"图们",非江,海也--谈地理学习中的图

引:当地理老师在黑板上一丝不苟地勾勒出地图时,我忽然明白地理海一般的内容原来都可容纳在图中.亲爱的地图们,你们是海,而非江,虽然有一条江叫图们江……     

"发现教学法"在地理教学中的运用

通过对地理学科教学特点的分析,在教学中灵活运用"发现教学法",引导学生运用已有知识去探究、解决疑难问题,可使学生在探索过程中获得地理新知识、新技能,进而提高地理素养.     

数学与地理

<正>在地理学习中,有些让学生难以理解的知识和数学知识息息相关,如果我们能用数学的思想和方法来呈现这些知识,这些难点就会迎刃而解.     

浅析如何培养学生学习地理的兴趣

兴趣是学生最好的老师,在一门学科的学习中,如果学生感兴趣,就会主动地探究知识,进行自主学习。在教学工作中如何培养学生学习地理的兴趣,成为广大地理教师关注的问题。笔者根据多年教学经验,总结出一套培养学生学习地理兴趣的方法,现对此方法进行总结整理。     

浅谈地理学习兴趣的培养

地理教学过程中,教师要不断改变教学方法,提高教学艺术,利用各种有利因素,培养学生地理学习兴趣。     

地理指导学习法的原则与整合

一、引言一位优秀的地理教师把自己精心准备的,既有教案又有学案的课讲完,问学生收获多少,多数学生直摇头。这样的授课结果确实值得深思,思考怎样的地理教学才是有效的教学。受过地理教育专业培训的     

高中美术特长生地理学习调查与教学策略研究

在素质教育全面推行的背景下,高中美术专业学生数量呈现爆发式增长,许多中学纷纷开设美术班,促进教学质量的提升。但是实际上由于美术班学生学习兴趣、课时安排以及教学时间等方面的影响,美术专业学生的文化课学习成绩较差,成为美术专业学生成长发展的一大问题。对此,文章对秦安县第五中学高二美术生地理学习现状进行了调查,并根据调查结果提出了针对性的教学策略。     

让地理走进生活

可以说生活中处处有地理。教师应该将学生的生活与地理学习结合起来，让学生熟知的现实生活中的地理走进学生视野。进入地理课堂，使地理教学变得具体，生动，直观。[第一段]     

让学生成为地理学习的主人

如何让学生成为地理学习的主人？我认为，培养学生的学习兴趣和提高学生的学习能力是关键。     

地理学习非智力障碍的分析与诊治策略

不同学生的地理学习非智力障碍有不同的表现形式,大致有以下几种（表1）。     

初中地理研究性学习的指导

地理研究性学习强调学生自主探究、亲身实践和亲历体验，学会从身边的生活中发现地理问题，获取地理信息，并应用地理知识和基本技能分析和解决问题，从中了解地理科学的一些研究方法，培养科学态度、创新精神和合作意识，发展探究和实践能力。本结合笔的教学实践经验，从选题、活动方案、研究方法、成果总结四方面阐述如何指导学生开展初中地理研究性学习。     

地理学习对比浅析

地理学习是地理信息传输的过程。其实质是将地理信息直接或间接地传授给学生。学生是学习的主人,学生不仅要学懂记住,而且还应该学会运用比较,融会贯通。这就涉及到地理学习对比。对比,广义上而言,是指具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。     

培养地理学习能力的尝试与思考

新课程倡导学习能力的培养，面对新课程，教师要转变教学策略，给学生创设自主学习和探究的时空和机会，培养学生的学习能力。     

改变教学方法——让学生灵活多样地学习地理

地理知识在现实生活中占有越来越重要的地位,实用性比较强,学好地理显得尤为重要,随着新课程的推出,对地理教学也提出更高的要求,要改变以往的传统教学方式,创新教学,本文中笔者提出改善地理教学的方法,主要内容包括:精心引导,激发兴趣,开拓智力;采用目标引导,融解教材内容,培养探究意识;正确的运用图,形成空间概念,消化课堂知识。     

新课程下地理创新能力的培养

据调查分析,学生学习地理的兴趣不高,其中比较重要的原因是教师素质低,教学水平差,教学方式落后。教学要求过分强调知识记忆,注重成绩的高低,对地理学习智力价值的挖掘严重不足,教学手段陈旧,学生不能直观地感受地理事物等。这些都严重地影响了学生的学习兴趣。在地理教学中培养创新素质,具有独特的优势。     

地图是学习地理的第二语言

学好用好地图,对初中学生来说,是学好地理知识的重要环节。根据笔者的教学实践体会,当前初中生学习地理一般都是停留在简单的,机械的记忆水平上,对地图的运用显得特别薄弱,这样导致了学生很难真正掌握地理知识,更谈不上灵活运用地理知识。要使初中学生能够熟练掌握地图知识,就要按以下方法训练。1.感受地图,明确认识我国幅员辽阔,历史悠久,自然、人文景观多姿多彩,经济建设日新月异,如铁路、公路、航空线等也不断增多。我们每个人不可能都到各地参观,只有依靠地图了解祖国的巨大变化。这就是古人常说的“秀才不出门,能知天下事”的道理。在…     

基于信息加工学习理论下的地理学习与记忆

中学生学习地理常常感觉困难,地理学习效果往往不尽如人意。本文基于信息加工理论的原理探讨了影响地理学习的内外部条件和地理信息的加工过程。地理教师与学生把握好内外条件,运用适当的记忆方式和手段有益于地理学习和记忆。     

原来地理可以这样学——浅谈初中地理自主学习的方法

正著名的教育家苏霍姆林斯基说:让学生们把你们教的学科,看作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是您应当引以为荣的事。但是长期以来,由于初中地理一直为副科,使它在部分人眼中成了可有可无的课,审视目前中学的地理学习,存在的问题颇多。主要表现为:学生的学围绕老师的教转,教     

解决高中学生地理学习中存在困难的有效策略

在某些知识点学习的某些环节,学生原本十分喜欢的地理学科,也给学生制造了一定的困难。作为教师有效研究帮助学生克服学习中困难的方法,也是有效教学的一种象征。本文就对高中学生在地理学习过程中出现的困难的方法进行探析。