高等教育如何促进“教育公平”

教育公平是社会公平的基础,是人生公平的起点。高等教育在国家创新体系中占有重要的地位,高等教育从精英教育向大众化教育的过渡是＂教育公平＂思想在高等教育中的体现,也是我国全面实施科技兴国战略和人才强国战略的主要保障。     

高等教育大众化阶段精英教育的探讨

文章从精英教育思想的由来、国外高等教育实践以及大众化教育与精英教育的关系三个方面阐述了大众化教育阶段精英教育存在的必要性。在此基础上根据我校的发展定位,提出实施精英教育战略,并就培养精英人才提出若干建议。     

农业院校创业教育的模式探索

在高等教育由精英教育向大众化教育转变和培养就业型人才向创业型人才转变的新形势下,高校开展创业教育,已被教育界推行,但由于诸多原因许多高校并不能切实开展有效的创业教育。以安徽农业大学为例,论述了农业院校开展创业教育的必要性、模式选择及其育人功能。     

大众化教育背景下精英人才培养模式的分析

我国高等教育进入大众化时代之后,精英教育与大众化教育相互促进,协调发展,共同满足社会对人才类型和层次的立体需求。但是针对当前高等教育大众化背景下正在进行的大众化教育和精英教育,有几种错误观点亟需得到纠正,否则将不利于我国高等教育的发展。     

大众化背景下的精英高等教育模式探讨

精英教育与大众教育共存,是高等教育大众化阶段的基本特征。2002年我国高等教育毛入学率已经超过15%,按照美国学者马丁·特罗关于高等教育发展阶段理论来看,我国的高等教育已从精英教育阶段进入到大众化教育阶段。高等教育走过精英教育阶段后,在大众化教育阶段仍要发展精英教育,对此学界已基本达成共识。     

精英教育:量与质的解读

精英教育与大众教育并存,是高等教育大众化阶段的基本特征.然而,高等教育大众化阶段的精英教育,不是精英教育阶段的精英教育,具有特定内涵和意义.本文侧重从量和质两方面论述,着力探求精英教育的科学内涵,为我国实施精英教育提供理论的支撑.     

应用型本科教育存在的问题及对策

我国高等教育已由精英教育转向大众化教育,人才培养目标也应从适应精英教育的研究型人才向适应大众教育的应用型人才转变。在此背景下,应用型人才教育成为高校改革的方向,本文按照应用型本科教育的要求,结合目前高校人才培养方案制订,师资队伍建设,理论教学内容等指出目前应用型本科教育存在的问题,并给出了解决这些问题的对策。     

高职院校基础会计课堂教学模式改革与创新

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的过度,越来越多的高校把人才培养目标定位于密切服务地方经济和社会发展需要,培养生产和管理一线的高级应用型人才。培养模式的改变引发了教学内容和方法的改变。笔者结合近几年会计从教经验的体会及高职院校的教学特点,对目前高职院校基础会计课堂教学方法进行了探讨。     

观点·言论

精英教育机构不应承担大众化任务大众化教育的培养目标、教学内容与教育方法,不同于精英教育。精英教育机构承担大众化教育任务,并无优势。用精英教育人才培养的模式来培养职业技术人才,很可能成为“压缩型的精英教育”,除非另起炉灶,另搞一套。1999年扩招以来,大量的扩招任务落在原有的全日制普通高校身上,重点大学也承担了沉重的扩招任务。利用原有的高校力量,挖潜应急,要求精英教育机构承担相当一部分扩招任务,增办高职学院、网络学院、二级学院,作为权宜之计,是可以理解的。但是,精英教育机构继续承担大众化任务,大办高职高专,从长远看,…     

浅谈大众化阶段精英教育的理性回归

大众化教育与精英教育并行发展是未来我国高等教育的主要发展方向,精英教育的回归不是要求大众化教育阶段退回到精英教育阶段。精英教育和大众教育互为依托、相辅相存、不可偏废。精英教育的回归应走内涵方式发展的道路,着力提高精英教育机构的办学水平和办学质量。大众化时期加强精英教育必须采取切实有力的措施。     

大众化教育、精英教育与研究型大学

系统地梳理了大众化教育与精英教育的关系,提出大众化教育和精英教育是我国高等教育发展的两个轮子,应同时并存,协调发展。针对大众化教育阶段的精英教育目标,讨论了研究型大学作为实施精英教育的首要选择的原因,并从坚持精英教育理念、构建精英教育体系、实施精英教育战略三方面阐述了研究型大学实施精英教育的基本措施。     

