信赖

心理学教授带着一群学生做实验。他先让同学们面朝他站成两排横队，然后命令后一排的同学做好救助准备，待他喊了“开始”之后，前一排的同学就往后一排相对位置的同学身上倒。他说：“前面的同学别有顾虑，要尽力往后倒。好，开始!”前排的同学们嘻嘻哈哈地笑着，按照教授指令，身子一点点向后倾斜。但是，     

任意两点相对位置的判断

作为地图的基本知识和基本技能，任意两点相对位置的考查是出现频率较高的。虽是基础，但应用起来，同学们经常感到很棘手，也易出错。究其原因，主要是因为思路不条理。步骤不清晰、方法不熟练，从而导致很多同学在这类看似简单的问题上浪费时间而又不得分。     

知心姐姐信箱

最好的朋友与我渐渐疏远了．我问她原因．她说不知道,她究竟是真不知道还是装作不知道？我真的不想失去一个要好的朋友。     

一万个早知道不如回眸一笑

仔细想来,我们的朋友关系真的很平常,就像是平常的同学关系一样。     

观察与推理的巧妙结合——评析’99上海高考化学26题

题目设想你去某外星球做了一次科学考察，采集了该星球上十种元素单质的样品，为了确定这些元素的相对位置以便系统地进行研究，你设计了一些实验并得到下列结果：     

好学生，真辛苦

妈妈,你知道吗?做一个学生是很辛苦的,做一个好学生更辛苦。上课必须全神贯注地听,干什么事都要考虑到同学们的反映,平时要特别注意自己的言行,而且周末必须奔走于各种培训班,才能把自己武装起来,在学习竞争台上不会输得很惨。最重要的是考     

心理学实验与应用教学教改实验

传统的心理学教学采取讲授法，“一支粉笔一本书”的教学模式使学生感到索然无味，心理学难教、难学、难用成了师生的共同反应。为提升心理学的教学质量，更好地为小学教育实践服务，我们进行了为期两年的“心理学实验与应用教学”教改实验，形成了较为完备的理论与实践体系，激发了学生的学习动机，使学生由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”变为“乐学”。     

位置随动系统的T-S模糊控制研究

1.引言 位置随动系统是应用领域非常广泛的一类系统,它的根本任务就是实现执行机构对位置指令的准确跟踪,被控量一般是负载的空间位移,当给定量随机变化时,系统能使被控量准确无误地跟随并复现给定量。因而所用的控制器就显得很重要。传统的控制方法一般都是将系统设计成典 2型,但得到的控制结果却不令人满意,主要的原因是超调较大。本文利用 T－ S模糊控制代替 PID控制器,仿真研究表明采用模糊控制后可以兼顾快速性、平稳性等控制性能指标。 2. T－ S模糊系统 自从 1974年英国的 Mamdani首次将模糊逻辑用于蒸汽机的控制后,…     

机遇是为谁准备的

毕业前上最后的一堂社会心理学课,教授将学生们带到生物实验大楼。教授指着大长桌上的两只玻璃箱,“这是我饲养的白鼠,它们分别喜好栗子和山芋,我每天充足地供应它们,从不耽误。”然后教授将两根粗糙的木棍放进玻璃箱,木棍的一头搭在半空中的篮子上。大家发现篮子里有各种水果、甜品。教授说“:我的柜子里还有一只白鼠,它饿了整整一周。”他转身将第三只玻璃箱拿出来,里面有一只惊慌失措的白鼠,四处乱窜,一副失魂落魄的样子。教授将玻璃箱放到桌子上,同样拿一根粗糙的木棍将玻璃箱与水果篮连接起来。教授转身端了一盆水“,哗”地将水倒进饿…     

高中物理简单小实验

在地面上某处插一竹竿，一位同学骑自行车，用一只手握一石块，与自行车保持相对静止，当石块经过竹竿时自然放手，另一位同学记下石块落地点的位置，通过测量石块的初始高度H，石块落地点到竹竿底部的水平距离S，     

