论发现教育与发明教育

发现和发明是两种不同类型的创造活动,它们虽有其共性,但也存在着本质的区别,尤其是它们对人才素质的要求有着明显的差异.相应地,作为以培养创造型人才为目标的创造教育就应当分为发现教育和发明教育,它们也各有其不同的特点和规律.对这一问题进行具体的探讨和分析,不仅有助于创造教育理论的进一步完善,而且对创造教育实践也有着重要的指导意义.     

数学发现与发明关系新说

数学是发现还是发明是一个古老且争议不断的问题.数学是客观与主观、发现与发明的融合;数学的内涵是客观的、发现的,数学的表达方式是主观的、发明的,并且这种客观性与主观性、发现性与发明性是相对的,而不是绝对的.不同属性的数学内容的客观性与主观性、发现与发明的成分是不同的;数学在发现与发明的交织与融合中发展.数学发现是数学发明的基础与依据,发现是数学的第一性,发明性是数学的第二性.     

“发现”和“发明”

老师叫同学们用“发现”和“发明”造一个句子,许多同学不会造。过了一会儿,小华把手举了起来,老师请他站起来：“请小华回答!”     

中国：发明与发现的国度

主持人语: 这篇文章会让我们每个中国人感到骄傲和自豪,却也产生许多不解和困惑,继而恍然大悟:中国不仅有源远流长的历史和文化,更有如此之多的推动世界文明发展的产物。作为现代中国人,作为E时代的一员,我们又有什么理由不去执着地追求科学、探索科学、钻研科学呢? 上海竹园中学初三卢渊远     

数学是发现还是发明?

数学创新成果是人们的"发现"还是"发明",这是一个古老而常新的问题,两者都有自己的困难,"数学既是发现又是发明"的观点带来了更多的问题;"数学是发现和发明的统一的观点"会出现无法克服的逻辑困难。     

发明与发现之间:论维特根斯坦的数学观

众所周知,数学家的工作是发现数学真理,但中后期维特根斯坦却认为:不论是数学实体还是数学真理都是数学家的发明而非发现。他还呼吁数学家应当限制这种数学发明活动,以免发明出不可判定的拟数学命题。这些观点颇受学界争议,但也颇具启发性。虽然数学概念的定义是一种发明过程,但一旦数学实体被发明出来,它们的性质和关系就随之而被确定,从而数学真理是已然在那数学实在之中等候数学家去发现的。因此,数学并不完全是发现也不纯粹是发明,而是居于发明和发现之间的学科。     

教学词语“发明”与“发现”

《吊灯和鲨鱼》是一篇说明科学道理的记叙文,文中三次用到“发现”一词,两次用到“发明”一词。如果仅机械地凭借字义理解或者教师的讲解,学生可能会出现模棱两可、不求甚解的现象,达不到预期的教学效果。为了让学生很轻松地区分和应用“发明”与“发现”,教学时可本着“词不离文”的思想创设一个具体的语言环境,让孩子们在讲发明故事中,自觉去运用这两个词语,然后在讨论中再辨析二者的关系,从而达到理解和运用的目的。以下是课堂教学实录: 师:通过预习课文,哪位同学能给我讲一讲发明世界上第一架摆钟的故事。(由于课前让学生预习了课文,大部分学生争     

从伽利略的发现发明看创新思维规律

本通过伽利略具有代表性的自由落体实验，望远镜的发明以及用它观测天空，惯性定律的科学抽象过程，摆的等时性的发现等事例，说明创新思维存在着规律，这就是要以勤于观察，善于发现问题为前提，把握住抽象思维认识事物的共性联系和想象思维认识事物的相似联系两个关键环节。     

从伽利略的发现发明看创新思维规律

本文通过伽利略具有代表性的自由落体实验,望远镜的发明以及用它观测天空,惯性定律的科学抽象过程,摆的等时性的发现等事例,说明创新思维存在着规律,这就是要以勤于观察,善于发现问题为前提,把握住抽象思维认识事物的共性联系和想象思维认识事物的相似联系两个关键环节。     

技工教育与技术发明

许多技校毕业生走上工作岗位后,运用所学的专业技术知识,使其操作技能和技术水平都有不同程度的提高,有的还成为生产技术工作中的骨干。但总的来说,他们还缺乏进行技术革新、技术发明的能力,其原因就是在技工教育中,没有系统地进行技术发明教育,没有将进行技术发明的理论和方法传授给他们。许多同志一听说技术发明,总认为是科学家和高级知识分子们的     

论大学生职业资格准入制度和高等职业教育的关系

在大学生中推行职业资格准入制度是高等职业教育一次教育创新的具体实践，是高等职业教育结构、体制性的改革。利用大学生职业资格准入制度作为载体，促进高等职业教育培养目标、课程设置和教学方法的全面改革，并依此检验和规范高等职业教学水平，从制度上保证高等职业教育持续健康地发展。     

歪打正着的发明和发现

1838年,法国物理学家达盖尔正在研究怎么才能让影像保留在胶片上,可是反复研究了很久,还是找不到办法。有一天,他突然发现有一个影像留在了胶片上,这是怎么回事呢？他左思右想仍然不得要领。没办法,他只好把附近的化学物品逐一挪开,     

论体育教育实习的现状及改革

体育教育专业教育实习是高校培养合格体育师资的重要环节，是实习生将理论应用于实践，熟悉与掌握中学体育教学工作内容和方法，完成由学生向教师角色转变的主要途径。现行的体育教育实习模式存在诸多弊端，不利于实习生达到高规格体育师资的要求。本文通过对体育教育实习现状及存在问题的剖析，提出了一些改革措施和建议。其中包括教育实习前的准备工作，实习时间，分配方式，评价方法和实习基地的选择。     

论高职学生的自律教育

当前,高职学生厌学、违纪现象比较突出,究其原因是多方面的,有学生自身的因素,也有学校教育方面存在的偏差.毋庸置疑,学生自律意识淡薄是重要原因.加强自律教育、增强学生的自律意识,是高职院校健全学生人格、提升人才培养质量的当务之急.     

布鲁纳的发现法及其在中小学教学中的意义

布鲁纳是美国名的教育心理学家，他在教学上提倡“发现法”。认为“发现法”的实质是在教师启发引导下学生主动探索的过程，并提出了“发现法”实施的建议。布鲁纳的“发现法”对我国中小学教学有积极的借鉴意义。     

发明发现，就在身边

法国著名雕塑家奥古斯特·罗丹说：“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”——题记 生活中道尔顿分不清红色和蓝色,他感到自己色觉有问题并悉心思考,研究出关于色盲症的医学理论;破产的安藤百福看到拉面摊前常排着长队,发明了世界上第一包方便面;勤杂工乔利,因发现衣服被煤油污染处反而清除了陈年的污渍,研制出干洗剂。读完上述作文材料,我深深地感到：发明发现,就在身边。     

阅读因发现而精彩——语文阅读“发现教育”论纲

语文阅读教育的发展性目标是否能够得到根本性的实现．取决于阅读学习的主体能够在多大程度上获得阅读发现。