时间。”“但是,我非常需要这幅画所得的钱啊!”画家恳切地说。“哦,…     

死于贫困的美国总统

在美国这样一个富有强大的国家,竟然有多位总统死于贫病交加。他们生前的业绩几乎都可以流芳百世,可是,当走下总统宝座的时候,他们却无一例外地过着普通平民的生活,有的人境遇甚至还不如一个普通百姓。杰斐逊拍卖田产维生美国《独立宣言》起草人之一,美国第三任总统托马斯·杰斐逊可谓功盖千秋,但他的晚年却过着极其贫困的生活。1801年托马斯·杰斐逊当选为美国第三届总统,1804年再次当选连任。在两届总统任内,杰斐逊废除了前届政府所颁布的《敌对外侨法》、《客籍法》和《镇压叛乱法》,保障了人民的基本权利。他还积极推行向西扩展政策,使…     

托马斯·杰斐逊教育观中的精英话语释义

杰斐逊的教育观根植于他那“高贵”的出身、弗吉尼亚的地方主义情节和“进步”学说的引领。在其飞扬的文采之中,我们发现,杰斐逊所谓的“人民”的真实含义是拥有土地的“自耕农”,是以杰斐逊为代表的革命精英们的自称。他们的土地成为他们的“自由”、“平等”与“美德”的证明,使其成为“天然的贵族”,而教育的所有目的与意义,就是要将这样一代不依靠门阀血缘,而是依靠美德才能的“天然的贵族”一代一代地“世袭”下去。从这个意义上说,在杰斐逊的教育观中,教育不是未雨绸缪的理想主义,而是为了精英权力的巩固;教育不是为了实现“全民参与”的民主情怀,而是社会精英自我延续的上层策略。     

杰斐逊的现代化教育制度思想

教育现代化研究的一个重要内容是教育度的现代化,而现代化教育制度的思想则是教育制度现代化的核心。本文运用教育现代化理论的研究框架对美国杰斐逊的现代化教育制度思想进行了全面的研究。作者指出,杰斐逊首先提出了一体化的现代化教育制度及其中的选拔制度和奖学金制度,然后对有关现代化的一体化的初等和中等教育管理制度进行了教育权力的分析。杰斐逊还从大学管理、大学学科设置、高等教育目标、大学道德教育、宗教教育和政治教育等方面构建了他的现代化高等教育制度思想。