教师这个职业

说心里话，作为一名普通教师，每当接触到“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光辉的职业”，以及“春蚕”，“蜡烛”之类的言辞，我便深感不是滋味，一如三十余年前失学务农后听到看到“农村广阔天地大有作为”的口号或标语。     

素质教育与教师的职业适应能力管见

教师作为现代社会中的一员，其心理状态或多或少受到社会各种思潮的影响。特别是市场经济的变革，使教师传统的人生观、价值观不断面临新的挑战，同时也影响着教师的角色期望和职业态度。过去，教师在工作中以追求物质利益为耻，以“园丁”或“蜡烛”似的无私奉献精神为职业理想。     

教师的职业优势

在当今中国．教师作为一种职业．还不具有足够的吸引力．诸如待遇不高，工作繁琐．心理压力大．劳动时间长等等．这都是不争的事实，但教师这个职业仍有她的优势．那就是在认真钻研教学的过程中不断提高自身素质．对其子女的成长十分有帮助，在和学生的相处之中．在对教育的探索之中了解和研究孩子，就有可能使教师的我们成为一个好的父亲或母亲。虽然还没有这方面的实证研究．但凭经验大体可以得出这样一个结论：在不同的职业群体中．教师子女成才率是最高的。     

学校心理咨询教师的职业素质

作为素质教育的一项重要举措，许多学校都设立了专门的心理咨询机构，并配备了专职或兼职的心理咨询教师，这为素质教育的实施起到了巨大的推动作用。但心理咨询不同于一般的思想政治工作，更不同于生活中的谈心聊天。如何开展有效的心理咨询工作，学校心理咨询教师应具备什么样的素质，这是一个值得重视的课题。因此，有必要对中小学心理咨询教师的职业素质进行探讨，以促进学校心理咨询事业的健康发展。     

教师缓解职业压力的应对策略

教育学、心理学、工效学、医学等多学科的研究均发现职业压力已成为一种严重影响人的身心健康和工作、生活质量的社会流行现象。教师，尤其是中学教师，由于其职业的特殊性，压力过大或过于持久，不仅会严重损害他们的身心健康，还会影响到青少年的健康成长。因此采取积极的策略来缓解教师职业压力是非常重要的。     

教师的职业精神

教师职业精神,是一个使用相当广泛且概念指向又极其宽泛的术语.教师职业精神涵盖的范围很广,教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业道德、职业情感、职业操守、职业协作、职业规范、职业奉献等等,都可以囊括到教师职业精神的范畴中来.     

教师的职业与事业

教师的职业与事业江苏启东市实验小学施建新彭红辉这一行１６世纪法国随笔作家蒙田曾这样说道：人类的学问中最难而又最重要的一门就是儿童教育。正如在农业上播种以前的准备工作以及种植本身都比较容易进行，但是一到所播下的种子破土而出之后，怎样培养它便有许多不同的...     

论教师的职业认同

认同是指人们对自身同一性的意识或内在认定,是在与环境的互动中逐步变化的。教师职业认同包括教师对自身的角色认同和专业认同,还涉及到情感、价值观等方面的认同。教师职业认同的形成过程是一个动态发展的过程,受到个人特质、文化、社会环境等多方面因素的影响。     

论职教教师的职业属性

职教教师作为一种职业具有自己的职业属性。这些职业属性通过职教教师的职业活动要素，即：活动对象、活动目标、活动内容和活动环境等而得以具体体现。这些职业要素所体现出来的职教教师的职业属性。使得职教教师这一职业有别于其他类型的专门化职业，也有别于其他种类型的教师。本文以为，职教教师职业属性主要表现在如下方面：职业活动对象的多样性、职业活动目标的多重性、职业活动内容的多变性。职业活动环境的多元性。职教教师的以上职业属性规定着职教教师有别于其他种类型教师的咨格和能力要求．怕规宦着职教教师职业的发展方向。[第一段]     

