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新课程改革在改变学生的语文学习生态的同时,也对教师的专业成长提出了新要求。简单地说,语文教育需要文化型的教师。我觉得,所谓文化型的教师,应该具有以下几个特点: 相似文献
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要做一个优秀的语文教师,必须真正热爱语文,必须有不同寻常的吃苦精神,必须能在苦中感受到这一行的快乐和幸福;要登上更高的平台,不断追寻语文的梦想,必须要对学科进行理性的研究;还应该有点真情趣、真性情。 相似文献
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吴锡龙 《山西教育(综合版)》2006,(4):14-14
新课程发展的关键在于新课程理念的落实,落实新课程理念的关键在于教师持续性的专业成长。面对新课程,校长要为教师专业成长“铺路架桥”。校长要引领教师专业成长校长作为学校的主持者,应站在教育教学改革的最前沿,勇立课程改革的潮头,做到既当教练,又当水手,引领教师专业成长 相似文献
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<正>哲学家、教育家梁漱溟说:“人生存有性质不同的三大问题,一是人对物的问题;二是人对人的问题;三是人对自身生命的问题。”这三个问题是拷问自我存在的终极问题。于我而言,这三个问题也可以看作职业成长中的三个阶段所遇到的问题。这三个问题的答案就像不期而遇的“风”,将我吹向远方。借课改创变之风2003年,我从师范学校毕业,回到了那个生于斯长于斯的小镇,开始了我的教师生涯。那一年,我被安排教六年级, 相似文献
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最近几年,我一直在研究特级教师这个群体,追寻特级教师的成长轨迹,探求特级教师的成长规律。我发现, 几乎所有的特级教师,都是“有问题”的教师,他们目光如电,对问题非常敏感、十分热心,善于发现问题,能够 相似文献
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正就像有句俗话所说:"没有几个药疙瘩,敢在这里摆草药摊子?"的确,大凡为师者,也没有不怀揣着一点能力的。初登讲台时,因为感觉自己有点能力而活力四射。但渐渐地,大多数都销声匿迹了。再看那些参加赛课的,虽然他们代表的是一个地区的水平,有智囊团在背后参与磨课,但他们本身也是有着不低的能力的,不然,也不会从一个地区脱颖而出。然而,赛课获奖之 相似文献
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本专题除了对主题的介绍性论文,还收录了三篇一线教师的叙事,均来自北京教科院德育中心举办的、为期一年的第三期教育行动研究工作坊中的叙事行动研究班。作为指导教师,笔者目睹了一大批教师在做叙事行动研究中的专业成长,这三篇文章就是其中的代表。本文意在介绍为什么将叙事探究转换为叙事行动研究,这两种路径有什么区别,教师们在叙事行动研究中获得了什么成长以及这种成长的发生需要什么条件。通过分析教师的参与过程和研究结果发现,相比叙事探究,叙事行动研究在教师公开发声、改变心智模式的基础之上,还需要触及学校场域中人们惯习的改变,其风险和挑战更大。通过本次工作坊的初步尝试,教师对叙事主题的认识更加准确,对主题的反思更加深刻,减少了自己的自责和内疚感,而且能够采取行动改变现状。促使教师如此成长的条件包括教师敢于暴露自己的"顽症",创设安全、开放的学习氛围,及时分享相关理论,形成相互支持的学习共同体以及获得学校的理解和支持。教育行政部门和教育研究者应关注教师的专业成长,为诸如叙事行动研究之类的教师专业发展活动提供更加有力的支持。 相似文献
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校长是一所学校的对外窗口,代表着学校的形象,校长是一面旗帜,是教师奋发前进的指路明灯;校长是灵魂,是引领教师成长的精神力量,校长不是普通教师,其“五官”自然要有更高的标准和要求,校长的“五官”长得是否“优秀”和到位,将直接影响一所学校的声誉,关系到一所学校的聚集力和战斗力,决定着一所学校的可持续发展。 相似文献
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丁岑维 《中小学心理健康教育》2017,(4):67-68
时光荏苒,一晃,我已经在心理教师岗位上工作了六年..回望这六年的“心”路历程,我很想问问自己“我有没有忘记当年想要成为心理教师的初心”.
一、萌芽在高中的初心
我对心理教师的向往来源于我的高一班主任,那是一个胖胖的中年女教师,当时的我刚经历了中考的挫败,无比自卑地走进高中校园,但是她好像有一种神奇的魔力,看到了我不高的中考分数背后蕴藏的潜力.连我都觉得意外的是,我就这样稀里糊涂地当上了班里的团支书,事实证明她的眼光确实是对的,在高一的四次大考中,我有三次排到了年级前十.后来我知道了她的魔力来自于她懂心理,在十几年前能够手握一张国家二级心理咨询师证是一件多么了不起的事情啊.这让我对心理教师充满了崇拜,我觉得心理教师简直是挽救自卑学生的最重要法宝,自此,我暗暗下定决心,我未来也要报考心理学专业. 相似文献
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最近重读吴非先生的教育随笔集《不跪着教书》,笔者很欣赏书中几句话:“想要学生成为站直了的人.教师就不能跪着教书。”我们教师不一定非得成为教育家、特级教师才会有思想,也不一定非得要拿出几本教育专著才能彰显你的思想。但是我们必须有思想,学会思考,由此我们教师才“有资格”站在学生面前。也只有会思考的有思想的老师才不会“跪着教书”,也才能培养出真正具有独立人格的、自信的、有思想的学生。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”随着我国的大多数学校走进了新课程,在新课标的引领下,教师需要专业化 相似文献
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提起当代中国著名书画家、国学大师、著名教育家启功先生,可以说是无人不知,无人不晓。但对于启功先生的成功之路,可能就很少有人知晓了。启功老先生在世时,曾多次对友人谈起北京师范大学老校长陈垣对自己的知遇之恩,是陈垣校长改变了他的一生。当年的启功只上过中学,没有正式工作。他祖父的门生傅增湘把他介绍给了陈垣,陈垣看了他的作品后,非常欣赏,认为"写、作俱佳",就介绍到辅仁附中教国文。但是,两年后,附中认为启功没有大学文凭,便将他解聘了。陈垣先生又安排他到辅仁大学美术系任助教,后因没有文凭 相似文献