多媒体网络背景下的大学英语大班课堂互动研究

大班教学和多媒体网络教学已成为当前大学英语教学的一种趋势.多媒体网络英语教学和英语大班教学在大学英语教学领域也引起了热烈的讨论.本文分析了多媒体网络背景下大学英语大班课堂师生互动现状,提出了此环境下促进师生课堂互动的有效策略.     

多媒体网络背景下的大学英语大班课堂互动研究

大班教学和多媒体网络教学已成为当前大学英语教学的一种趋势.多媒体网络英语教学和英语大班教学在大学英语教学领域也引起了热烈的讨论.本文分析了多媒体网络背景下大学英语大班课堂师生互动现状,提出了此环境下促进师生课堂互动的有效策略.     

大学英语大班教学生态化课堂模式研究

大学英语大班教学日益普及,在一定程度上确实能够缓解我国目前高素质人才匮乏的状况,符合国家现代化建设的需要。但随着素质教育理念对学校教育的逐步渗透和大学英语教学的目标从传授语言知识向培养学生语言交际能力的转变,大学英语大班教学中的问题变得越发突出。本文从大学英语教学改革的大背景出发,把握最新教学改革方向,精研生态化大学英语课堂教学客观规律及理论,立足大学英语大班教学现状,以当前大学英语大班教学中的突出问题为约束条件,提出生态化大学英语大班教学生态化课堂模式构建的创想。     

运用新闻时事进行大学英语互动式教学的价值研究

目前,如何提高大班英语的教学效果一直当前大学英语教学改革的重点,结合英语学习的普遍性和当今中国教育呼唤人文教育回归的整体背景,本文作者将时事与英语大班教学结合的教学方法作为研究重点,探讨这种教学模式对于促进大学英语课堂互动以及对于提高大学英语大班教学效果作用和意义。     

网络环境下的互动教学——大学英语大班授课多维互动的一种有效模式

如何提高大学英语大班授课的教学质量一直是广大外语教师在探索的问题。文章通过对行为主义,建构主义学习理论以及自发学习的理论的分析,探讨了网络环境在大学英语大班授课互动英语教学中的功能及优势,并分析了网络环境互动教学目前存在并有待解决的几点问题。     

高职大班英语教学的因素分析与多维互动教学模式的探索

本文从高职大班英语教学的实际出发,对教学所面临的问题进行了因素分析,并在此基础上对高职大班英语教学的多维互动教学模式进行了探索,旨在优化高职大班英语的课堂教学与课堂管理,更有效地完成教学目标,为高职大班英语教学多维互动模式的建构提供参考。     

大学英语教学中大班教学问题的思考

我国高等教育的现状决定了大班教学是我国大学英语教学目前和今后一段时间内所采用的主要教学形式.本文从大学英语教学中大班教学的现状入手,分析了大学英语大班教学的主要困难和问题,并针对这些困难和问题提出了改进大学英语大班教学的建议,以期更有效地搞好大学英语大班教学.     

探讨高职高专英语授课新形式

近些年来由于国家教育方针的转变,高职高专在校生数量骤然增多,造成了高校的师资力量,教学设备等不能很好的适应这种新情况,新局面。在教学实践中矛盾最为突出的就是基础课程教育,高职高专英语做为大专院校基础课程,大班授课成为必然趋势。但这种大班教学与传统的英语教学相比较,最大的不同是课堂互动的效率不高,互动可行性不大。本文旨在通过调查学生对大班授课的互动实践的看法,探讨大班基础课程课堂互动的新形式,为目前较为广泛的高职高专英语大班授课互动模式抛砖引玉,寻求最佳的互动模式。     

大学英语大班教学中合作学习模式初探

合作学习理论是一种以学生互动为中心的现代、创新的课堂组织策略。通过分析目前大学英语的教学现状和弊端以及合作学习在英语大班教学中的必要性,阐述如何将该理论应用到实际英语教学过程中以及由此产生的促进作用,以此提高学生的英语水平,活跃课堂气氛并促进学生良好心理素质的形成。     

互动式教学法在大学英语大班教学中的应用

互动式教学法以“学生为中心”,师生互动能为学生创造一个轻松活跃的学习氛围,有助于学生英语综合素质的培养。目前大学英语教学中比较突出的现象是教学班级偏大,在大班英语教学中采取互动式教学法,不仅可以突出教学的个性化,提高学生的学习兴趣和积极性,而且可以增强学生的各项英语语言应用能力。     

高职院校英语大班授课互动模式的探讨

高职院校英语大班授课大大缓解了英语师资力量的不足,但是在大班授课中进行有效的互动来提高英语教学效果成为了有待解决的问题。本文通过调查目前的教学现状,对高职高专英语大班授课的互动模式进行了探讨。     

