后进生的特点及其教育

后进生是指那些智力发展正常,但由于受到环境中各种消极因素影响,导致学习、品德、行为诸方面表现落后的学生.     

后进生的教育特点与对策

后进生作为教育教学过程中较为特殊的群体,如何在实际的教育教学过程中采取相应的措施激发学生的学习积极性,并充分挖掘其潜能,受到了越来越多教育者的关注,尤其是在素质教育实施及新课标改革不断深化的今天。基于此,对后进生教育的特点进行分析,并对如何提升后进生学习积极性及其潜能挖掘进行了探讨。     

后进生的教育特点与对策

在以往的教育中,出于应试、升学率等层面的原因,学校和教师在教学中更关注成绩优异的学生,比较忽视成绩落后的后进生。随着素质教育和新课程标准的推广,后进生的问题越来越被重视。教师在教学中应该根据学生的实际情况采取不同的教学策略,激发后进生学习的积极性,争取后进生的转化。     

小学后进生的特点和教育

小学的后进生一般有三种类型。第一类是学习上的后进生。这类学生一般遵守纪律,不和同学吵闹,没有什么大的过错行为。但是反应迟钝,上课听不懂,学习成绩差。第二类是学习差,且品德不良。他们一般都有偷窃、打群架、倒卖票证、赌博等行为。第三类是学习差,只有一般过错行为,如无故旷课、上课吵闹、不交作业、无礼貌、撒谎、损坏公物等。当前小学生后进生中出现了一些新情况:一是后进生面有扩大的趋势,一般的班级占五分之一,个别班级达到三分之一。二     

谈后进生的特点与教育对策

后进生在班集体中占的比例虽小，但影响甚大。他们不仅给老师带来繁重的工作负担，影响学校的教育教学质量，而且也给家庭带来沉重的精神负担。如得不到正确的引导和管理，会给社会带来许多不稳定的因素。因此，探讨后进生的特点和教育对策，对教育工作者来说具有特别重要的意义。     

中小学后进生的特点、形成原因及教育研究

教师在教育教学工作中，往往把一些品德行为不良、学习成绩欠佳的学生称为后进生。如今，出于对学生人格的尊重，“差生”一词被列为教师忌语，而代之以后进生、暂时后进生、潜能生或待优生等。虽然我们可以尽可能地回避一些消极的字眼，但是却不能回避在教学过程中客观存在的后进生问题。因此，要教育这些后进生使他们走向正轨，就必须认真分析他们的特点及造成他们后进的原因，找出他们的问题所在，把握他们的心理动向，制定一套对症下药的矫治措施，而对他们采取什么样的方法和技巧去做好教育工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。     

后进生的特点及转化策略

每一个学校,每一个班级都会有后进生,这并不奇怪。关键是对后进生更需以满腔的热忱去动之以情、晓之以理,催其猛醒,促其奋进,执著地相信每个人都能成为好人,通过多途径、多种方法帮助他们进步。     

当今后进生的特点及教育转化

俄国教育家乌申斯基说:“如果教育希望从一切方向去教育人,那么必须先从一切方面去了解人。”了解研究后进生的特点是进行教育和转化的前提和基础,这如同医生诊病,搭准脉搏后才能对症下药一样。     

后进生的特点及转化策略

由于先天因素的个体差异及在后天的培养过程中出现的差异,一些学生不能很好地掌握知识,或是心理出现不符合时代价值观的现象。这些学生统称为后进生。后进生产生的原因多种多样,因此后进生的转化工作也面临极其复杂的局面。正如医生治病,诊断后才能对症下药。后进生的转化同样需要进行广泛的调查与研究。一、后进生的特点后进生往往具有以下特点:1.纪律观念淡薄;2.缺乏正确的道德观,是非观念模糊;3.意志薄弱,自制力     

后进生的成因及教育

据有关部门的一项统计,在我国现有的3亿学生中,被教师和家长列入后进生行列的学生达到5000万人,每6个学生中就有一个后进生。事实和数据告诉我们教育后进生不可忽视。     