中小学教师的职业承诺研究

一、引言国外对职业承诺的本质揭示主要有两种取向:一是认为职业承诺是一种相对单纯的构想,以对职业的情感依附为主;二是职业承诺的多因素理论,包括情感、经济和社会规范的因素。与之相应,职业承诺理论和问卷的编制也有两种思路:一是将职业承诺看成单因素的情感承诺(Blau,1985,1988,1989)。Blau将职业承诺定义成个人对职业(vocation)或专业(profession)的态度,是单因素论的代表。二是Meyer等(1993)主张承诺的多因素理论,并将职业承诺     

论政治教师的职业素养

一个合格的政治教师，只有极大地发挥自己的主动性，以全新的教育理念，把学生作为教育的主体，才能在工作中找准自己的住置．真正从学生实际出发，认真地为学生创设最优的学习情境，深入到学生中去，了解学生的需要，争取学生的信任。     

平凡的歌者——教师新解

原先对教师所作的种种比喻，使教师或罩着虚幻的光环，或有着悲剧的色彩，也使人们对教师职业产生了许多不应有的误解。以“平凡的歌”比喻教师，首先说明教师作为一种职业，是平凡而普通的：作为歌，教师的工作是一种艺术活动；作为歌，教师在工作中要进行“表演”。作为歌，教师的“表演”受到多种因素的制约；作为歌，教师对学生的影响是极为有限的。     

教师的心理素质与职业适应

目前,由于信息源急剧增多,学生视野开阔,思维活跃,知识面广,教师以有限的知识或权威的地位很难驾驭课堂。教师只有了解自己所处的角色情景,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。     

浅谈教师的职业情感

教师职业情感是教师在从事教育工作的过程中产生的带稳定性的情绪体验。教师职业情感与教育工作有着密不可分的联系和重要支配作用，它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一，也是一种重要的教育因素。     

教师的担当与职业幸福

在岁月中，我们终将站成一棵树没有过多的骄傲但是，当满树的花儿散发出它们的芬芳时树的内心，一定充满了无言的喜悦     

教师的心理素质和职业适应

现代社会信息源急剧增多,学生视野开阔,思维活跃,知识面广,教师如果仅以有限的知识或权威的地位将很难驾驭课堂。教师只有了解自己所处的角色情景,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。     

教师这份职业我在乎

曾经有这么一个故事：大海边，一条小鱼随波逐流，被搁浅在了海滩上，一个小孩看见了跑过去捧起小鱼将它奋力扔回大海，有人问这个孩子：“谁会在乎你这样做呢？”。这个孩子很认真的回答：“这条小鱼在乎，我也在乎！”     

教师素质与职业适应能力管窥

教师是为未来而工作的，只有不断探索教育科学的规律，在自己的教育和教学实践中，有所发现，及时总结，提高自身的综合素质以及职业适应能力，才能适应教育事业发展的需求，才能以不断的创新精神推动素质教育。     

关注教师成长的盲区——职业枯竭

中小学教师的职业枯竭是当前教师专业发展过程中困扰教育界的一个比较头痛的问题。中小学教师的职业枯竭主要表现为生理、情绪、心智、价值、非人性化和行为方面。本文从社会、学校、教师个人三个维度时中小学教师职业枯竭产生的原因进行分析，并提出具体的缓解措施。     

刍议教师的职业需要与激励

在现代管理科学理论中，理论家们都十分重视对人类需要的研究，认为需要是推动行为的最深层的根本动力，主张利用人们渴望需要得到满足的心理，去诱发人的行为，以完成组织目标。马克思主义认为，人们奋斗所争取的一切都同他的利益有关。每一个具体的、现实的人，都有其自身的需要，并且总是在为满足需要而坚持不懈的努力。作为社会成员中的教师也毫不例外，他们所从事的一切工作，从根本上说也是为了实现自己的利益。满足个人和社会的需要。这就是动力源泉。在管理中，要使组织成员产生积极的组织行为，可以根据组织成员的需要来设置某些目标，通过目标导向使成员出现有利于组织目标的优势需要和动机，并产生相应的组织行为，这就是管理活动中的激励机制，