职高班主任应具备的心理品质思考

目前职高班主任的心理状态多数是处于亚健康状态,为此,本文着重分析了目前职高班主任要有极强的责任心;要有一定的能力;要有角色观念;要有威信等心理品质,从而增强抗压能力,完成教师的工作使命。     

初中班主任积极心理品质调查分析

对Y市市区部分初中班主任、初中非班主任教师以及小学班主任的调查显示,初中班主任积极心理品质水平总体较高,但低于小学班主任;35岁及以下、职称低、未评为优秀、无职位的初中班主任积极心理品质水平较低;初中班主任急需加强的6项积极心理品质是热爱学习、智慧(洞察力)、社交智力、领导能力、热情活力、幽默风趣;工作压力、提升压力、个人能力等方面是造成初中班主任积极心理品质水平低的原因。为此,学校应减轻初中班主任的工作压力,关心青年班主任的成长,建立科学的职称评聘、职位晋升和评优制度,同时初中班主任要注重提高自身各方面能力。     

谈谈心理互换和心理压力

教师是人类灵魂的工程师。教师自身的心理特征不仅影响着塑造的内容,而且也影响着塑造的效果。特别是班主任,不仅要具有一般教师的心理特征,还应有做好班务工作必备的心理品质。这里我谈谈心理互换和心理压力两个问题。所谓心理互换,就是说,集体中的成员,把自己放在对方的位置上来思考和处理问题,达到情理相通、心理相容的目的。班主任是班集体的教育者、组织者和决策人,和学生应当心理互换。在考虑和处理问题时,双方都要设身处地多问几个为什么。如果班主任经常问问自己:“假设我是学     

多管齐下，培养学生健康的心理

对学生进行心理教育,能培养他们良好的心理品质,使他们保持积极健康的心理状态,形成健全的人格。对学生进行心理健康教育是我们班主任工作的重要职责,我们可以从营造优良的班集体、爱心关怀、心理辅导、教师正面形象影响这几个方面来开展日常的心理健康教育。     

运用心理学原理 做好班主任工作

做好班主任工作,一个重要前提是必须了解学生心理发展的规律和特征,并依据学生心理发展的规律和特征,培养学生自觉的道德意识和良好的个性心理品质。我在多年的班主任工作中,有意识地学习和运用心理学知识,来分析解决学生中出现的各种问题。下面仅就几个主要方面,谈谈我的体会。 一、摸透学生心理,分别因势利导。 班主任要摸透每个学生的心理状况,不是一朝一夕的事。但一个班的学生处在同一个年龄阶段,又处在相同的社会历史文化背景下,他们的心理特征是具有共同规律的。比如,初中学生正处于少年向青年过渡的心理发展阶段,是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。这个时     

浅谈对“心困生”教育策略的研究

班里的“心困生”形成的原因是多种多样的。“心困生”更需要教师的关爱,更需要我们把爱如阳光般洒满他们的心灵。班主任老师既要关注他们的学习成绩,更应该关注他们的心理健康,给他们爱的教育,及时对他们进行心理疏导;培养其良好的心理品质,激发他们的学习热情,挖掘其潜在能力,善于用目光赞美鼓励他们,走进他们的内心世界;营造平等互助的学习生活的空间与氛围。     

关于新教师培养问题的思考

新教师培养是学校发展中的一个重要课题 ,笔者将多年来与一批批新教师接触所得的实践体会与教育心理学中的教师心理的有关理论相结合 ,对“培养新教师”这一问题进行思考并提出一些浅见。一、要给新教师明确的目标指向激情、茫然、新鲜感等“多感交织”是每一个刚踏上工作岗位的新教师的主要的心理背景。这时倘若他们明白教的哪门课、当哪个班的班主任 ,他们将会花大量的时间、下很大的功夫去备课、上课、批改作业和完成各项班主任工作 ,这往往是一个新教师很正常的表现 ,也是个人发展的良好开端。但是我们需要防止的是 ,如果这位新教师明白…     

浅谈小学生良好心理素质的培养

健康的心理是小学生健康成长的重要因素.对学生进行健康的心理品质的教育,帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习的心理状态,从而提高学生的全面素质,是每位教师的责任.在教学中,教师不仅要始终确立学生的主体地位,而且更应关注他们心理是否健康发展.在活动中,塑造他们良好的心理品质,用激励的原则和积极的心理暗示,培养学生健全的人格;用自己人格的魅力给学生以积极的心理感染.     

中学青年教师积极心理品质的作用机制与培养对策

对教师进行积极心理品质的培养,能够有效解决教师在工作与生活中出现的心理健康问题,提高其教学效能感和工作幸福感。通过开展心理讲座或心理团辅,挖掘教师自身积极心理品质;开展教学评比、学术沙龙等活动,促进教师自我提升;有效进行培训交流,提高教师教学素养;建立教师信息沟通平台,提供社会支持和积极反馈。     

浅谈顺应时代的班主任工作

班主任工作是学校工作的灵魂。班主任工作并不是一成不变的，发展变革中的中国教育对这一工作又提出诸多新的要求。一、树立形象中国的知识分子，特别是教师这个独特的群体，向来是以德智为重，也就是以提高自己的内在修养为主，对于外在的东西，诸如饮食、服饰打扮却不太讲究。这便会无形间影响班主任工作的开展。教师的“师表”作用，不仅仅是为学生“传道授业解惑”，而且要通过自己整齐的外表、雅的风度、文明的举止来潜移默化影响学生的审美观。对青年学生来说，他们爱美、追求美，他们认识了解一个人是由外在到内在的。而内在的了解则…     