后进生的个性特点及教育

随着教育教学改革的深入发展,我国教育正经历着由应试教育向素质教育转轨的剧烈变革,全面贯彻党和国家的教育方针,面向全体学生,对学生全面负责,全面提高学生的素质,培养全面发展的人,是改革开放的大趋势对教育提出的客观要求.是教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的战略需要,是由应试教育向素质教育转轨的必然结果。 全面提高学生素质,就是要求我们面向全体学生。这当然包括那些在班级中为数不多,但影响却很大的后进学生。后进生的教育转化工作做得好,就有利于班集体的健康发展,有利于班级正常教学秩序的建立,有利于好的校风校纪的形成,也就有利于完成全体学生共同提高的任务。     

后进生的心理特征及教育

后进生在学校和班里虽然人数不多,但有较大的破坏性和影响面,他们是学校和班内的消极因素。前些年作为分管学校班务工作的我,一直有意多和后进生接触,对他们的心理特征探究发现：后进生不论是思想上或是学习上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是他们身上的特殊矛盾长期得不到解决的结果。后进生的心理特征及其转化工作,笔者从“五并存”谈谈个人初浅认识。 　　一、自尊和自卑并存 常言道：人无完人。任何人都不可能一生不犯错误,尤其是小学生,犯错误更是常见的事情,但他们的错误往往出自幼稚和无知。例如,原我校高年级某班有一…     

数学后进生的认知特点及教学策略

一、数学后进生的认知特点 数学后进生,除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外,与中等或优等学生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理,与数学学科所需要的认知方式差距过大．这种差距,     

数学后进生的认知特点及教学策略

数学后进生,除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外,与中等或优等学生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理,与数学学科所需要的认知方式差距过大．这种差距,是他们在数学智力活动中表现迟钝的基本原因．下面以数学学习中的信息获取、加工和保持这几个过程来分析数学后进生的特点．     

浅谈后进生的特点及转化策略

<正>新课程改革要求全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。但实际上任何一个班级,无论整体水平多么优秀,总有一些后进生的存在。下面结合我多年的教学经验,谈一谈后进生的特点和我在后进生转化中的一些做法。一、后进生的特点     

职业中专学校后进生的特点及转化

在职业中专学校中,存在着这样的一个学生群体:他们学习成绩较差,学习习惯、行为习惯不良,部分学生存在着厌学情绪,个别学生思想品德差,有时还会与社会闲杂人员混在一起,最后走上犯罪的道路,这类学生我们称之为后进生。这类学生虽然不占多数,但对其他同学必然产生影响。如果不加强对他们的转化教育工作,除了对整个班级管理、教学产生负面影响,还影响到学生群体素质的提高。后进生的特点主要表现为:一、自卑感强。由于学习成绩较差,受到批评较多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”使他们觉得低人一等,进而自暴自…     

试论体育后进生的特点及转化

在学校体育课教学和训练中,后进生的存在是个事实。对于体育后进生,体育老师应充分了解其个性生理和心理特点,因人而异,因材施教,采取多种方法和激励措施,树立他们的自尊心、自信心、自强心,才能做好体育后进生的转化工作。     

后进生的心理特征及教育对策

如何提高后进生的心理素质，及时有效地转化后进生，是学校全面推进素质教育的重要课题。笔者根据自己十几年的教育实践和班主任工作经验，从学生学习态度与成绩角度分析了学习困难后进生的心理特征，针对几种心理障碍采取了相应的教育方法和对策措施，消除了后进生因心理负担过重所致的心理障碍，提高了后进生的心理素质。 消除焦虑的心理障碍 　　学习困难的后进生，作业不能独立完成，面对频繁的单元、期中、期末考试成绩不及格，在持久的精神压力刺激下，会导致产生苦恼、无助、担忧等焦虑心理障碍，焦虑反应的表现如失眠、坐立不安、头…