JigsawⅡ在大学英语大班教学中的应用研究

大学英语大班教学中课堂控制难度大,教师与学生间的课堂活动难以展开。JigsawⅡ合作学习法符合英语学习要求和特点,可以有效解决大班英语教学中出现的这些问题。作者使用《新视野大学英语》为实验材料,通过15个星期的实验研究,99名非英语专业受试者参与,探讨JigsawⅡ在英语大班课堂教学中的有效可行性。实验数据运用t检验分析,结果显示实验班阅读水平有了明显提高。     

大学英语大班教学的现状分析及其改进途径

大学英语大班教学是目前我国高等院校中普遍采用的外语教学的主要形式。研究大班英语教学中的问题,寻找解决问题的途径,对改进我国大学英语教学的现状,深化高等教育改革,提高人才培养的质量有积极的作用。本文在借鉴国内外学者有关大班英语教学理论和实践成架的牲础上,对大学英语大班教学中存在的问题做了进一步归纳和分析,并在实践的基础上得出了一些解决问题的办法和措施。     

大学英语大班课堂教学生态与师生接受适应度的调查研究

在生态语言学理论指导下,以某高校的10位大学英语教师及其任教的197名非英语专业二年级大学生为研究对象,采用定量统计的方法,对大学英语大班课堂教学的师生互动情况、教学信息的适合度和课堂环境的认可程度等进行研究。结果显示:大班教学生态是大学英语教师、大学生、教学信息和课堂环境等因素共同作用的生态系统,在一定程度上反映了地方高校的大学英语教师和学生对当前大学英语大班课堂教学生态的接受和适应情况;探讨了学生与教师之间互动、教学信息循环流动、良好课堂环境的构建与优化等层面需要改进的方法和建议。     

基于多媒体的大学英语大班教学模式研究

目前的大学英语教学中,大班授课的形式虽深受诟病,但仍是普遍存在的现象。本文从大学英语大班教学的局限性出发,参照《大学英语课程教学要求》,对现有条件下的基于多媒体的大学英语大班教学模式进行研究,以期在新的形式下达到更好的教学效果。     

如何提高大学英语大班课堂教学的效果

大学英语大班教学是目前我国高等院校中普遍采用的外语教学的主要形式.包括我们学校在内,在大学英语的教学上一直采用大班授课方式.但由于大学英语教学在过去一直强调以知识传授为中心,教学方法主要以讲授法为主,班级的规模对这种教学思想和教学模式的冲击并不明显,因此,大班英语教学中的许多问题没有引起足够的重视.但大班教学存在着诸多问题这一事实却不容置疑.那么如何解决大班教学的问题.改进和完善大班教学的形式,提高大班大学英语课堂教学效果呢?作者通过自己的教学实践,找出大学英语大班教学中存在的问题并做了进一步分析和归纳.同时在实践的基础上找到了一些提高课堂教学效果的办法和措施.     

克拉申输入假设理论对大学英语大班教学的启示

分析了大学英语大班教学存在的问题。介绍了克拉申输入假设理论的内涵及对大班英语教学的启示。提出大学英语大班教学可以通过与多媒体辅助教学、任务型教学模式及分级教学相结合来使学生获得高质量的可理解性输入,从而提高教学效果。     

对大学英语多媒体大班课堂教学的研究与调查

高校扩招使我国高校英语教师严重缺编、生源质量相对下降,大班课堂教学势在必行,传统的教学手段不能适应新形势。大学英语多媒体大班课堂教学,使学生卷入交际任务—小组活动—自主学习的学习环,全面开创大学英语教学新局面,从而快捷、大面积地培养英语人才。本文通过大学英语教学的形势的发展与策略、大学英语多媒体大班课堂教学的界定与特点、大学英语多媒体大班课堂教学的实践与调查,旨在对大学英语多媒体大班课堂教学进行深入研究,为大学英语课堂教学提供较详实的理论依据,从而推动大学英语教学的改革进程。     

运用合作学习策略改善英语大班教学的思考

大学英语大班教学暂时解决了师资、教室等一系列问题,也为学校的发展节省了资金。然而英语大班教学,确实有很多不利于英语教学和学习的因素。在目前很难改变英语大班教学的情况下,来探讨采用什么样的教学策略和学习策略来提高教学质量和学生英语学习水平是十分重要的。     

多种形式的互动教学模式在新视野大学英语教学中的应用

本文就大学英语课堂教学现状．阐述了课堂互动的概念及其要求,主要探讨了八种互动教学模式在新视野大学英语教学中的应用,旨在为一线英语教师课堂互动教学提供一些参考。