发展个性,培养创造思维

现代教育所培养的现代人,不仅要有现代科技、文化知识,而且应具有独立自主性和开拓创造性。他们身上应充满强烈的创新精神和进取意识。因此,教师应注重发展学生的创造性思维,加强对学生进行创造性思维的培养。下面结合小学语文教学,浅谈发展学生个性,培养学生创造性思维的几点做法。 一、尊重个性,激发创造兴趣 培养学生的创造性思维,教师必须创设富有创造性的氛围,要尽可能多地发现每个学生的聪明才智,尽力捕捉、开发他们身上表现的和潜在的创造力,让每个学生形成自己鲜明的个性。如教学《船过三峡》时,要求学生用摘录重点词语…     

让语文课堂个性飞扬

传统语文教学的弊端，是教师把教参对课文的分析和教师自己的理解，生硬地灌输给学生。这种灌输带有强制色彩：学生不能越雷池一步，必须按照教参和老师的规定，按照标准答案进行。其结果是僵化了学生的思维，压抑了学生的个性，扼杀了学生的创造性。     

鼓励个性发展推进素质教育

作为一所政法和警察类中专学校 ,我校从 1998年起明确提出全面实施素质教育至今 ,已进行了五年时间的探索和实践。从组织素质教育研讨会到作出深化教学改革的决定 ,从组建校军乐队、硬气功训练队等到大力发展校内各种学生社团活动及建立学生自我管理、自我教育的机制 ,从奖励个别学生学分到学分奖励制度的建立 ,从强化实践教学环节到提出“五个突破五个提高”再到“素质模块积分制”、“模块教学法”的正式实施及一系列新的教学制度的出台 ,所有这些归纳起来 ,实际始终贯穿着一个基本精神 ,即鼓励学生积极健康的个性发展。笔者以为 ,这也正…     

浅谈个性教育与个性发展

在科学技术发展日新月异的今天，世界各国教育改革的一个重要趋势是：重视学生个性发展，注重培养学生的创新能力和创新精神。我国基础教育从“应试教育”转向素质教育就是顺应这一要求的体现和必然反响。     

如何处理好教师角色与学生个性思维发展的关系

一、主题内涵音乐课程标准提出:"教师是学生的引路人,首先表现是学生学习的引路者。教师作为引路者应充分发挥爱心,了解与辅导学生,引导其积极全面的发展;要坚信每个学生都有学习的潜力:要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别;要客观、公正地评价学生的学习过程:要尊重学生的差异性、多样性和创造性。"叶澜教     

发展儿童个性，推进语文课堂教学

个性是一个人的基本精神面貌 ,是一个人经常表现出来的、稳定的心理倾向性和心理特征 ;发展儿童的个性不仅是教育发展的手段和条件 ,也是教育发展本身的目的。素质教育强调全体学生的全面发展 ,重视从人的差异出发 ,通过教育过程 ,使每一个学生在原有基础上得到提高。因此 ,从本质上看 ,素质教育就是发展个性的教育。那么 ,小学语文课堂教学如何发展儿童个性 ,推进素质教育的实施呢 ?1 强化语言文字训练 ,激发学生理解和掌握语言文字的需要。小学语文课堂教学实施素质教育必须强化、落实语言文字训练 ,这是由语文教学必须以语言文字训练为…     

浅析小学生个性发展对教育的影响

小学教育工作者要重视小学生的个性发展;不断地加强自身理论学习;尊重学生的个性差异,营造良好的教学环境;课堂上要激发学生的学习兴趣;积极构建生态课堂;促进学生个性发展。     

在创造中发展个性

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察，思考和解决问题的方式，也就是说，教育面对的是一个个具有独特个性的学生，应促使每一名学生的个性发展。     

创新个性培养的两点思考

变革旧的教学方法、建立新的教学策略应该鼓励学生大胆质疑，激活学生求异思维，以培养学生的创新个性。     

作文教学与个性发展

作文是集听、说、读、写为一体的一门学科,写作能力是语言素养的综合体现。作文教学只有贴近学生的学习、生活、思想的实际,才能使之表达出真情实感,才能写出具有个性特点、创新意识的好文章。     

在和谐教育中促进学生个性发展

素质教育目的是在推动学生全面发展的同时，促进学生的个性发展，培养适应社会需要的多层次、高素质、智能型人才。几年来．我们学校坚持在和谐教育中促进学生的个性发展，取得了明显成效。     

放飞主体个性 展现自我魅力

关注人的自然发展，承认个体差异，尊重个性的健康发展是语文教育人文性的重要体现，也是《语文课程标准》所追求的目标。因此，语文学习应该提倡百花齐放，百家争鸣，注重培养学生的求异思维和发散思维。只有这样，语文学习的过程才能成为学生塑造个性、培养个性和展现个性的过程。在教学中。我们进行了以下几点尝试：     

实施素质教育促进学生个性发展

素质教育是提高民族素质的奠基工程,是基础教育的根本目的和最终任务,是面向未来的教育,是当今世界教育改革的主流,实施素质教育势在必行。如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前中小学教育改革面临的一个重要问题。现从三个方面简论如下：     

在课堂教学中培养和发展学生个性

所谓个性，从教育角度讲是指个体在一定的生理素质上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表明在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。从这个意义上讲，个性是在社会实践中逐渐形成的。因此，如何在教学活动中培养和发展学生良好个性，是素质教育研究的一个重要问题。下面我以在数学教学中开展“自学、讨论”活动为例，谈谈如何培养和发展学生良好的个性。 一、发挥学生学习的主体性，培养学生的个性特长。 让学生在教师的正确引导下，独立地去认识、探究新知识，力争解决实际问题，不仅能调动学生学习的积极性…     

朗读也应关注学生个性发展

随着语文教学改革的深入，小学语文课堂教学的操作策略实现了从“讲”到“读”的转变。重视朗读已成为广大语文教师的共识，朗读教学也成为了现代教育理念的新视点，语文课堂书声琅琅成为校园一道美丽的风景线。学生在朗读中感受到语言文字的音韵美，在朗读中体悟到民族语言深厚的文化积淀，在朗读中领悟到文章内容的神韵、气质，在朗读中积累语言，培养语感，获得说话的基础，在朗读中实现交谈、发言、复述、演讲等各方面语文能力的形成和优化。然而笔者从一学年的三百多节语文课堂案例的分析中发现，我们的语文教师在具体进行朗读教学操作…     

素质教育应致力于学生的个性发展

个性也称人格,是一个人在社会生活中逐渐形成的比较稳定的、本质的、独特的心理倾向和心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面、多方位的,是复杂的、独特结合的整体,包括心理倾向、心理特征和心理调节。这几方面错综复杂、交互联系、有机结合成一个整体,对人的行为...