家乡的菊花节

家家菊尽黄，梁国独如霜。莹静真琪树，分明对玉堂。仙人披雪氅，素女不红装。粉蝶来难见，麻衣拂更香。     

菊花开的时候

我是最喜欢秋天的。因为它不仅有着令人爽快的清凉,而且还能欣赏着在秋风中临风独绽的满眼的菊花。菊花不但是秋天的象征。而且更是我情感的寄托。每当我看见它时便想起一个人来,一个喜欢用菊花泡茶的老人……     

观察植物细胞有丝分裂实验的几个步骤

“观察植物细胞的有丝分裂”是高中《生物》重要实验之一,难度大。多数学生在自制的临时装片中难以观察到处于不同分裂期的细胞,实验效果不够理想。笔者经过多次实验和探索,发现实验的几个步骤非常重要,它直接关系到学生能否在显微镜下找到处于有丝分裂各期的细胞。１根尖材料的选取 洋葱很尖是典型、较为理想的观察植物细胞有丝分裂的实验材料。但是许多学校受季节因素和学生人数多等教学条件限制,培养的洋葱根尖不能满足学生实验需要,影响了实验进行。针对上述情况,可用大蒜根、小麦根和蚕豆根等材料代替洋葱很尖。这些材料来源方…     

浅谈拓展自然探究空间的"六性"

众所周知,不同的学生认知方式不同,思维模式、处理问题、探究问题、解决问题的方式方法也不一样,因此,在自然教学中,教师应尽量拓展学生的探究空间,鼓励学生用自己喜欢的方式、方法,大胆地尝试、猜测、探索,充分调动每个学生探究的积极性,让学生在一个宽松、民主、安全、和谐的探究氛围中,个性得到充分发挥,并获得不同程度的发展,只有这样,才能有利于培养学生的探究能力和创新能力.     

三色松叶菊

三色松叶菊原产地为南非，为一年生草本，植株高仅10cm左右；茎和叶均为肉质；叶对生，条形似松针；花单生于枝顶，花色有粉红、玫红等；自然花期为3～5月。     

如何在生物课教学中贯穿自然保护思想

人类在追求社会全面发展的奋斗过程中 ,应注意生态平衡 ,促进人类社会和自然的协调、平衡发展 ,因此 ,教师在生物课的讲授中 ,应始终贯彻好自然保护思想。     

在自然实验中学会观察

观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，它是搜集科学事实获得感性经验的基本途径。在自然教学中指导学生学会现察，不仅可以培养学生的观察能力、语言表达能力和自我探究能力，还可以活跃课堂教学气氛，最大限度地调动学生的积极性，使学生真正参加到科学探究活动中去，从而有利于教学目标的实现。     

光照和色彩对体育教学训练的影响研究

本文运用光学和色彩学基本理论探讨光线和色彩对体育教学训练的影响。通过研究发现光线主要对心理、技术、战术造成影响：色彩主要是色彩心理效应、色彩生理作用以及色彩的对比度对教学训练造成影响。根据这些影响,在教学训练中降低幂利影响,充分利用有利影响。提高教学训练效果。     

中师“自然加强班”生物学课程的建设与教学

现部分中师存在自然科学教育的弱化倾向及小学自然科学教育的薄弱状况,尤其是小学自然教师（专职型）的普遍缺乏等事实表明,中师教改势在必行,加强自然科学教育首为必要和重要。“建设‘自然加强班”’,培养专职型小学自然师资,推进小学自然科学教育就是一项加强自然科学教育的教育科研尝试。尝试的目的一方面在于有目的地、有计划地培养能完全胜任小学自然教学、能独立进行小学自然教研、进行科技启蒙教育的专职型小学自然教师（中专层次）,另一方面在于为设置初等教育专业（自然方向）,培养专职型小学自然教师（大专层次）,积累可…     

利用农村自然优势 培养学生的创新能力

据"中国教育报"披露:我国的初中学生中有64.7%在农村中学就读.而农村中学的办学条件往往较差,不少生物教师常沿袭传统的教学方法,只在讲台上滔滔讲解,让学生默默聆听,根本不利用自然界这个"大生物实验室",使生物课教学坠入了"空门".为了改变这种状况,本人充分利用农村得天独厚的自然优势,放手让学生走出教室,到自然中去研读课本知识既使学生获得了真知,又使他们初步练就了研究生物的本领,收效甚好.现将本人的具体做法简介于下.     

探寻概念教学的自然之道

中学数学教材内容是数学科学中的基础与精华,是在人们长期的实践与反思中形成的。数学概念、思想与方法的起源与发展过程都是自然的,故此,数学概念教学要力求以自然为法。其实施主要途径有:创设恰当的情景活动;营造合适的认识冲突;还原概念生成的历史原貌;站在系统的高度看待知识的演进;沟通不同的学科领域、多方联系等。     

新课标下的生物教学

《生物课程标准》提出了新的课程理念，构件了新的课程体系，安排了新的学习内容。随之而来的，是要求教师与时俱进、更新观念，改变传统的教学思想，更好地适应新课改的要求。本人作为一线生物教师，从2003年秋季开始接触新课标，使用的是河北少年儿童出版社出版的《生物学》一书，至今已进行了近一年的课改实验一现在把自己在这段时间教学中的一些体会和做法浅谈如下：     

浅析在新课标下中学生物探究性教学

新课标明确提出“倡导探究性学习”,“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义”,“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。”本文主要通过本人长期的教学工作和查阅大量的教育理论书籍,对不同程度的学生,为了实行更好的教学和达到更高的教学效果,所以在实际分层教学工作中发表自己的浅见和想法。     

案例教学在中学生物教学中的应用研究

通过在中学生物教学中尝试进行案例教学的实验研究,能构建以学生为中心,以学生主体实践活动为主,以培养学生创新素质,特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂案例教学方式.     

中学生物课实施情感教学目标的研究

情感教育是现代教育体系的重要组成，生物学教师既要重视认知目标和能力目标的教学，也要关注情感教学目标的实施，研究生物课情感教学目标实施的特征和问题表征以及实施原则和应具备的条件，将有助于现代教育理念在中学素质教育中发挥积极作用。     

氯水受光照实验的研究与设计

现行高中化学教材[1]第68页图4—6氯水受光照的实验(如图1所示),是一个非常传统的化学实验(历年版本均设计了该实验,实验装置及其实验方法大致相同)。我们通过多年教学实践发现,该实验虽然设计简单,但存在一些不可回避的问题,具体表现在以下几个方面:(1)反应速度慢。即使在较强的阳光下照射1￣2天也只能得到1ml左右的氧气,很难适应快节奏的课堂教学的需要;(2)受天气影响较大。特别是遇到阴雨天气,该实验根本无法进行;(3)氯水较长时间暴露在空气中,溶解在水中的氯气容易溢出,不仅降低了氯水浓度,减慢了反应速度,而且还污染了环境。针对“氯水…