在数学教学中如何培养学生创新能力

教育是知识创新。数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。同时重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。在课堂教学中注重创造思雄方式的训练,对培养学生的创新意识有极其重要的作用。     

数学教学与创新思维能力培养

数学教育培养学生的创新意识和创新能力,是摆在每位数学教育工作者面前的重大课题,本文拟对发展和培养学生的创新思维粗抒己见。一、启迪创新意识,贯彻“再创造”的教育原则是培养学生创新思维的关键传统观点认为,创造是指首创前所未有的事物。正是在这样的意义下,学生往往对创造感到神秘,认为这是科学家、发明家的专利,从而抑制个体潜能的挖掘与发挥。其实就创造而言,有真创造与类创造之分,真创造是指科学家、发明家的新发现、新创造;类创造是对个体而言,其思维的活动虽对人类来说是已知的,但对个人来说却是独创的,虽然学生的创造一般是前…     

在实践中发展学生的思维能力

数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练.数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现.数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中.     

小学数学教学中培养学生数学思维的有效方法

随着社会的持续发展和进步,人们开始越来越多地关注学生教育问题。数学是训练人们思维能力和计算创造能力的重要课程,通过数学教学,能够更好地培养学生的思考能力和数学思维能力。就目前学校教育而言,小学阶段的数学教学将重点放在了学生的数学思维上,通过训练学生数学思维,来为小学生以后的学习打下良好的基础。现在,我们通过对甘肃的小学教学情况的了解、参考和分析,来探索在小学数学教学中培养学生的数学思维能力,促进学生数学思维培养的有效方法。     

试论游戏在小学数学教学中的应用

课堂游戏在传统教学模式中已经广泛适用,小学阶段的学生缺乏一定的自控力,所以教师要做的是引导学生学习,而不是将知识生搬硬套地传授给他们。学习是一个温故而知新的过程,目的是记住并掌握住知识,所以游戏是一个可以让学生在愉悦中学习知识的过程,研究表明情绪高涨时更容易记住知识,所以教育小游戏对小学教师来说是一个让学生掌握知识点的优良方法。数学是实践与知识点结合的一门学科,所以创造教育类数学小游戏是相对容易的,数学知识存在生活中。     

对新课程理念下高中数学"双基"教学的几点思考

一、数学“双基”的新内涵数学双基(指基本知识和基本技能)是我国数学教育的优良传统,它充当着培养学生数学能力、个性心理品质与进行思想教育的载体.数学“双基”不仅是学生继续学习数学,向更高的数学能力发展的基础;而且也是学生学习其它知识,形成其它能力所必备的基础.数学“双基”教学与能力发展息息相关,离开了它能力发展就无从谈起.在实际教学中,有不少学生由于忽略了基础知识的学习及基本技能的训练,而影响了其它知识的学习与基本技能的形成,同时制约了能力的提升.当然“双基”教学若离开了能力培养,也就无的放矢.我国20世纪60年代已基本形成“抓好双基,培养三大能力”的特点,     

高中数学课堂教学与学生创新能力培养的探索

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习文化知识的主阵地,也是学生获得知识与技能的主要途径。就学校教育而吉,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中培养学生的创新思维、创新意识是创新精神的主体,也是创造能力的心理基础,更是素质教育中学生必须具备的素质。     

浅谈数学学习能力的培养

通常我们认为数学的能力分为两种：一种是创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中,学习数学的能力．中学阶段,应该培养学生的数学学习能力．传统教学注重知识的体系传授和解题能力的训练,课堂上注重老师讲、学生听,再做模仿性的训练．教出的学生是“记忆型”--学生的大脑都成了知识的仓库．长此以往,只能使学生对数学敬而远之,甚至是畏而远之．因此,改革数学教学,把培养学生的数学学习能力作为我们教学活动的重要一环,是非常必要的．     

数学教学如何培养创新思维

创造教育是开发人的创造能力,培养创造型人才的教育。创新能力是新世纪合格人才最重要的素质。在课堂教学中,教师要主动地发展学生的思维,适时地培养和训练学生的创造性的思维能力。一、科学运用学习迁移,培养学生思维的灵活性迁移是一种学习对另一种学习的影响。学生的学习多为有意义的学习,都是在原有知识的基础上进行的。这其中必然包括学习的迁移。在小学数学教学中,要科学运用学习的迁移,加强对学生的基础知识和基本技能的训练,培养学生思维的灵活性。小学数学教学要适应数学教学的实际,提高学生一题多解、一题多变、同解变型和恒等变…     

中学数学教学中创新意识的培养

"国运兴衰,系于教育。"顺利实现数学教育由应试教育向素质教育转轨,关键在于培养学生的学习主动性和创新意识。而数学教育的核心是创造合适的条件,让学生在学习数学的过程中用自己的体验,用自己思维方式,重新创造有关知识。     