师专班级管理工作初探

班级是学校最基本的教学与管理单位。班级管理工作在学校的校风、学风、教育质量等方面起着重要的作用。而班级管理工作的好坏又取决于班主任。班主任责任重大。班主任是班级的组织者、领导者,是矫正学生不良心理的医生,是帮助学生脱离迷津的向导。师范专科学校的班主任,管理的对象“今日是学生,明日是教师”,他们是双重身份的学生。师专的培养目标:“是面向基础教育,为初级中学培养合格师资”,要以此来管理教育他们。因此师专的班主任显得责任更重大,任务更艰巨。     

初中班主任的爱

大家都说班主任对学生既要严又要爱,这的确不错,但我认为,在班主任工作中,爱比严更重要。尤其在初中阶段,班主任的爱往往会影响到学生今后的成长。一、初中班主任的“爱”的现状1．想说爱你不容易初中生正处于心理和生理的发育期,他们想要独立自由,但在许多事情面前又无法把握自己,     

你快乐所以我快乐——浅谈小学生嫉妒心理

从心理学的角度来看,嫉妒是一种心理病态,是见到别人在某些方面(如才华、财富、相貌等)胜于自己时,产生的一种由羡慕转为嫉恨的情感,是一种既不能正确评价自己,又不能正确评价他人的不良心理品质.对于这种不良的心理品质,教师要正确对待并及时抑制和消除嫉妒心理的产生和滋生带来的消极作用,努力让学生形成健康的个性心理品质,这将会给他们今后的道路铺上一层坚固的基石,也可以成为指引他们航向的指标,领着他通向成功的彼岸.     

“少年强则国强”

改革开放的大潮汹涌澎湃,市场经济正大步向我们走来。在一个竞争越来越激烈、矛盾越来越纷繁的社会里,如何增强学生的竞争意识及抗挫折的能力,显得尤为重要。中学生正处在一个心理萌动的时期,他们生理和心理都在急剧变化着。他们对外界变化十分敏感,但往往又有很大片面性;他们十分自尊好强,但又往往很脆弱,极易走向自卑和自弃。帮助他们顺利地度过这危险时期,也成了德育工作者的责任。根据这一主客观情势的要求,近几年来我在班主任工作中注重了学生心理品质的教育,这对提高学生思想素质和学习成绩,对建设良     

忠言何必逆耳

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”此说在一定的环境中是有道理的。但作为班主任，尤其是初中学生的班主任，“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度!高明、机巧、妥贴、好听的语言更受学生欢迎。     

让心与爱同行——浅谈心理学在班主任工作中的运用

从心理教师与班主任角色的冲突与互补,开设心理班会课指导学生优化阶段性发展,通过个别心理辅导实现特殊学生的心理学转化,开展心理素质拓展训练助力学生提升心理品质等方面入手,分析了心理学在班主任工作中的具体应用,为班主任工作的开展打开了新的思路.     

心理健康教育在班级管理中的运用

伴随着社会经济的飞速前进,人们的生活压力也越来越大,导致心理问题时有出现。通过调查了解,目前很多中职学生出现心理偏差的原因主要是心理扭曲。因此在班级管理过程中,教师要针对汽修专业男生心理状况开展教育。尤其是班主任更有责任和义务给学生讲解健康的心理知识,培养学生良好的心理品质。     

把脉职业班主任

班主任是班级的灵魂。它比一般的教师承载着更多的社会期望,也饱尝着更多的职业艰辛,也容易出现过多的生命透支。本文试图反映班主任心理亚健康状况的现在时,以期引起人们广泛的关注。一、症状教师难免患有许多的职业病。如视力低下、神经衰弱、咽喉肿痛、颈椎增生等等。这些病症固然困扰着从事舌耕职业的“孩子王”更困扰着班主任,但还没有对班主任的心理构成实质性的威胁。倒是他们的职业心理疾患,成为他们的心头斩之不断、挥之不去的沉重阴影,具体有如下几点:1、班主任的“冠心病”教师是太阳底下最光辉的职业,班主任则是世间最阳光的行…     

素质教育的语文课堂教学目标

语文课堂教学目标应有以下具体内容: 一、激发情趣——心理目标 情趣是学习的原动力。现实中“我要学”和“要我学”是当今学生中共存的两种学习心态,特别在语文学科中。存在“要我学”心态的学生尤多。要使学生具有“我要学”的心态,就必须激发他们的学习情趣,这是我们教学过程中一刻也不可放弃的心理目标。 影响学生学习情趣的因素是复杂的,但从课堂教学角度分析,主要因素有三个:一是教师的师者风范。教师往讲台上一站,要有长者风度,要有学者风范。举手投足要透出文明的气质,言语辞锋要显现出     

热爱学生是师德的核心内容

热爱学生是教师最基本的行为准则，也是师德的核心内容。这种爱与父爱、母爱同样无私。教师对学生的爱应主要体现为：不仅仅关心学生的学习，还要关（c学生的思想、生活，使他们各方面健康成长；要尊重学生人格，保护学生的自尊心，做到宽严有度，保证全体学生个性、心理品质健康、谐调发展。爱和极受．是人们身「等偏存在着的一种心理需要。人们都想得到别人的爱，又需要爱别人。爱学生，这是教师教育学生、做好教学工作的起点和基础。许多优秀教师和模范班主任，他们也都是热爱学生的典范。教师的爱是学生身心健康发展的必要环境。因为，…