寓教于史,感悟爱国情怀——在历史教学中培养学生的爱国思想

我国历史源远流长,在历史课中培养学生的爱国思想是一种非常有效的手段和措施。课改教学背景下要求培养德才兼备的全能型人才,而爱国主义始终是德育教学中非常重要的组成部分。初中阶段是学生培养正确人生观、价值观的关键阶段,在这一阶段培养学生的爱国思想是非常有必要的。     

爱国情怀驻心间——以《过零丁洋》《南安军》《别云间》群诗为例

本文对如何培养中学生的爱国情怀进行分析研究。文章在分析了培养爱国情怀意义的基础上,就如何培养中学生爱国情怀提出了一些有益的措施。希望本文能给予有关工作者一定的启发与帮助,在加强中学生爱国教育的同时,增强我国青少年的新时代责任和担当意识,激发青少年振兴中华,实现中国梦的爱国热情,只有加强的爱国主义教育的背景下,我国青少年才能健康茁壮的成长。     

让爱国情怀在音乐教学中流淌

在音乐教学中通过优秀爱国主义音乐作品的学习,运用各种教学方式方法让学生在特定的环境下,通过自身的参与来学习表现爱国主义作品,并且从中培养学生的爱国情怀,让爱国主义思想在学生心中升华,让爱国主义精神在学生心中扎根。     

浅谈初中语文诗词教学

初中语文诗词教学,有时需要注重学生的历史情怀的培养,让他们在深厚的诗词文化底蕴当中寻找历史的渊源,探求中国传统文化的轨迹,树立良好的历史价值观,以更大的热情投入学习诗词的行列当中,弘扬中华传统文化,让中国的传统文化在学生的心中生根发芽.语文教学中,通过诗词注重学生的历史辩证思想的教育,让他们用辩证唯物主义思想看待历史的...     

人文情怀:高校思想政治工作的着眼点和活力之源

随着时代的发展,传统的思想教育方法和形式已不能适应高校思想政治工作的开展。只有按照“三个代表”的要求,注重以人为本的人情怀,把思想政治工作同解决广大师生员工的思想问题和实际问题结合起来,把人性化的人情怀融入高校思想政治工作的方方面面,并以此为着眼点深入细致地开展,才能使新时期高校思想政治工作充满生机和活力。     

基于习近平总书记强军思想的高校军事理论课程教学改革

为了培养学生的爱国情怀,文章首先阐述了高校军事理论课程的重要性,然后分析了"互联网+"背景下高校军事理论课教学面临的挑战,最后在此基础上提出了基于习近平总书记强军思想的高校军事理论课程教学改革策略。     

大学生爱国情怀培育路径探讨——基于思想政治理论课一体化教改

思想政治理论课教学是培育大学生爱国情怀的主要路径。高校思想政治理论课教师要围绕"立德树人"的根本任务,秉持主体教育理念,遵循大学生爱国情怀的教育规律,纵向衔接、横向贯通。思想政治理论课一体化教学改革需要确立明晰的三维一体化教学目标,整合精准的理实一体化教学内容,创新灵活的虚实一体化教学方式,构建教考学一体化学习评价体系。     

扬帆奋进的蚌埠三中

蚌埠三中始建于1937年，是一所有着悠久历史、深厚化底蕴和广泛社会影响的学校。学校位于蚌埠市龙子湖区，坐落在火车站、长途汽车站和淮河公路桥之间。交通便利、环境优雅、群英荟萃，     

有效开展经典诵读 培养学生人文素养

一、诵读经典,培养学生的爱国情怀经典诵读作品中蕴含着极其丰富的道德理念和思想。对于人生观和价值观逐渐成形的高中生而言,教师应引入丰富的诵读作品,加强对高中生良好道德品质的熏陶,让学生沉浸在经典诵读的氛围中,感受国学经典的魅力,并把握其中的精髓,进而树立正确的世界观、人生观和价值观,为未来的学习、生活和工作奠定良好的基础。     

议论风生·爱国

人类有许多崇高而美好的情感,爱国是其中之一。爱国就是对祖国的忠诚和热爱。“谁怜爱国千行泪”,古今中外,许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想。今天,我们就一起来倾听爱国主义的赞歌,感受爱国情怀,汲取爱国主义养分吧!     

