数学教学中学生思维品质的培养

数学素养是学生在数学学习中形成的素质,而思维品质是数学素养的重要内容之一.如何在数学教学中,加强培养学生良好的思维品质,是目前引起广泛注意的一个课题.本文拟就数学教学中培养学生思维的     

学生数学素养在初中数学教学中的培养

数学素养是学生学习能力及其学习品质的集中体现．是学生开展有效教学活动的重要基础和保障。作者结合教学实践体会,就如何在初中数学教学活动中培养学生良好数学素养．进行了简要阐述。     

浅谈在核心素养视角下的小学数学教学策略

学生的数学素养是在日常学习中不断积累和发展的。在数学课堂教学中,教师在讲授知识时,需要有意识地在教学过程中渗入与核心素养相关的教学。如果学生具备良好的数学核心素养,不但可以提高学生对学习数学的积极性,还对学生的个人成长有着很大的意义。因此,教师要跟上现代教学改革的步伐,不断改进教学方式,完善教学体系,活跃课堂的气氛,激发起学生对数学的兴趣,让学生轻松愉悦地学习数学,从而提高学生的数学素养,让教学成为培养小学生核心素养的土壤。粗略地分析下核心素养的基本含义、培养数学素养的意义以及该如何培养数学素养。     

浅谈数学教学中思维品质的培养

要提高学生的数学素养,就得在数学教学中注意培养学生的思维品质.数学教学中怎样有效地培养和发展学生的数学思维品质,是广大数学教育工作者普遍关注和潜心研究的一项重大课题.当今的数学教学其实是数学思维活动的教学,学习数学离不开思维.本文就如何培养训练学生思维品质略呈浅识.     

初中数学观察能力的培养策略

思维是核心,观察是入门,要提高学生的数学能力与数学素养,必须学会观察。如何培养学生的观察能力呢？一、激发兴趣,自觉观察;二、提供条件,掌握方法;三、渗透数学思想方法,养成优良的观察品质。     

小学数学学习品质课堂评价量规的构建

数学学习品质是小学生最重要的数学学习素养,是评价学生学习素养的重要指标.小学数学学习品质包括学习动力品质、学习毅力品质、学习思维品质和学习行为品质四个方面,构建小学儿童数学学习品质的课堂评价量规.量规是小学数学学习品质的量化工具,它为教师提供了准确了解小学生课堂数学学习状况的有效途径.     

浅析小学数学核心素养培养的思考与实践

小学数学教学是学生数学能力的培养的重要阶段。在数学能力培养中,要注意核心素养的教育。传统的教育方法,注重学生对知识的掌握,而忽略了数学核心素养的培养,长此以往影响到学生综合能力的提高。小数学素养是指我们用数学中的观点,思维方式来分析和解决问题的能力。小学数学与我们日常生活的联系较为紧密。例如市场中购物、商场里的打折活动,以及我们日常的收入与支出等,都要用到数学的计算。因此,培养良好的数学素养,包括数学学习的意识,数学兴趣的培养,数学思维方式的锻炼等,有利于提高学生数学学习的整体能力。在小学数学核心素养培养的过程中,要注意平衡学生的学习能力和实践能力,使数学学习和数学运用相互促进、相互发展。     

加强课堂教学改革，提高学生学科素养

数学教学应以提高学生的数学学科素养为目标。数学学科素养包括数学知识、数学思维、数学方法、数学意识与思想、数学技能与能力、个性品质六个方面。要提高学生的数学学科素养，必须做好以下几方面工作。     

浅谈在小学数学课堂中落实核心素养的教学策略

"数学素养"是小学数学教学中最热门的词汇之一,培养小学生的数学素养已经成为每一个教师与学生共同追寻的终极数学教学目标,除了让小学生学到丰富的数学知识以外,还能够掌握科学的数学学习方法,在自主合作学习活动以及数学家的科研故事等活动中受到熏陶,形成良好的学习品质,养成良好的学习习惯。下面对小学数学学科素养的落实策略进行探讨。     

选择适当教法 培养良好品质

新课程标准强调的指导思想是:使学生获得现代社会普通成员必需的数学基础知识、基本方法、基本技能,提高科学文化素养,培养创新精神和实践能力,形成求真务实、认真严谨、勇于探索等良好的个性品质,为终身发展奠定良好基础。进入中学以后,学生数学学习的内容发生了很大变化,从数字到字母,从常量到变量,从形象思     