绝不能轻教材而重资料

进入高三,资料商便蜂拥而至。为了让学生考出好的成绩,我在众多的语文复习资料中慎之又慎地选订了一本。同时,我在班上宣布,每人必订一本。在我的"命令"加"游说"之     

一次额外实验的启示

在上《电热》一课时，我让学生轮流观察白炽灯及灯口构造。由于前面的同学把白炽灯拧到灯口上拧得太紧，一同学从灯口上拧下白炽灯时，把玻璃泡转了下来，里面的灯丝等还完好无损，我赶忙小心地从学生手中接过来，看着这个没有玻璃泡的白炽灯，我突然想到刚才有一学生问：“白炽灯外面的玻璃泡有什么用，能不能不用？”     

给信赖回封信

一日，传达室的老大爷叫住我，说有我一封信。我纳闷了，自己的亲戚朋友都在本地，而且现在联系都用电话了，是谁不怕麻烦，还给我写信呢？拿到信一看，署名尚贤中学“薛文琦”。仔细一想，原来是去年我带的毕业班的一名学生。唉，现在的孩子真是无中生有，离那么近，没事写什么信，我看都没看，随手一扔，把信扔在了抽屉里。     

“电风”实验的改进

对于尖端放电现象，我们常常用蜡烛火焰在尖端附近的电场作用下被吹离原位置来演示，义称“电风”．但是在实验中有时却观察到与上述情况相反的的现象——烛焰不是偏离尖端，而是靠近尖端；也有人提出因为烛焰本身带正电，所以尖端必须带负电，否则烛焰将会被吸引而不是被吹离；还有人认为到底是吸风还是吹风与尖端和烛焰的相对位置有关．众说纷纭，为了弄清事实，笔者重做了电风实验．     

中学化学实验技能的培养

培养学生的实验技能，是化学实验教学的重要组成部分。只有让学生掌握了基本的实验技能，才能有效地完成实验教学的各项任务。本结合教育心理学的有关原理，谈谈对学生的实验技能的培养。     

给信赖回封信

信赖，往往创造出美好的境界。一日，传达室的老大爷叫住我，说有我一封信。我纳闷了，自己的亲戚朋友都在本地，而且现在联系都用电话了，是谁不怕麻烦．还给我写信呢？拿到信一看，署名尚贤中学“薛文琦”。仔细一想．原来是去年我带的毕业班的一名学生。唉，现在的孩子真是无事找事，离那么近，没事写什么信，我看都没看，随手一扔，把信扔在了抽屉里。     

信赖带来的转变

新接初三班的学生名单刚拿到手，不少好心的老师就对我说：“尹天龙上初一时曾经拿刀砍过他娘，现在没有人搭理他，更没人敢管他!”很长时间，我的脑海里始终交织着两幅矛盾的画面：一会儿是尹天龙凶神恶煞般拿着刀面对他母亲的样子；一会儿是他孤独的可怜巴巴的窘相。     

从心理学角度看“是否该让学生带手机进校”

<正>关于是否该允许学生使用手机,个人感觉不易下定论,只好根据自己的理解主要从心理学角度谈一下看法。第一,根据自我管理能力的差异,可以把学生大致分为三类,一类是善于自控型学生,这种孩子就像经典心理学实验里讲的一样,有很强的延迟满足能力,不会因为带     

塑造自己，就得敢想敢干

“青春热线”，我唯一可以倾诉的伙伴，在我孤苦无依的时候，是你给予我支撑和力量；当我懵懂无知的时候。是你给予我警醒和启发。[编者按]     

实验教学中的几个心理学问题

教师应培养与发展学生的实验兴趣，使兴趣带有志向性和自觉性。实验教学促进学生理解和巩固知识。学生解决问题能力的核心心理因素是迁移。