报刊英语图式建构策略探析

文章以图式理论为依据,分析了影响报刊英语阅读的因素,并提出报刊英语图式建构的策略。文章认为,报刊英语阅读教学可以借助母语,潜移默化地引导、鼓励帮助阅读者建立报刊英语的内容图式、形式图式以及语言图式为目标,最终使阅读者养戍良好的阅读习惯。     

报刊英语图式建构策略探析

文章以图式理论为依据,分析了影响报刊英语阅读的因素,并提出报刊英语图式建构的策略.文章认为,报刊英语阅读教学可以借助母语,潜移默化地引导、妓励帮助阅读者建立报刊英语的内容图式、形式图式以及语言图式为目标.最终使阅读者养成良好的阅读习惯.     

促进英语阅读图式构建的教学探索

阅读图式有:语言图式、内容图式和形式图式,它们共同决定了学生的阅读能力.在英语教学中,通过有效的英语教学方法及策略.可促进学生语言图式、内容图式和形式图式的构建,提高他们的阅读能力.     

英语阅读理解能力的培养策略

阅读理解是一种自下而上和自上而下相互作用的过程,其中图式起着重要的作用。在阅读教学中帮助学生建立图式,能有效提高学生的英语阅读能力。     

英语阅读教学中图式的运用探讨

在阅读过程中学生对文本的理解受到头脑中的图式的影响。人对新知识新事物的理解依赖于人头脑中原来的图式,需要把未知的事物和已知的事物联系起来进行图式的解码和编码。实验证明图式理论的运用能大大地提升学生的阅读效率,为此在大学英语阅读教学中我们应该分层次运用语言图式、内容图式和结构图式来设计教学环节,通过相互作用模式来构建学生新的图式从而提升教学效果。     

小学英语阅读策略研究

一门语言的学习,势必要经过大量的阅读。小学生要想学好英语,同样也需要经过大量的阅读。阅读不仅要注重数量,还要注重质量。在大量的阅读过程中,学生才能发现阅读的乐趣进而提高自己的阅读质量。同时在阅读中学生还能获得大量的知识,拓展自己的视野。这对学生扩展英语词汇量,提高听说写的能力有很大的帮助。所以教师务必要注重发展学生的英语阅读能力。通过多年的实际教学,本人将从阅读的前中后三个阶段来谈一下自己的教学策略。     

大学英语“图式”阅读教学探析

图式理论是一种重要的现代外语阅读理论。本文从大学英语阅读课的特点入手,分析图式理论与阅读理解的关系以及图式理论在阅读中对阅读信息的处理作用,说明了图式理论在大学英语阅读教学中能发挥巨大作用,并且提出了一些策略和方法来更好地把图式理论应用在阅读教学实践中。     

英语语篇阅读的图式阐释

语篇阅读并非文章在读者头脑中直接内化的单向过程,而是文章与读者、语言与思维、语言与情感等相互作用的动态过程。因此,图式理论将阅读过程解释为读者所具备的背景知识和阅读材料相互作用的过程。探讨图式知识理论对语篇解读的作用,从语言图式、内容图式和形式图式的角度来分析图式对语篇解读的影响,有助于提高读者英语阅读的效果。     

论大学英语阅读教学中图式的主动构建

培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要任务之一。本文在对图式理论、图式类型及作用阐述的基础上,着重探讨了如何把图式理论应用到大学英语阅读教学中,进而围绕图式理论组织教学活动,最终提高大学英语阅读的教学效率。     

浅谈大学英语阅读图式的构建

图式理论强调读者头脑中的知识结构对语篇理解的重要性,对大学英语阅读教学有着重要的应用价值。本文中笔者结合自身教学实践,从语言图式、形式图式和内容图式三个维度出发,尝试将图式理论应用于大学英语阅读教学,以达到提高学生英语阅读理解能力的目的。     

英语阅读课堂教学策略调查分析

本文针对阅读课堂的教学策略进行了调查,旨在了解阅读教师的课堂教学策略和学生期待的阅读课堂形式的异同,以便教师能更好地了解其课堂教学过程是否能满足学生的实际需求,调整教学策略,提高课堂教学效果.     

初中生阅读分析能力提高策略

阅读,是人类吸收知识的重要途径,是进行各项学习的基础。阅读能力的高低,也是衡量中学生语文水平的重要标准,然而,对于解答阅读题,大多数学生却感到望而生畏、束手无策。因为阅读理解真的并不简单,     

浅谈图式理论和大学英语阅读实践

根据英语阅读实践的特点，探讨了运用图式理论提高英语阅读效果的途径；图式理论指导下的阅读实践体现在阅读准备，阅读预测，阅读推理和归纳总结四个方面；在阅读过程中还要处理，协调好与译，写，听，说的关系。     

图式理论下英语阅读教学策略探析

图式阅读理论认为,阅读过程是读者的知识与读物中的信息相互作用的过程,也是在已知信息与新信息之间建立联系的过程。对于高中英语教学来说,阅读教学既是难点又是侧重点。基于此,以《普通高中英语课程标准》为指针,以图式理论为工具,针对目前高中英语阅读教学中普遍存在的主要问题,探索改进高中英语阅读教学的相应策略,即激活图式原则与阅读教学策略、建立新图式与阅读教学策略和巩固新图式与阅读教学策略。     

影响英语阅读能力的因素及对策

阅读是英语教学中重要的组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。但是阅读能力的提高并不是一蹴而就的事。它受到语言和非语言两类因素的影响和制约，本文将对这两类因素作简要分析并提出相应对策。     

认知图式理论建构下的大学英语阅读教学

本文以图式理论为基础,结合大学英语教学,尤其是阅读教学的教学实践,试图分析如何将图式理论应用于大学英语阅读教学中,以及教师如何帮助学生构建图式并激活图式,进一步提高学生的阅读效果.     

内容图式对成人英语阅读教学的启示

成人学员是学习外语的一个特殊群体,他们有丰富的社会经验和生活经验,有较强的逻辑思维能力和理解力,学习积极主动,这些对于英语阅读教学而言都是优势。从事成人教育的一线教师,应尝试因势利导,以图式理论中的内容图式为指导,研究成人学员的英语阅读教学。从教材、教学设计、教学手段等方面着手,丰富和激活学员的相关图式知识,最大限度地挖掘成人学员的潜能,提高成人英语阅读课堂教学的效率。     

图式理论与英语阅读理解教学

在传统的英语阅读教学中,教师强调大量的单词积累和长难句的分析和翻译,这对提高学生的英语阅读作用不大,并且让学生处于被动地位。阅读是一个复杂的过程,我们在英语教学中应强调背景知识的重要性,运用图式理论结合阅读教学的三种模式来提高学生的阅读水平。     

小学英语阅读能力培养的路径探析

摘要：作为我们学习英语的主要目的之一,阅读能力在英语教学和学习中无疑占有重要地位．同时英语阅读也是提高英语学习的重要途径,提高小学生的英语阅读能力对小学生英语学习的读、写、听都要促进效果．本文根据笔者的实际教学经验,总结了在小学英语教学中,提高小学生英语阅读能力的几种路径,供小学英语从教者参考交流．