核心素养发展视角下的深度学习教学策略

随着社会的不断发展,教育也在更新换代,越来越多的小学数学教育工作者开始对学生的数学核心素养进行专项研究,以培养学生的数学核心素养为主,对学生进行终身教育训练,有助于培养学生良好的数学学习习惯,还能够培养学生坚强奋斗、不轻易放弃等学习品质。而教师在教学中通过有效的引导学生进行深度学习,可以使学生完成核心素养的塑造。基于此,本文就根据核心素养分析了核心素养视角下,深度学习的开展应该实施的教学策略。     

培养学生的数学“素养”

学生的数学“素养”，这里主要是指：良好的思维品质，扎实的基础理论，自主学习能力和探究问题的初步本领。下面谈谈教学中培养学生数学素养的一些做法与体会。一、培养学生全面、深入、严密思考问题的良好的思维品质培养学生良好的思维品质是数学教学的要求之一。在教学中，笔者精心设计了一些看似简单的问题，通过各种途径，有意识地暴露学生的思维缺陷和解题错误，使他们逐渐体会培养全面思考、深入钻研、严密论证问题的思维品质在学习数学中的重要意义和必要性。例1 当k取什么数值时，方程lg（kx）=2lg（x+1）有唯一的实数解？分析…     

浅谈如何实施"做一做"的教学

课程标准指出,学生数学学习内容的呈现应采取不同的表达方式,以满足多样化的学习需求;有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式.苏科版初中数学教材中"做一做"栏目的设置与课程标准的理念是一致的,其实质就是引导学生通过"做"感受数学、探索知识和结论,运用所学知识解决简单问题,让学生通过数学学习养成良好的数学意识和思维品质.     

有效提高小学生数学核心素养的研究

数学是一门集逻辑性、严谨性、趣味性于一体的一门学科,数学并不是简单的公式计算学习,它还包含着很多其他方面的内容。小学数学是数学学习的入门阶段,它不仅为学生以后学习数学积累基本的数学知识,同时还是学生数学思维、学习能力、学习兴趣等形成的主要阶段。除了基本的数学知识以外,数学教师在小学数学的教学过程中也应加强对数学意识、数学思维、数学人文等数学核心素养的培养。特将以数学核心素养的阐述为切入点,进一步对小学数学核心素养要素的构成进行分析,并对培育小学数学核心素养进行反思。     

例谈数学学习中探索发现能力的培养

小学数学教学中对学生探索发现能力的培养,是一项系统性工程。教师要对教学情境、学生生活认知、学习主体意识、数学实践应用展开分析解读,为学生提供学习探究契机,让学生在实践过程中逐渐形成学科基本能力。探索发现能力是数学学科核心素养的重要内容,教师要注意展开深度发掘,全面提升学生的学习品质。     

基于核心素养的高中数学阅读培养学生创新思维的探索

核心素养作为教学内容的重要组成部分,对于学生学习数学知识,提高数学阅读能力具有十分重要的意义。基于核心素养培养学生的数学阅读有利于学生更好地学习数学知识,培养良好的数学创新思维。要达到这一要求,教师的教学就必须从优化学生的思维品质入手,把创新教育渗透到课堂教学中,激发和培养学生的创新思维品质和创新能力。     

浅谈数学教学中知识迁移能力的培养

迁移能力是学生综合素养的重要方面,是学生数学能力的关键指标,培养学生的迁移能力不仅有助于学生新知的学习和领会,深化对知识的理解,更能助推学生形成触类旁通,融会贯通的本领。初中数学学科,需要学生良好的思维品质,在数学教学中,我们教师要强化学生知识迁移能力的培养,不断提升学生的思维能力,进而培养学生良好的数学素养。     

新课程背景下学生“数学素养”的培养——谈人文素养和科学素养在初中数学教学中的渗透

一、“数学素养”的概念及内涵“数学素养”是指学生在学习数学的过程中所修习到的数学知识及其内在品质。“数学素养”的内涵是很丰富的,数学知识代表学业水平,学业水平仅仅是学科素养中的一个方面,还包括学科的内在品质,即人文素养和科学素养,这两个要素是有助于学生持续稳定学习的内驱力,从而能够提供给学生一生受用的教育。     

数学核心素养浅探

教育是自然人转化为社会人的过程,是个体社会化的过程。学生需要学习相关促进个人成长及适应社会发展所需的知识,多学科的知识融合到一起,发挥每个学生自身的优势和特点。数学教育在孩子的成长过程中起着关键作用,数学素养的培养可以更好地帮助人们解决生产生活中遇到的实际问题。因此,培养学生良好的数学素养,养成良好的数学思维品质与数学学习方法至关重要。     

开放式数学教学初探

全面推进并实施素质教育，离不开与此相适应的基本教学模式，探索开放式数学教学模式，在教学中体现学生的主体地位，提高学生学习的主动性与积极性，培养学生良好的数学素养是当前数学教育界普遍关注的问题。