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口琴的两种新式演奏法目前,口琴以它独特的优点成为我国中小学音乐课上一种主要学习的子器,为了尽快提高中小学生口琴演奏的水平,现将口琴的两种新式演奏去介绍给大家。一、双琴格含奏法双琴格合奏法,即在传统单音奏法的基础上,将口型放大含双琴格进了演奏。这种演奏... 相似文献
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《九年义务教育全日制小学音乐教育大纲》明确指出:“器乐教学是小学音乐教学的主要内容之一,对于培养学生音准和读谱能力具有特殊功效,并能促进学生音乐素质的提高。”口琴音色优美,且一吹就响,价格便宜易携带,是引进课堂的理想乐器。根据我校地处城乡交界处的环境特点,我决定选择口琴进行器乐教学,并确定以三年级一个班作为实验班。经过一年半的实验、探索,收到良好效果。下面就我教学口琴的几点认识 相似文献
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器乐进课堂是深化音乐教学改革的一大举措,通过对简易乐器的学习来提高学生的音乐基本技能和音乐素质。简易乐器(如竖笛、口风琴、口琴等)价格低廉、携带方便,同时又有固定音高,有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。在教学实践中,我坚持把简易乐器引入课堂,为音乐教学丰富了 相似文献
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在口琴教学中,让学生吹会一首乐曲并不难,难的是如何学生富有感情地处理好乐曲。在平时的口琴吹奏训练中,一般师对乐曲的音准及吹奏时值的长短上指导得较多。当然,这些是用口琴吹奏乐曲的最基本的条件。但要使学生吹奏出感人乐曲,必须讲究气息控制的指导。1.缓慢。对于情绪舒展优美的乐曲,在气息的控制上要突“缓慢”两字。这样吹出来的旋律才连贯、流畅、有起伏,富有感。具体来说,在演奏吹音时要在吸气状态下将气息缓慢渐地、平稳持久地呼出,不能把气息吹得太“冲”,太“急”,因为这吹出来的旋律是颗粒性的,干巴巴,没有音乐… 相似文献
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小学音乐课中的口琴教学牡丹江市火炬小学校刘颖九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》指出:“小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱知识和视唱、听音等。”就是说器乐教学是音乐教学的重要内容之一。搞好器乐教学,能够培养学生音准和读谱能力,能促进学... 相似文献
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音乐是一门极富创造性的艺术,尤其是器乐的演奏。让学生学习简易乐器演奏,易教易学是符合学生认知规律,贴近学生生活,符合发展中中国音乐教学国情。学生在音乐课中不仅动口(唱),还动手(奏),既能丰富教学的内容又极大地提高学生学习音乐的兴趣。实践证明:增加学乐器的班级,学生在音准、节奏、识谱能力、乐感等方面,都优于不学乐器的班级。口风琴、竖笛、口琴等小乐器的加入对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。 相似文献
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为了提高学生对音乐的兴趣和爱好,从去年起,我们结合乐器知识的教学,进行了教学改革,收到了效果。全校中、高年级十四个班,人手一把口琴,它既可以固定音高,又有利于对学生音准概念的培养。在练好基本功的基础上,先试吹低年级的儿童歌曲,如《闪烁的小星》、《粉刷匠》等,再逐步统习吹奏视唱曲和一些难度不太大又是大家喜欢的流行歌曲。如《让我们荡起双桨》、《送别》、《大海啊故乡》、《万里长城永不倒》等。在吹奏过程中,指导学生们认真看谱吹奏,穿插讲述乐理知识。教学不久,多数学生对部分二声部的歌曲便学会分组合奏,不少学生见到有歌谱的歌曲。只要会唱就能看着曲谱吹奏。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
竹笛演奏实践中的音准问题是比较复杂的,旋律形态的不同会影响音准的概念、地方音乐的音律特点会影响音准的概念等等,本文笔者通过上述两方面的分析,将帮助竹笛演奏者在演奏实践过程中树立正确的音准概念、把握不同地域风格的音乐作品的特点,从而更好的为竹笛的演奏实践服务。 相似文献
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视唱教学之管见 总被引:1,自引:0,他引:1
彭峰 《宿州教育学院学报》2000,(4):105-106,108
视唱教学在音乐教学中占有重要地位,从基本节奏,特殊节奏入手训练学生内心的节奏感,从小三度入门来训练单音的音准,用音程的转位来训练旋律音程的音准,用首调唱名法训练学生的音乐概念。 相似文献
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口琴,是乐器中携带最轻便、价格又低廉,既可吹奏动听的旋律,又可吹奏配有和声的乐器。口琴进入音乐课堂,是小学音乐教学的一个新的突破。通过口琴教学,有利于培养学生学习音乐的兴趣;培养学生的音乐感受力、表现力、想象力和创造力;能促进视觉、听觉和动作的协调配合,全面提高学生的音乐能力;开阔音乐视野,引导学生进入神奇多彩的音乐殿堂。 通过探索、实践,我们总结出口琴教学的几个要领。 一、介绍口琴,激发学生学习兴趣 要学好一种乐器,首先就要让学生充分认识这种乐器的构造和优点,培养兴趣。在口琴教学时,… 相似文献
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<正>《音乐课程标》明确指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。我校地处城郊结合部,在我校就读的73%的学生都是外来务工人员子女。对于这些城郊的孩子,家庭经济条件并不富裕,昂贵的乐器并不适合这些家庭。口琴这种乐器,不仅因为它价廉,更由于它具有"三性"——音准的稳定性、吹奏技巧的易学性、自身音色与学生演唱音色的协调性,所以根据本校的实际情况,我把口 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
在开展小学音乐教学过程中,音准训练是个重要的问题。柯尔文手势和图形谱是运用7种不同的手势在身体前方的不同高度,表示音阶中各音的高低,化抽象为具体,在小学音乐教学中能够激发学生的学习兴趣,拉近学生与音乐教师的距离,简化二声部教学,强化学生固定音高的概念,对提高小学生的音准能力起到重要的作用。 相似文献
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在乐器中,口琴是非常适合作为小学器乐教学的乐器.口琴有固定的音高,悦耳的音色,是小学生容易掌握的乐器.口琴适用于独奏、齐奏及重奏,适合小学中高年级的学生学习.应该如何安排小学口琴教学,笔者谈谈自己的看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
核心素养的重点是将学生培养为什么样的人,只有将学生的知识范围拓展到了一定的宽度,提升到一定的高度,才能有效地体现出核心素养的本质和内涵。为了提高学生的审美能力和艺术修养,近年来,一些小乐器也逐渐进入小学音乐课堂。口琴体积小、容易携带、容易上手、音色独特而且有固定的音高,十分适合小学生在音乐课堂上学习。在核心素养视角下,阐述了口琴教学在小学音乐教学中的应用及对学生音乐素养提升的帮助,目的在于通过口琴学习提高学生的整体音乐素养。 相似文献