高校高水平创新型人才培养模式探索——高校强化班教育模式分析

在大众化教育时期，如何坚持培养高水平创新型人才，提升精英教育的品质，是摆在高等教育及教育工作者面前的重要课题。本文就强化班教育模式实现培养高水平创新型人才的理论与实践进行了积极的探讨，形成了一套系统的培养方案和方法。实践证明，强化班教育是高水平创新型人才培养的一种有效模式，对高校如何培养高水平创新型人才具有一定的理论和实践指导意义。     

转变教育观念 树立新的课程观——“信号与系统”和“数字信号处理”课程改革的思路与实践

近年来,我国的高等教育逐步由精英教育阶段走向大众化发展阶段,人才培养模式正在由侧重知识型向能力素质型转变。为了适应这种转变,高校课程的设置也进行了相应的改革,这种改革是在教育全球化大背景下对教学过程中的教育思想、教学内容、课程体系、人才规格、教学模式等进行的全面改革,对于培养21世纪高素质的人才具有重要而深远的影响。笔者所在学校在这方面也进行了积极的探索和尝试。“信号与系统”和“数字信号处理”是电子信息类本科生的主干技术基础系列课程,两门课程的教学内容有着密不可分的内在联系。在两门课程的教学过程中,存在…     

应用型人才培养中电子技术课程开发探讨

随着高等教育由精英教育走向大众化教育。办学规格、办学层次、办学类型上出现了多样化的特征。以培养出既具有比较扎实的理论基础又具有较强的职业技能的应用型本科人才为目的,根据加涅的信息加工理论和建构主义学习理论,针对电子技术课程的特点,提出了课程开发中要注意课程目标的明确性、课程内容的项目化、课程载体的多元化。     

高等教育大众化背景下的教育模式分析及误区解读

我国高等教育进入大众化时代之后,必然向精英教育与大众化教育两个方向发展,两者是高等教育发展到这一时期所表现出的两个不同特征,他们之间可以相互促进,协调发展,共同满足社会对人才类型和层次的立体需求。但是针对当前高等教育大众化背景下正在进行的大众化教育和精英教育,有几种错误观点急需得到纠正,否则将不利于我国高等教育的发展。     

精英要精 通才要才

大众化教育时期,必须正确处理好精英教育与通才教育之间的关系。现代的精英教育,它应当体现的是一种大众化平台上的高层次的“质”的教育,即建立在高深学问基础之上,培养处于知识学习和研究的最尖端、最前沿,并具有健全心智和完整个人的高素质人才的高标准教育;而通才教育的目的是为了培养具有宽广的知识视野的人,它是每一个个体个性培养、能力塑造、独立发展所必需的。因此,通才教育是每一种教育类型的基础环节,特别对培养精英人才,其意义更显重要。针对当前我国高等教育中“精英不精,通才不才”的状况,我国高等教育应当对大学进行科学定位与分层,树立多元化的高等教育质量观,并积极推动课程体系改革。     

美国高等教育大众化的发展模式及启示

我国当下的高等教育大众化发展模式弊端凸显,主要表现为,本应承担精英教育重任的研究型大学因抢食大众教育机构的"奶酪"而导致其精英教育质量下滑,而本应承担大众教育的教学型高校却由于盲目青睐精英教育而损害了大众教育。借鉴美国高等教育大众化发展模式的经验,我们认为,健全教育政策的主导作用、明确各类高校的根本职责、增加各类高校的经费投入,是完善我国高等教育大众化发展模式的必然抉择。     

教育价值判断批判和话语批判--远程教育中的精英教育话语分析

我国精英教育文化价值观和话语长期左右和操练教育大众化层面的远程教育,形式隐蔽,危害深远,把教育工作者和受教育者培养成精英教育价值观和行动模式的奴隶,使远程教育大众化发展模式边缘化,理论研究失语,事业发展"失范".把精英教育的话语霸权、越界使用、独断、结构主义等剥离出来,开展教育文化批判、教育话语批判和教育价值判断批判刻不容缓.     

教育价值判断批判和话语批判——远程教育中的精英教育话语分析

我国精英教育文化价值观和话语长期左右和操练教育大众化层面的远程教育,形式隐蔽,危害深远,把教育工作者和受教育者培养成精英教育价值观和行动模式的奴隶,使远程教育大众化发展模式边缘化,理论研究失语,事业发展“失范”。把精英教育的话语霸权、越界使用、独断、结构主义等剥离出来,开展教育文化批判、教育话语批判和教育价值判断批判刻不容缓。     

法学本科教育培养目标的定位

法学本科教育不应是单纯的精英教育、大众化教育、职业教育或素质教育,其培养目标应当是培养以法律专门化教育为主要内容、兼顾通识教育的复合型高素质法律职业人才。