古反切的“音和”、“类隔”与今音

<正> 中国传统音韵学一向被认为是艰深的学问,甚至被称为是“绝学”。在大学古反切教学中,教师教得艰难,学生学得艰难。为了克服这一困难,笔者根据古反切的“音和”、“类隔”与现代普通话字音的关系,归纳出比较简便的拼读、熟记方法,供大家参考。 古反切的结构,从其构成的紧密程度看,有“音和”、“类隔”两大类型,因此,拼读古反切,主要掌握“音和”反切     

反切的基本拼读条例

反切是我国古代使用时间最长．用得最为普遍的一种传统注音方法。掌握一定的反切知识对于阅读古籍和从事汉语史的研究来说很有必要．本文从声调、声母、韵母三个方面探讨反切的一些基本拼读条例。使反切能够古为今用。     

古汉语的反切教学法

反切是我国古代最科学的注音方法。掌握这种方法,对我们研究古代文化,特别是考察古今语音的变化有重要意义。本文结合具体的实例,主要从声、韵、调三个方面来讲授正确拼读反切的方法,使古反切真正能够古为今用,并达到弘扬中华传统文化的目的。     

反切今读音变规律及拼读方法

反切是我国古代韵书中一种重要的注音方法。随着语音的发展变化,中古时期所制定的反切已经不能准确地切拼出所切字的普通话读音了。普通话语音可分为声韵调三个系统，在每一个系统中，反切与其有着清晰的对应规律。只有全面总结反切今读的音变规律，综合运用相关成果，才能准确掌握反切的拼读方法。     

英语拼读规则之我见

拼读规则是指从单词的拼写形式判断其读音的规则。初中英语教学及教材都十分注重拼读规则,这无疑是想借助于拼读规则来教授英语的读音和拼法。但笔者认为,拼读规则不但不能帮助学生解决拼写的问题,反而还会增加学生的学习负担。本文拟就这个问题,谈一个自己的看法。     

提高自然拼读教学效果的有效措施

随着课程改革的不断深入,教育部门对英语拼读教学提出了更高的要求。因此,教师需要培养学生音形统一的能力,根据自然拼读规则,能够见其形知其音、听其音知其形,从而提升自然拼读教学效果。     

自然拼读法教学流程分析

自然拼读法通过帮助学生建立单词音形关系,提高词汇的学习效率。自然拼读法教学应该对音节知识,拼读规则进行清晰的讲授,让学生能够通过规则识别单词发音,简化单词拼写。除了系统的拼读知识讲授外,教师还应该强化规则的巩固训练,通过单词拼读和阅读方式,让学生能够对规则应用自如,从而达到见词能读、听音能写的词汇学习能力。     

低年级学生拼、读、写单词之我见

<正>单词拼读能力指学生能够根据音标或字母组合的读音规则拼读单词的能力。单词拼写能力指学生能够按照字母组合的读音规则,根据单词的读音快速、准确地写出单词的能力。针对小学低年级学生拼读、拼写单词的现状。笔者对单词教学中一些现象进行了反思。笔者认为,教师不应仅教单词或句子,更应注重培养其单词拼读和拼写能力。教师应从字母教学开始进行语音教学,在平时的教学中渗透语音知识,对重要的拼读拼写规则和策略给予指导,有效发展低年级学生的单词拼读和拼写能     

初中英语单词拼读规则教学浅探

长期以来,英语单词拼读的教学主要采用讲授的方式,学习内容以教师的讲解为主,这种教学方式可能会让学生被动接受或机械记忆所学到的知识,所以运用科学的英语单词拼读规则指导学生开展探究学习是非常有必要的。英语单词拼读规则的教学策略有教学生采用单词直接拼读法、根据词汇发音规律拼读、根据音节划分拼读等。     

“音形对应”成规则“见词能读”长技能--浅谈Let’s spell教学中学生拼读能力的培养

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在二级语言技能目标中关于读的目标是：能根据拼读规律,读出简单的单词。课标对学生的拼读能力提出了明确的要求。新版PEP教材中增设了Let’s spell教学板块,其目的就是增强师生的拼读意识,提高学生的拼读能力,对学生的拼读技能进行有计划的、有步骤的培养。学生通过字母音、形对应关系的学习逐步掌握常用字母和字母组合的读音规则,形成“见词能读”的拼读技能,科学合理地记忆积累词汇,为后续的英语学习奠定基础。那么,教师如何用好Let’s spell教学板块培养学生的拼读能力呢？笔者认为在教学中要做足拆、拼、读的功课,让学生在“拆”中感悟规则、在“拼”中建构规则、在“读”中内化规则,从而正确掌握音、形的对应关系,逐步形成“见词能读”的拼读能力。     

