习作,儿童生命的曼舞轻扬——由两节习作指导课说开去

曾经听过两节有关表达感受的习作指导课,一节是靳家彦老师执教的人教版教材上的习作课,一节是邢跃武老师上的自主开发的习作课。两节课的授课对象都是六年级的学生，两位老师在课堂上都注意调动学生的习作兴趣，立足学生的生活实际，唤醒学生习作的主体意识，引导学生捕捉感受、表达真情，让学生在轻松自由的情境中放飞思想，完成习作。这两位老师的精彩教学为我们进一步理解、反思和改革习作教学提供了鲜活可感的实例。[第一段]     

点石成金,运化无痕——课堂教学联结的意义和策略

<正>在对李老师的课堂叙事点评之前,我觉得有必要先交代一些与此次课例研究有关的背景资料。第一,这是一节什么性质的课?这是一节课外阅读的课内指导课。虽然从目前全国语文教学的实践来看,有些老师已经在这方面作出了探索,但大多数老师对这一课型还是相当生疏的。因此,从课型的选择来看,李老     

小学生习作应回归真我

笔者最近听了三节习作指导课。案例1出示了三幅栩栩如生的漫画：老师按顺序一幅一幅地指导学生观察、想象。学生依图而写,轻松成文。案例2组织了一次小小辩论会——少看电视,还是多看电视。双方小辩手引经据典、唇枪舌剑、互不相让。能把这一活动过程写下来吗？     

小学生习作应回归真我

笔者最近听了三节习作指导课。案例1出示了三幅栩栩如生的漫画:老师按顺序一幅一幅地指导学生观察、想象。学生依图而写,轻松成文。案例2组织了一次小小辩论会--少看电视,还是多看电视。     

小学生习作应回归真我

笔者最近听了三节习作指导课。案例1出示了三幅栩栩如生的漫画(如下图),老师按顺序一幅一幅地指导学生观察、想象。学生依图而写,轻松成文。案例2组织了一次小小辩论会——《少看电视,还是多看电视》。双方小辩手引经据典、唇枪舌剑、互不相让。"能把这一活动过程写下来吗?""能!"孩子们几乎一挥而就。     

给美丽的色彩插上想象的翅膀--想象作文训练课

陕西汉中的温霞老师爱岗敬业,乐于奉献,被誉为忘我工作、爱心育人的模范。从教以来她获得过各种奖励,却不骄不躁,专心教学。本期呈现给读者朋友的是温老师的两个作文课例,一节想象作文、一节读后感写作指导。温老师一向重视调动学生的学习积极性,从这组案例中我们可以欣赏到她用极短的时间最大限度地激起学生学习热情和探究激情的技艺。她的教学思路清晰,无论是想象作文还是读后感的写作指导,其层次性极强,在她的引导下学生的思维呈螺旋上升之势。     

在激情中感受祖国的大好河山——《黄河》教学案例

黄河是我们的母亲河,中华文明的摇篮,它养育了一代又一代的炎黄子孙。如何从地理的角度去认识黄河、了解黄河,这是笔者一直思索的问题,正好赶上要讲区级公开课,笔者就选择了这节内容。在区教研员刘云老师和同区其他老师的指导下,笔者圆满地完成了这节课的教学,感觉效果不错,现在回想起上课的点点滴滴,还是激动不已。     

用绘本唤醒儿童的“相似生活”——苏教版六年级下册习作5《我的烦恼》教学实录与评析

高年级的学生,烦恼和秘密喜欢藏在心里或只与朋友分享,不太愿意在"大庭广众"之下倾诉。吴老师通过绘本唤醒儿童心底的"烦恼"故事,并运用一波三折的方法来叙述出来,让学生感受到生命的成长。这节课,教学内容实现了个性化的开发和创造,教学过程体现了交际和表达并重,是一堂贴近儿童心灵的写作指导课,是对"童化作文"做出的新探索。     

唤醒自己，唤醒孩子——生命化教育对人的唤醒

<正>几个月前,我参加了张文质家庭教育指导师工作坊,第一次听到张老师亲口解读生命化教育,感觉到我生命深处的春天被生命化教育唤醒了。工作坊恰恰在惊蛰节气后举行活动,我们都像是冬眠的虫子,被春雷唤醒。正如张老师所说,家庭教育是一种唤醒,是一种相互的鼓舞。我们做父母的不仅要通过持续学习唤醒自己,更要有唤醒孩子的爱和能力。唤醒童年张文质老师说起自己的童年,说起他     

着眼数学本质 基于问题解决——听黄爱华《圆的认识》一课有感

在"千课万人"小学数学研讨观摩会上,黄爱华老师的《圆的认识》一课使我们深受启发、获益匪浅。这节课,是一节"老师不再唱独角戏"的数学课,它极大调动了学生学习的主体性,并借助学生原有经验,唤醒了学生主动创造的激情,完整体现了新课程所倡导的新型师生关系和角色定位——教师的主导地位和学生的主体地位。一、着眼细微处,显现"大问题"     

