浅谈如何提高初中学生英语阅读能力

英语阅读教学是初中英语教学的主要内容之一。阅读是一种语言交际形式,也是人们获取信息、知识的重要手段。目前我国初中生的总体英语阅读能力不容乐观,很多学生阅读能力滞后,难以达到新课标的要求。很多学生只会进行一些简单的机械阅读,很难上升到“自如的阅读”和“完整地理解篇章”的境地。因此,阅读能力的培养是初中英语教学的重要目的之一。     

巧用英文报刊，提高阅读能力

中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学的目的．是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”英语阅读能力的培养是英语教学的重要活动,如何提高学生的英语阅读理解能力,培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力是英语教学的一个难点。     

走出阅读教学的误区

中学语文教学中阅读能力的培养至为重要。要有效地提高学生的语文水平,阅读是基础,是关键。学生阅读能力强,其吸收知识、获取信息的能力,写作、听说的社会交往的能力也就强。新的课程标准和《教学大纲》都提到阅读教学的重要性。《语文课程标准》(实验稿)教学建议中关于阅读, 曾这样说:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。因此,凡有见识的教师都十分重视阅读教学的质量。在阅读教学过程中,成功的例子不胜枚举。然而,阅读教学中认识上进入误区,操作上出现偏差,影响教育质量的情况也不少,提高阅读教学易进入的误区有:     

浅谈二年级识字教学

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在新课程标准第一学段中明确提出学生要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养学生的阅读能力,还是对培养学生获取信息的能力都有着重要的意义。     

教学性阅读:教学价值的指向

早有人提过“阅读”与“阅读教学”的区别：阅读即一个人从文本中获取社会、人文、自然科学等信息、知识：而阅读教学则培养学生获取信息、知识的能力。这种能力的培养,在课堂上,我们称之为“教学性阅读”。反之．如果把课文当作一般文章来读,我们称之为“一般性阅读”,其获取的只是一般信息。“教学性阅读”的价值体现,不仅仅局限于获取文本的一般内容．     

我的额前有块疤

识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面。实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力。还是对培养获取信息的能力都有重要意义。     

高中英语阅读理解能力的培养

《普通高中英语新课程标准大纲》明确指出：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写能力的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”这四种技能紧密联系,相互影响,其中阅读是获得知识的最重要方法。阅读文章是我国高中学生接触外语的最主要途径。因此,它是NMET试卷中分值最高的题型。“得阅读者得天下”,要求学生学会在英语阅读学习过程中有目的地去预测,思考和获取信息,并对获取的信息进行分析、推理和判断,从而准确理解文章的内容和思想意义,领会作者的意图。     

漫谈中学英语教学

部分教师在阅读教学时只注重培养学生获取信息的能力,却忽略了获取信息能力与处理信息能力培养的联系,对学生未加信息处理的答案一律称好;有的教师只从提高答题能力的角度布置阅读任务,将阅读题型训练等同于课外阅读,结果导致学生形成“能读懂、低速度”这种不健全的阅读能力……这些现象已使我们看到中学英语教学依据课程标准作进一步改进的必要性和紧迫性。我仅谈其中几点。     

浅谈高中英语阅读能力的培养

中学英语教学大纲明确指出：中学英语教学目的之一是培养学生的阅读能力。阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为。是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用。     

提高学生阅读能力的方法

大学英语的教学目的是 :“培养学生具有较强阅读能力 ,一定的听、说、写、译能力 ,使学生能以英语为工具交流信息”。因此 ,教师要在教学中注重培养学生的阅读能力。引导学生分清文章的不同体裁 (议论文、描写文、说明文、记叙文 )及特点 ,教会学生在阅读时应使用的方法。     

大学英语教学中阅读能力的培养

阅读是人们获取信息所需的基本语言技能之一,是培养学生通过视觉感知书面文字符号来获取信息的有效途径,更是提高听、说、写能力的基础。因此,阅读在大学英语学习过程中发挥着举足重轻的作用,是大学英语学习的重中之重。为了让学生养成良好的阅读习惯,使学生以有效的方式获取并处理信息,从而提高阅读效果、培养阅读能力,笔者结合自己的教学体验,总结出了大学英语教师培养学生阅读能力的几种可行方法。     

新课程下的初中英语阅读教学

阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要组成部分,学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。初中是学生语言发展的一个举足轻重的阶段,初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地,是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。实际上,阅读的目的是为了获取信息,因此,阅读的过程实质上就是获取信息的过程;而获得信息的多少,关键在于教师如何引导学生进行阅读。     

构建宏观的阅读教学理论

一、立足课堂，授之以渔，培养能力 1．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力。包括两种能力，     

报刊阅读——提高英语阅读能力的重要途径

阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式。高考阅读理解题量逐年增多,知识面逐年拓宽,这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学,而不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。这对于高中英语教学来说,是一个较大的进步。但在现实教学中,学生的阅读能力并没有真正地提高。我认为引进报刊阅读是解决此问题的有效办法。一、报刊阅读的真实性在教学中我…     

如何培养学生获取信息的能力

本文所指的学生信息获取能力主要是指学生在学习课内外知识技能的过程中独立获取知识、发现问题、解决问题的能力,它包括阅读能力,搜集、积累和使用资料的能力。下面我就开放式语文创新教学中培养这些能力的方法谈一些个人的看法:一、从阅读中获取信息能力的培养现代阅读能力的培养,重点应是教给学生如何从阅读材     

重视数学阅读 增强应用意识——小学生数学阅读能力培养策略探究

阅读是人们获取信息、了解世界的重要方式,同时也是学习的重要渠道,数学阅读是获取数学知识的重要途径,数学阅读能力关乎学生的学习效率与学习质量,这使得培养学生的数学阅读能力成为广大教育工作者关注的主要问题。数学是一种科学语言,既然是语言便会涉及阅读,数学阅读包括文字、符号以及图表的阅读,相对更加抽象,对学生的阅读能力要求更高,会给小学生带来诸多挑战。为保障小学数学教学效果,帮助学生提升数学学习效率,教师要在教学中注重学生数学阅读能力的培养。文章将详细阐述小学数学阅读教学不足以及培养学生数学阅读能力的具体措施。     

新课标下低年级学生识字规律浅谈

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。     

巧查线索 提高阅读能力

阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体,综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读理解能力。《英语课程标准》把英语阅读能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一:了解信息,丰富知识,欣赏,获得乐趣,培养和发展阅读技能,在篇章中学习语言知识。具体地说,就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息,并对获取的信息进行分析、推理和判断,从而准确理解文章的内容和思想意义,领会作者的意图。目前高中学生英语的阅读理解能力不尽人意,急待进一步的提高。     

培养学生英语阅读理解能力的几点思考

阅读理解是外语学习中培养学生综合运用所学语言知识去获取信息的一个重要环节。阅读心理机制表明：阅读是一种对信息源认知的过程,在阅读基础上进行记忆、激活、信息提取、加工组合的心理思维、创造性活动。在此过程中所表现出来的能力．被称为“阅读能力”或“阅读理解能力”。     

如何培养初中生的阅读能力

在语文教学中阅读教学是主要内容之一．也是实施人文教育．培养学生阅读能力的重中之重。因为“二十多年教学经验使我深信．学生的智力取决于良好的阅读能力。”阅读教学不仅仅具有积累知识、培养能力、获取信息、开发智力的价值,还具有塑造品格和陶冶情操的价值。可见初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题．也是语文教学中落实德育教育的重要课题。如何在新课标的形势下．提高初中学生的阅读能力呢？