中学数学课堂中的变式训练策略

变式训练,其意义在于通过数学教学中教师对于原命题的合理转化,以达到提高学生对于数学对象本质属性的掌握能力。作为一门抽象理论与心智技巧高度融合的学科,数学的学习对于提高学生的逻辑抽象能力,提高学生严密的思维能力有着关键性的作用。在数学学习过程中,教师应注重对于学生数学思维的拓展,通过发散性思维去开拓学生解题思维,通过变式训练来提高学生对于数学概念的应变与应用能力。对于变式训练而言,是通过恰当合理的变式让学生达到举一反三、触类旁通的学习效果,即通过变式训练,学生可以对课本知识进行全面而深刻的理解与应用。     

中学数学课堂中的变式训练策略简

变式训练,其意义在于通过数学教学中教师对于原命题的合理转化,以达到提高学生对于数学对象本质属性的掌握能力。作为一门抽象理论与心智技巧高度融合的学科,数学的学习对于提高学生的逻辑抽象能力,提高学生严密的思维能力有着关键性的作用。在数学学习过程中,教师应注重对于学生数学思维的拓展,通过发散性思维去开拓学生解题思维,通过变式训练来提高学生对于数学概念的应变与应用能力。对于变式训练而言,是通过恰当合理的变式让学生达到举一反三、触类旁通的学习效果,即通过变式训练,学生可以对课本知识进行全面而深刻的理解与应用。     

浅谈新《数学课程标准》中高职院校的数学教学方法

在传统高职院校的教育理念下,教学主要是关注学生接受知识的能力与掌握知识的程度,就数学这一课程而言,在世界各国的基础教育中,从小学到高中,数学一直是学生的一门主课,而到了大学,数学仍然是理工科专业的必修基础课.本文结合高职院校新《数学课程标准》浅析其与高等数学教学方法之间的关系.     

在实践中发展学生的思维能力

数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练。数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现。数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中。     

在小学数学教学中如何渗透数学思想方法

笔者认为,近年来,在快乐教育、游戏教学等观念的影响下,一些教师逐渐忽视了在数学教学中渗透数学思想的必要性,致使数学教学过程中只有快乐,没有思想。在为学生奠定深厚数学基础的思想基础上,教师应把数学思想方法渗透到应用题、学习新知识、练习训练等各个环节,并结合学生的具体情况,对不同的数学思想方法进行渗透教学。     

把握教材特点 巧设课堂练习

小学数学教育，在传授知识的同时要培养学生的智力，发挥其创造思维能力，发展素质，旨在造粮油跨世纪的高素质建设人才。因此，教师在教学中应该教材，并根据学生接受知识的差异，巧设课堂练习进行训练。     

数学教学中创造性思维能力的培养

创造潜力，人皆有之，重在发展。创造思维能力，人皆能获得，关键在于培养。培养学生的创造性，是教学的重要任务之一。完成这一任务，数学教师仅仅向学生灌输数学知识，训练计算方法是不够的，还必须培养学生数学学习的需要和兴趣以及创造性思维能力。在数学教学中，我主要从以下几个方面着手，培养学生创造性思维能力。一、挖掘教材中的创造性潜力在数学教学中，新概念的建立和新结论的提出，实际上是暴露旧知识不能解决新问题的矛盾，而需扩充知识范围的过程，这本身就是一个创造过程。如何通过新旧知识的联系来发展和创造新的结论，并将…     

如何在数学课堂中培养学生的数学核心素养

在我国教育体系中,数学是一门十分重要的基础学科,其对于学生逻辑思维能力的发展有着十分重要的作用。在进入新时期以来,我国教育体制改革逐步深化以及素质教育的大力推行,给当代数学教学工作者提出了诸多新要求和新挑战。此外,数学这一学科对思维的逻辑性和缜密性有着较高的要求,对于学生而言有一定难度的。中职是培育技术型人才的摇篮在市场经济从高速增长转向高质量发展的今天,中职课堂教学越来越重视学生们的知识技能、情感态度以及价值观的培养。因此,在中职数学教学过程中加强对学生核心素养的培养意义任重而道远。基于此,本文就针对如何在中职数学教学中培养学生核心素养进行了探究,希望能够对后期相关工作有所参考。     

猜想在数学教学中的应用

我们知道,数学教学教给学生的不仅仅是知识,更重要的是使学生受到数学思维与数学思想方法的训练,从而会数学地提出问题、分析问题、解决问题,而猜想作为初中数学中常见的一种数学思想方法,从其本身来说,就是一种引导学生发现新知识、解决新问蹈的方法。它不但可以充分调动学生的主动性和积极性,培养和提高学生的创造能力和探索能力,而且在学生人格品质的形成上有不可替代的作用。根据不完全统计,猜想这种数学方法在现行初中数学教材中出现60多次,从初一到初四,从代数到几何,贯穿教材始终。     

浅谈训练在数学教学中的作用

数学能力是要通过各种训练才能逐步形成的。训练不仅是知识的再现,更重要的是旧中有新。这个“新”包含了新知识、新认识、新能力……通过训练使学生在认识上有新的突破,在能力上有新的提高。所以,训练是培养和提高学生数学能力的好手段。这里我想从训练的作用来说明我的一些看法。