张玉娘与秋瑾爱国诗之比较

在中国女性文学史上,有这样两位爱国女诗人：一位是宋末元初的张玉娘,另一位是清末民初的秋瑾。饱经易代变革之苦的两位女史,虽生于异代,人生经历也不尽相同,但在作品中所表现的爱国情志却如出一辙。她们在诗作中突破了传统的性别限制,秉持着“女子未敢忘忧国”的民族气节,突围了闺阁的啼红怨绿。但在诗作思想内容和风格特色上,两人却各标风韵,独具光芒。在词风特色上,两者也各有千秋：玉娘豪气中彰显柔情,秋瑾则激切兼直白。两位女史为诗坛留下了浓墨重彩的一笔,是名副其实的女中豪杰。     

忠臣孝子一等人 读书耕田两件事——清代通渭乡儒牛作麟先生简评

牛作麟先生是清代曾任四川按察使加布政使衔、有"牛青天"之誉的牛树梅的父亲。他一生读书耕田,耽于儒学;俭以养德,严于教子,成功的家庭教育不仅为牛氏家族培植和熏陶了一批贤子能孙,也为国家和社会栽培出了不少良材。他可贵的亲民思想和爱国意识对其子牛树梅及其他后代、族人为官从政产生了十分深远的积极影响。     

初中历史教学如何激发学生的爱国情怀

现阶段,为了提高学生考试成绩,大多数历史老师在授课过程中只针对常考历史事件、导火索以及影响结果来陈述列举,学生学到的也只是应试套路,对于日常生活或者爱国主义激发的帮助作用微乎其微。实际上,老师作为学生人生路上的引路人,尤其是历史老师更需要激起学生的爱国赤子心。本文就初中历史教学来说,阐述如何更好地激发学生的爱国情怀,希望能够为历史教学贡献绵薄之力。     

浅谈李清照诗中的爱国情怀

李清照不仅是一位才华横溢的女词人,更是一位具有爱国情怀的女作家。李清照的词中有婉约柔细的一面,而她的诗作之中则更多地洋溢着强烈的爱国情怀。李清照诗中所表现的爱国情怀,与其家庭环境和特殊经历是分不开的。     

拳拳忠贞意,诚诚爱国情——浅谈李清照诗词中的别样情怀

李清照是宋代文坛的大家,她的诗词带着饱满而温婉的情怀在动荡的时代闪耀着夺目的光彩。作为中国文学史上创造力最强、艺术成就最高的女性作家,李清照以其哀婉悲怆、清瘦冷冽的情调、独特的创作手法奠定了其在文坛的不衰地位,量微而精炼的爱国诗也是易安诗濯濯人格魅力的有力体现,使其在文学的史册里熠熠生辉,绽放不朽的光芒。本文探索李清照诗词中的爱国情愫,展现其温婉的闺阁词之外别样的须眉情怀。     

千古诗圣爱国情——浅谈杜甫的爱国情怀

杜甫是我国诗歌史上一位伟大的爱国诗人,爱国思想是杜甫诗歌的灵魂。杜甫的爱国情怀,既包含着对祖国大好河山的热爱之情,又是根植于＂忧国忧民＂之上的更进步的爱国之情,体现了诗圣的社会责任感与使命感。     

来自阿佤山的呼唤——近代西南边疆少数民族的反帝爱国情怀系列之一

近代阿佤山区忧惠意识、爱国情怀,被祖国积贫积弱、边防松弛的历史和现实唤醒萌芽,随着民族危机不断激化而迅猛发展,导致恋家思想与爱国之情融为一体。在民族危难、故土沦陷之际,流露出的湖海一样深广的爱国情怀,勾勒了血与火的抗英斗争画卷,谱写了新时代的反帝爱国华章。     

感悟:高校思想政治理论课教学中的人文情怀

习近平总书记指出,做好高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。新时代,推动高校思想政治工作、上好思想政治理论课,需改革创新,借助新手段、探索新模式、解决新问题,更需"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正"的思想政治理论课教师。习近平总书记的"情怀说"和王国维先生的"三境界说"对高校思想政治理论课教师具有一定的启发意义。作者结合自己的从教经历,提出高校思想政治理论课教师应具有三种人文情怀境界。