中学英语单词记忆的方法

利用单词的拼读规则 英语是拼读语言,大部分单词是符合拼读规律拼写的。因此,我们可以利用拼读规则去记单词。首先,在学新单词时,先记单词读音,然后根据发音规则（即拼读规则）记单词。记单词时的重点记忆元音字母和含有元音字母的组合。因为辅音字母的发音比较简单。基本与字母的发音相一致,而元音字母的发音比较复杂,它们在开音节和闭音节都不同。     

语料库在英语拼读规则教学中的应用

拼读能力的培养是外语语音教学的重要内容。语料库在教学研究中的深入发展为拼读规则教学提供了一种新的思路。依据拼读规则教学现状,及语料库在教学中的应用优势,重点探讨如何将语料库应用于拼读规则教学,如何利用语料库软件自动生成语音判断试题,以期对外语教学有所启示。     

英语单词拼读与词汇量的关系

为探寻英语拼读规则与扩大词汇量之间的关系,笔者采取实验观察的方法,对选定实验对象进行专门英语语音与拼读训练。实验结果表明,对学生进行专门拼读规则训练有助于提高单词拼读的准确率,对扩大词汇量有一定的作用。     

小学英语词汇教学七法

1.拼读规则法。为了让学生了解和熟悉拼读规则,我在教学单词时反复讲解拼读规则,使之"固化"在学生的脑海里。比如我教学"face"一词时,告诉学生字母"a"在开音节中的发音,学生就能根据这个发     

如何在初一进行有效的语音教学

英语属于比较深奥的拼音文字。要学好英语,掌握语音及拼读规则尤为关键。掌握音标后,学生能够做到对单词＂见其形而读其音,听其音而知其形＂。因此,在初一开学后的一个月时间里,教师应系统地对学生进行音标整体教学,教会学生基本的语音知识和拼读规则,     

英语词汇教学要加强记忆策略的指导

一、指导如何把握规律记忆词汇1.分类记忆。英语单词的拼读、构成都有一定的规律,教师可根据所学单词的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、反义词、近义词等进行分类,指导学生采用列表     

英语集中识词法

一、教授学生拼读规则很多学生记单词只是把单词分解为若干孤立、毫无联系的字母来记。例如:t-o-t-a-l,total,p-u-b-l-i-s-h,publish,这样死记硬背效率很低,而且还很容易遗忘。其实英语字母的发音是有规律的,读音与拼写之间也是有一定对应关系的。看到单词,根据拼读规则就应该能读出来。读出一个单词,根据拼读规则,也应该能写出来。所以在进行集中识词之前,首先要让学生掌握字母的发音规则。只有教给学生     

如何划分音节

"音节划分"是拼读规则中的一个至关重要的内容,掌握它有利于拼读技能的落实.     

新课标下自然拼读在小学英语教学中的分阶段应用方案

我国小学生英语学习存在生词不会读、背单词难、阅读能力弱和英语学习兴趣不高等问题。而自然拼读通过让学生学习拼读规则掌握见词能读和听音能写的能力，有助于解决上述英语学习难题。但现阶段自然拼读在小学英语教学中缺乏具体、可操作、系统的教学方案。基于2022年版《课程标准》对自然拼读的要求，探讨和分析自然拼读在小学英语教学中的重要价值，并重点针对其在教学实践和应用中的不足，从学生的学习情况和认知发展规律及教师的教学实践出发，设计出一套系统的自然拼读在小学英语教学中的分阶段应用方案，以期能够为自然拼读教学提供一些参考，从而提升其英语学习能力，提高英语教学质量。     

积极开展家校协作,全面助力语音教学——小学三年级英语语音拼读课外延伸初探

三年级作为英语学习的起始阶段,学生必须初步掌握语音拼读规则,而语音拼读技能需要大量的操练来巩固,因此积极开展课外语音拼读成了必经之路,在家校协作的基础上,教师、家长及学生三方面形成合力,积极拓展语音拼读,共同落实语音知识,全面助力语音教学。