在真实中下笔千言——石景章老师作文指导课《一件真实的事》听后感

本学期,我们有幸邀请到深圳市教研室指导员石景章老师给我们上了一节作文指导课——《一件真实的事》,让我们这些一线教师深受启发。细细品味,觉得石老师的这节课里面蕴涵着如何指导学生写好作文的真谛,于是拿来与大家共享。     

激励、唤醒学生的主体意识

在课堂教学中,教师要以充分保护学生的学习积极性,有效地培养学生的自信心为首要任务,为学生创造展示自我的机会。德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。在这节作文指导课中,夏老师体现出了唤起学生主体意识的主旨。     

在真实中下笔千言——后景章老师作文指导课《一件真实的事》听后感

本学期,我们有幸邀请到深圳市教研室指导员石景章老师给我们上了一节作文指导课--<一件真实的事>,让我们这些一线教师深受启发.细细品味,觉得石老师的这节课里面蕴涵着如何指导学生写好作文的真谛,于是拿来与大家共享.     

让课堂在“缓”中出彩

<正>开学初,学校开展预约推门听课活动,徐老师的一节课让我明白了课堂是"缓"的艺术,它的真谛不在于传授本领,而在于让学生体验到一种亲身参与知识的情感,激发他们对知识特有的兴趣。这节课的教学内容是《平行线判定的综合运用》,是对前面平行线判定知识的归纳、复习和提升训练,对于刚刚接触几何的七年级学生来说,还是有一定难度的。为了唤醒学生对前面所学知识的回忆,徐老师设计了几组"同位角""内错角""同旁内角互补"的     

有一节课,那么难忘

<正>老师的智慧能唤醒藏在孩子一颗颗童心里的爱,老师的智慧更能巧妙地呵护一颗忧郁的心灵......那是一个阳光明媚的日子,班主任王老师春风满面地走进课堂,对我们说:"孩子们,今天我们要上一节很特别的课,不知道你们有没有兴趣?"霎时,教室里一片欢呼雀跃,小孩子的好奇心立刻被调动起来。"不过,大家不要高兴得太早,今天这节课有些辛苦,你们可要有思想准备呀!"王老师卖起     

小学生习作应回归真我

笔者最近听了三节习作指导课。案例1出示了三幅栩栩如生的漫画（如下图），老师按顺序一幅一幅地指导学生观察、想象。学生依图而写，轻松成文。案例2组织了一次小小辩论会——《少看电视，还是多看电视》。双方小辩手引经据典、唇枪舌剑、互不相让。“能把这一活动过程写下来吗？”“能!”孩子们几乎一挥而就。案例3是例文引路，教师和学生一起读了例文《我的外婆》，[第一段]     

向教学现代化迈步—简评《帝国主义之间的矛盾》课堂教学

本节教学,徐国雄老师把计算机引进课堂,具有明显的特点: 一、引起学生学习兴趣 理论分析课很容易上得枯燥乏味。何况这是一节分析一战前夕帝国主义国家之间矛盾的课,头绪多、内容杂。徐老师在上这节课时,充分利用了现代化的教学手段,学生合用计算机,在老师的指导下,自己操作。随着荧屏上金币、船只、士兵等等的不断出现,使历史课顿时生动起来,吸引了学生     

浅谈电大电视教材的教学艺术

浅谈电大电视教材的教学艺术张润电视教材是电大教学的重要媒体，从某种意义上讲，电视教材就是电大学生的老师。一节播出本电视教材记录着主讲老师在一节课时中的全部讲授内容和施教过程。电视教材的作用不同于老师手中的教科书、粉笔和挂图，它已不是传统教学过程中的工...     

“对bó度支”与“以tiè读者”——谈谈语文教师的基础知识

我在一所有名的高中学校听一节高三语文复习课,内容是讲解某套综合练习题中的文言文阅读部分。应该承认,老师的指导还是有方法的。她从一段文言文总结出解这一类题目的规律与方法,对学生肯定是有帮助的。但是令人感到遗憾的是,在这节课上,老师出现了两个读音错误,而且不是口误,因为老师再三明确并强调了几次。一为“簿”字,文中为“宁受簿责”“对簿度支”。老师告诉学生,此处的“簿”字读ｂó。实际上此字只有一个读音“ｂù”,高中教材《项链》中有“老板查看了许多帐簿”一句,出现了这个字。此字平时使用频率较高,如“对簿公…     

让学生站在自己的肩膀上成长——听余映潮老师的课后感怀

4月1日,全国著名语文特级教师余映潮老师莅临我校指导教学工作。我班孩子们非常幸运,能与大师亲密对话,一起走进《社戏》中。余老师深厚扎实的语文基本功、精深独到的知识讲解、高超巧妙的课堂设计,让孩子们享受了一节回味无穷的语文课。余老师的这节课,很好地诠释了他几十年的教育理念,＂和谐、细节、引导、实在、魅力＂＂让学生站在自己的肩膀上成长＂。这是我对余老师语文课堂教学艺术的一次顿悟。