数学课堂练习设计的创新

数学是思维的体操,创新的摇篮。培养学生的创造性思维是数学课堂练习的重要任务之一,而目前小学数学课堂练习的弊病甚多,如内容封闭、形式单调、要求过死、评价主观等等,造成学生思维僵化。为此,必须     

怎样选择数学课堂练习题

怎样选择数学课堂练习题广西覃文铮数学练习题分为课堂练习题、课外作业题和综合复习题，课堂练习题是最基本的练习题，要想提高课堂教学质量，关键在于选择适当的课堂练习题。课堂练习与课外作业、考试一样，都是促使学生学习，检查教学效果的一种手段。课堂练习又不需要...     

“双减”背景下数学新授课课堂练习的思考与实践

"双减"背景下,数学新授课课堂练习的提质增效至关重要。回答并落实"为什么练""练习什么""怎样练习""练得怎样",能让教师以整体的视角更好地关照课堂练习的作用与意义,看到练习中的学生主体,充分发挥好练习的激趣、巩固、训练、反馈等功能。     

如何正确处理教学程序中的讲与练

<正>讲和练是组织数学教学程序中的两个重要因素,讲就是教师的讲解,练就是课堂教学中的反馈和调节。怎样才能正确地处理好讲与练的关系呢?我认为可用四个字加以概括,即讲练有度。一、以讲为引,开拓思路教学程序中要引发学生思维,激发学生的求知欲,讲得好就能发挥其引发之功能。在数学乘数是两位数的乘法时,教师出示情景图:每盒蜡笔12支,13盒蜡笔共有几支?教师提问:"你有什么方法算出答案?"这像撒网捕鱼。因为这里是引的作用,实质上不是要答案,而是要打开学生的思路。有的学生说     

数学课堂练习评价的几种方式

评价是为了促进学生的发展,这是教学评价的主要功能。当学生的内心需求通过教师的及时评价得到满足时,心情会变得愉快。数学课堂练习是数学教学的一个重要组成部分,学生通过做课堂练习,能够巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力。数学课堂练习是数学教学的延伸和拓展,也是教师掌握教学情况,     

关注数学中的“盲从”

在课堂教学中，往往会出现一个错误的答案导致全班学生思路跟着一起“走”。教师百般引导提示，学生启而不发，一错到底。这种课堂现象在心理学上被称为“盲从”（遇事不进行科学理性的分析，不考虑因果利害关系，盲目服从，盲目从众、随大流的意思）。它会严重影响学生数学思维的理性辨析，不利于学生数学思维的发展。     

做好小学数学教学课堂练习设计的探索

<正>课堂练习是课堂教学设计环节中的一部分,是对所学知识进行理解和巩固、检验和拓展的重要一环。对于小学数学课堂中的练习设计,教师需要从多个方面进行探索和实践,以使练习能够成为学生发展智慧、提高学习能力、丰富数学经验的阶梯。一、当前课堂练习存在的问题当前,小学数学课堂的练习设计不少是采用传统方式,认为练习就要多练,多练就能加强学生的解题能力,同一题型的套路模拟,导致学生形成僵化的思维模式,完全不顾及学生面对反反     

小学数学课堂练习设计“度”的把握

数学课堂是小学生数学学习的主阵地,而课堂练习则是学生数学学习的重要途径之一,它是学生知识、技能、思维、情感等发展的重要手段,也是教师对学生学习评价的主要依托。事实上,课堂练习设计的好坏与否将影响学生数学学习的有效性,同时也会影响到学     

课文教学中培养学生创新思维

在教学一篇课文中如何培养学生的创新思维呢？笔者认为可从以下十六法入手：一、审题猜文。题目是文章的眼睛，在指导学生了解题目中每个词的含义之后，教师最好不要把着眼点放在分析介绍作者怎样构思这篇文章上，可先让学生猜猜作者会怎样写、写什么。由于在猜的过程中渗透了自己的主观意识，因此，能在学生探索和猜测中培养学生的创新思维。如教学《飞夺泸定桥》可让学生读课题猜测文章写什么，怎么写“飞”，怎么写“夺”，结果怎样等等。推测猜想后，可让学生读课文，看看自己的猜想和课文有什么相同和不相同之处，教师要特别重视和鼓励…     

优化课堂练习是减负增效的有效途径

课堂练习是巩固知识、促进素质内化的一个重要的教学过程,但人们常常不太重视课堂练习的设计,以为练习练习,不就是找几道题目让学生练练么?有什么可设计的?于是,练习的多(即大题量)、杂(即杂乱无序)、死(即思路单一,答案唯一)的弊病便应运而生,增加了学生学习的负担,阻碍了学生思维的发展,自然也降低了课堂教学的效率。因此,在提倡素质教育、创新教育的今天,优化课堂练习的设计已成为当务之急。那么,课堂练习的设计应从哪几方面入手才能达到优化呢?　　一、力求整体性(1)授前过渡性练习,目的是为新知的出现铺垫准备。设计这类习题应注意扣紧…     

浅谈小学数学学法指导中的“导读”

学法指导中的导读是指导学生阅读。数学课本是学生学习数学知识的依据，学生学会了阅读数学课本的方法，才能自由地跨进数学王国的大门，领略数学的奥秘。怎样导读呢？我在数学中采用了看、读、思、练相结合的方法。＜1＞看，就是仔细地把例题从头到尾看一遍。让学生看例题的插图，明确图意；看表达思维过程的算式，懂得计算方法；看课本上的注解。说明、结语；对有些叙述内容较多的，要指导学生像分析语文课文那样失分层．看每一民讲的是什么内容。但要注意帮助学生克服只看结果。结语，不看分析、推导和解答过程的不良习惯。＜2＞读，就是…     

