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师:这节作文课我们学习怎样观察。那“观察”是什么意思呢?生:“观察”就是用眼睛看。师:是吗?在十字路口,我们经常可以看到红绿灯,那谁能告诉我这三色灯是怎样排列的?(学生你看看我,我看看你,好久才有人回答,几乎把几种排列顺序都猜遍了)师:(故作惊诧地)你们没看见过红绿灯吗?(全班摇头否认)刚才有的同学说“观察”就是看,但是红绿灯你们都看见过了,为什么说不出它们的排列顺序呢?看来,“看”不等同于观察。下面,我带你们到公园去实地观察一下吧!(学生兴致盎然,我带学生来到公园大门口)师:谁先来说说公园的大… 相似文献
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北大钱理群教授一次对高考后的学生说:请你们暂时走出高考的阴影,到我这里来做一次书海漫游和精神散步。我的任务是当一个导游.告诉你们哪个地方有风景,好玩在哪里,某个景点的精妙之处存哪里.然后自己去看.如果你看到了一处之后,你又看到了另一个地方,有个新发现就最好。 相似文献
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娃娃家游戏正有条不紊地进行着。这时,明明家的爸爸提议道:“我们去旅行吧。”他的提议得到了全家人的认同。于是,他们在家中用椅子搭成一列火车,每个人都坐上去了。其他娃娃家看见了,好奇地问他们在干什么,他们说去旅行,红红家和小小家的人都兴奋地说:“我们也去!”他们冲进明明家。每人抢占一把椅子,表现都异常兴奋。我赶紧进去说:“你们干什么去?”孩子们说我们去旅行。我说:“我和你们一起去好吗?”他们高兴地答应了。 相似文献
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教学内容:新世纪小学数学教材(北师大版)一年级上册12-13页。教学目标:让学生感受数学与生活的联系;形成仔细观察、认真思考的良好习惯。使学生经历比较事物的多少、大小的过程,体验一些具体的比较方法。教学过程:一、联系生活,激发兴趣师:小朋友,你们去过动物园吗?生:去过。师:你们去动物园看到了哪些动物?生:猴子、大象、老虎、狮子……师:小朋友最喜欢哪种动物?为什么?生1:我喜欢大象,大象有力气爱劳动。生2:我喜欢孔雀,孔雀很美丽。生3:我喜欢小猴子,小猴子聪明,爱动脑。师:你们每个小朋友都是爱动脑… 相似文献
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先看一个教学片断片段。在一次公开课上,执教的老师提问学生:“你们看,老师的眼睛里有什么?”有个学生看了老师的眼睛很长时间,然后举手回答:“老师的眼睛里有个我!”这位年轻的老师生气地说:“什么有个我?坐下。”于是又问另外一位学生,这位同学根据教材的内容回答:“老师眼睛里有眼球。”老师大大夸奖:“这个小朋友观察仔细,回答准确。” 相似文献
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这一年开学,我接手了五年级一个班。这个班调皮学生多,班风差,成群的顽皮生为了显示自己的本领,常常会用恶作剧给老师一个下马威。有些老师说这班的课根本无法上,闹哄哄的,简直像街市。因此,在没上课之前,我就作好了要转变这个班班风的心理准备。上课了,我拿着教本走上讲台,几十双眼睛一齐投向我,值日生叫过起立后,教室里爆发出一阵哄堂大笑。我莫明其妙,看看自己的衣着,感觉没有什么问题,于是就问学生:“你们笑什么?”有学生说:“老师,你看看黑板上面就知道了。”我转头一看,原来是黑板的上方贴了两张很大幅的画,画上… 相似文献
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“我是一个特别‘懒惰’的音乐老师,初中的前两个学年,一共四个学期由我教你们。”这是我对每一届新生第一堂课说的第一句话,学生在讲台下瞪大了眼睛,心想:哪里有这样的老师呀!我接着往下说:“所以大家每次上课的前5分钟都要表演节目,这样,老师就只要上40分钟的课,老师会为表演的节目打分,分数可以进入学期末的综合评价中。”学生听了以后一片哗然,开始议论纷纷。我继续将规则讲解:“每个同学都要上台表演的,首先可以自己向文艺委员报节目,可以4人之内组合,可以邀请高手助阵,但是要有新鲜血液在里面,最后没有人报名了就按座次表顺序, 相似文献
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一直认为“猜”这个词汇不够严谨、科学,故而很少在课堂中使用,多以“想一想”之类的语言来启发引导学生进行思维活动。在一次偶然的教学中,我使用了“猜一猜”,却取得了意外的收获。一、案例1:猜出来的课程资源我出差回来上第一节课时,刚上楼梯就有几个学生发现了,他们眨着亮晶晶的眼睛,惊喜地向班里其他同学广播:“鲁老师回来喽——”然后簇拥着我走进了教室。几个小女孩争相过来搂着我,用清脆的童声甜甜地说:“鲁老师,我们好想你啊!”我被巨大的幸福暖流包围了。还没等我说话,一个小男孩又急切地问:“鲁老师,你去哪了?”我已把这些可爱的孩子当成了自己的孩子。于是我笑着说:“你们猜一猜,鲁老师去哪里了?” 相似文献
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记住每一个学生的名字新的一班孩子又入学了。我是那样虔诚地迎接他们的到来。几乎在一天里,全班45位小朋友的名字,我都一一记住了,我对自己很满意,因为这是很有意义的———学生觉得老师都认识他了,这对于他们,简直是件值得骄傲的事。同时,他又觉得老师的眼睛仿佛总看着他,开始学会管住自己,甚至会回家兴奋地告诉爸爸、妈妈,说:“老师已经知道我的名字了,我可要像个一年级的小学生!”上课了,孩子们都上了位置,睁着大大的眼睛,准备听小学的老师上课。我亲切地询问:“春天的时候,你们还是幼儿园的小朋友;夏天一过,秋天… 相似文献
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抓住“观察点”,在生活中挖掘、采撷作文材料 教学完《桂林山水》一文,我在感叹作者对桂林山水的有意观察与发自内心的热爱的同时,心中不由一动:何不让学生用自己的眼睛出去发现身边美好的景象,也去体验生活的美好呢 ?此时,正值秋季,我便布置了“我爱秋季家乡”的作文。在批改作文时,我发现有三分之一的学生经过观察,实事求是地写出了他所看到的景物,如:“一阵秋风吹来,树叶在空中飞舞,纷纷扬扬地落在地上,踩上去软绵绵的,像走上了地毯一般。树上果实累累,苹果高挂在树枝上,红通通一片,像一张张小妹妹的笑脸,逗人喜… 相似文献
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《春天的发现》一课是人教版小学语文第十册的一节口语交际课。本课的内容是:让学生走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春天。为了在这节口语交际课中能较好地体现出以学生发展为本的理念,我遵循儿童的认知规律,从培养学生的实践能力出发,帮助学生在具体的情境中学会倾听、应对和礼貌交际,学习热情、大方地进行口语交际。为此,我设计了3个口语交际情境。第一个是介绍自己收集到的关于春天的资料;第二个是以小组为单位,评选优秀的讲解员和听众;第三个是汇报评选的结果,并说出理由。下面就是我对本… 相似文献
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