优化课堂练习是减负增效的有效途径

课堂练习是巩固知识、促进素质内化的一个重要的教学过程,但人们常常不太重视课堂练习的设计,于是,练习的多(即大题量)、杂(即杂乱无序)、死(即思路单一,答案唯一)等弊病便应运而生,增加了学生学习的负担,阻碍了学生思维的发展,自然也降低了课堂教学的效率。因此,在提倡素质教育、创新教育的今天,优化课堂练习的设计已成为当务之急。     

对《数学课程标准》的一种解读

如果在中小学数学教师中做一个调查：“数学教学中实施素质教育的最大阻力是什么？”相信绝大多数教师的答案是：“现行考试方式与评价制度。”的确，考什么就教什么，怎么考就怎么教，师生在题海中苦苦挣扎，几乎成了广大师生的无奈选择和真实描述。考试是师生谈论最多的话题，由于评价学生看成绩，评价教师也是看成绩，考试频繁，师生均感身心疲惫；加上数学在中考、高考中是个举足轻重的“筛子”，不易及格，考生的考分差距大，这都影响了学生学习数学的积极性，数学成了学生最厌恶的学科。因此，要使数学成为学生喜爱的学科，让学生在获…     

激活思维 张扬个性

数学教学要教给学生什么?教知识,这在教师的答案中是毫无疑问的。教学活动多数是围绕着知识的传授进行的,教师应该创设一个怎样的教学情景呢?在一次教学中,学生的学习主观能动性被充分调动后,所表现出来的情景引起了笔者深深的思考。新课标指出“:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此,教师应激发学生的学习积极性,为学生提供创新的平台,这样才能激活学生思维,使学生获得广泛的数学活动的机会,从而使学生真正理解基本的数学知识,获得数学思想,并掌握方法与技能,从而使学生思维的“活水”在开放中张扬。一、…     

小学数学中的发散思维训练

发散思维是创造性思维的核心，其特点是沿着不同的方向、不同的角度去思考问题，从多方面寻求解决问题的答案。创新需要思维的发散和流畅，需要打破定势，需要从多角度思考问题。前苏联科学家卡皮查认为，数学课是培养学生发散思维是思维最适合的学科之一。因此，在小学数学教学中，教师要善于启发学生从多方向、多角度思考问题，要鼓励学生求异创新，可有目的设计一些或条件不完全确定，或结论答案不唯一，或解题方法的开放性题目让学生去思考讨论解决，以培养学生的创新意识和创新能力。     

有效助答策略在初中语文教学中的应用

对于已经有一定的逻辑思维推理能力的初中生而言，尚未想出问题答案，老师直接告诉他们答案，就成了灌输知识而非传授知识，显然是没有效果的。语文教学中，主观题比较（比理科）多，主观题目的答案并不是唯一的，教师直接给学生一个答案，可能限制学生思维发展，以致学生想不明白或不服气。解决这个问题的教学策略就是有效助答，可以帮助教师取得事半功倍的教学效果。     

指挥棒开始转向以后——对《高中数学课程标准》的一种解读

如果在高中数学教师中做一个调查：“数学教学中实施素质教育的最大阻力是什么?”相信绝大多数教师的答案是：“现行考试方式与评价制度。”的确，考什么就教什么，怎么考就怎么教，师生在题海中苦苦挣扎，这几乎成了广大师生的无奈选择和真实描述。考试是师生谈论最多的话题，由于评价学生看成绩，评价教师也是看成绩，考试频繁，师生均感身心疲惫；加上数学在高考中是个举足轻重的“筛子”，     

谈小学数学发展性练习的设计

发展性练习作为小学数学课堂练习的重要组成部分，是提高学生数学能力、诱发学生创新思路、培养学生应用意识的有效载体。那么，怎样设计小学数学发展性练习呢？一、开放情境建构主义认为，创设现实的、具有丰富信息资源的学习情境，是顺利实现建构的关键，传统的练习设计过分强调纯数学化，练习内容常常脱离具体的情境，造成了知识学习与问题解决的脱节。所以，课堂练习要富有发展性，教师首先就应创设开放的练习情境。1.激活题材给教材中封闭枯燥的练习材料以生活化的新包装，使之变换成具有现实生活特色的练习内容，可以有效地引发学生认…     

对《数学课程标准》的一种解读

如果在中小学数学教师中做一个调查：“数学教学中实施素质教育的最大阻力是什么？”相信绝大多数教师的答案是：“现行考试方式与评价制度。”的确，考什么就教什么，怎么考就怎么教,师生在胚海中苦苦挣扎．几乎成了广大师生的无奈选择和真实描述。考试是师生谈论最多的话题，由于评价学生看成绩．评价教师也是看成绩，考试频繁．师生均感身心疲惫；加上数学在中考、高考中是个举足轻重的“筛子”，不易及格，考生的考分差距大，这都影响了学生学习数学的积极性，数学成了学生最厌恶的学科。因此．受使数学成为学生喜爱的学科。     

以生为本，习之有效——对小学数学有效课堂练习设计的思考

课堂练习既是小学数学课堂重要的教学环节,也是发展学生智力、锻炼学生数学技能的重要途径。为了提高课堂练习的效果,小学数学教师要以生为本,对课堂练习的内容与形式进行精心的设计,让学生"练"在核心点、"练"在关键处,让课堂练习更加"有的放矢",为全面提升学生的数学素养打下坚实的基础。