和谐师生关系“12字决”

学生是学习的主人,没有和谐的师生关系,课堂教学改革就一切无从谈起。那么,怎样和学生真正融为一体,建立起和谐的师生关系？经过与学生的深入交往,我逐步摸索到了一个“12字诀”：科学、民主、关心、信任、引导、激励。     

用“心”构建和谐师生关系

正教师与学生、教与学,是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。把师生关系恢复到"人的关系"上来,建立共同发展的教学关系,是新课程教学改革的重要方向和基本任务。师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育,才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。如何积极适应新形势的要求,建立和谐的师生关系,不断推动基础教育可持续发展,是摆在教育工作者面前的一个历史性课题。一、用关爱之心感染学生     

如何在初中英语教学中构建和谐的师生关系

正在九年义务教育中,孩子思想成长最快、转变最大,同时也是最敏感、容易受情绪左右行为的时期,是十二岁至十四岁的初中时期,同时也是青春期。在这个阶段,因为身体上的快速成熟,孩子们思想上会受到冲击并发生转变,从天真烂漫的儿童成长为敏感的少男少女,容易因青春期的第二性征发育与青春痘、痤疮等现象变得自卑易怒,喜欢躲在人群背后,不抛头露面,甚至不主动上课回答问题;还可能产生自负、自大的心理,叛逆心理     

师生关系中的“非爱行为”及对策

现代心理学讲爱有"真爱"和"非爱"之分,"真爱"有利于形成良好的人际关系,而"非爱"对人际关系是有害的。在师生关系中"放任的爱"、"糊涂的爱"、"自私的爱"、"专制的爱"就属于"非爱",是教师应该避免的;而"理智的爱"、"‘懂你’的爱"、"无私的爱"、"真诚的爱"才是真正的对学生的爱,只有真正的爱学生才能形成和谐的师生关系。     

谈“和谐教育”中的师生关系

建立和谐的师生关系是构建和谐教育的关键,和谐校园的建立需要我们师生共同的努力。文章就以自己的亲身经历来阐述如何构建和谐的师生关系。     

浅议“和谐师生关系”的构建

中华民族自古就有尊师重教和爱生如子的优良传统,亲密的师生关系是教育成功的重要因素,也是实现教育和谐的重要目标之一。现代教育要构建和谐的师生关系,良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素。如何在教学活动中来建立和谐的师生关系？这是当前教育改革亟待解决的重要课题。     

“三渠道”重建和谐师生关系

在新教育背景下,教师在与学生相处的过程中应建立一种私谊,转换一个视角,酝酿一种温度,以相互点醒、彼此滋养、共同成长。     

“生态型”校园呼唤和谐的师生关系

和谐的大学师生关系,是创建生态型校园的关键,也是高校发展的关键.和谐的师生关系更有助于大学生的培养,应以教师为主导,学校、教师、学生三方共同努力而创建和谐的师生关系.     

创建和谐师生关系的几点思考

教师与学生在教学过程中相遇,教师在对学生初步印象的基础上会形成对待学生的反应准备状态或心理倾向,即形成对待学生的态度。＂态度决定一切＂。教师的态度对学生的智力发展、自我成长、性格的发展乃至今后事业成功与生活幸福都会有潜在的、广泛的、长远的、深刻的影响。教师的一席亲切的话语、一个充满热切期望的眼神,甚至一个无意识的关切举动,都可能在学生的心灵中引起强烈的反响,     

赢在“和谐”的师生关系

本文从师生关系的内涵,阐述如何构建现代新型师生关系,试图在"敏锐、公正、尊重、合作"中建立和谐的师生关系,为更好地推进素质教育,完成教育、教学任务,创造优质教育。     

构建新型师生关系 创造和谐高效课堂

教育是人类认识、改造社会的高级活动。建立新型的师生关系,是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教育活动的基础离不开人与人的关系,尤其是教师与学生之间的互相关系。21世纪的教育应全面发展人的潜能,教师与学生应该“互相尊重,互相理解”,建立新型的师生关系对我们化学课堂教学中必不可少。和谐的、新型的师生关系更是提高课堂效率、提高教学质量的必要保障。良好的师生关系应该如何来构建呢？     

师生关系和谐与否重在“善”

时代呼唤和谐,社会发展需要和谐。构建和谐的学校,建立和谐的师生关系,是时代赋予每一位教师的责任。教育管理主要是对人的管理,对人的管理既要重视行为的规范性,又要考虑尊重人的情感。对待学生,首先要有一颗真诚的爱心,＂刚柔相济,以理服人＂才能使学生感到温暖,才能激发学生的上进心,     

“换位”与“让位”——谈和谐师生关系的建立

教师是儿童自主发展过程中的领航者，教师要通过语言、环境、活动等培养儿童全面发展，并通过儿童自己去实践完成。传统的师本教育越来越不合实际．我们的课堂教学应该把本应由学生自主使用的课堂时空还给学生。只有当教师和学生之间处于一种平等交往的“生活关系”时，彼此才能心灵相通．才能更好地改善师生关系，学生才能获得积极乐学的生活态度。这就要求老师不以教育者自居，在教学中能换位思考。     

构建和谐师生关系的心理法则

罗素在《教育的目的》一书中指出:"不注意心理发展的节律和性质是教育上呆板无效现象产生的主要根源。"和谐的师生关系是教育活动顺利开展的重要保证,那么如何构建和谐的师生关系?在构建和谐师生关系的过程中,遵循学生心理发展规律,巧用效应,适当借用心理健康教育的理论和法则,会收到意想不到的效果。     

浅论中学历史课堂教学改革中的师生关系“错位”

在当前中学历史课堂教学改革中,出现了师生关系严重“错位”的现象:师生平等意味着对学生的“放纵”,教师的讲台成为学生演“历史剧”的舞台,历史课成为一种表演……历史要求还它本身的肃穆、深刻和厚重;“把课堂还给学生”,决不意味着唆使学生抢占和取代教师应有的位置.     

“容错教育”让师生关系更和谐

在我们的教育教学中,经常会发现一些违反学校纪律的现象,也总有那么几个经常违反纪律的学生,让老师们很是头疼。当学生犯错误的时候,大多数老师都会板起脸孔,以居高临下的姿态,予以训斥,批评,语言尖锐,咄咄逼人。有的甚至怒气冲天,慷慨激昂,声色俱厉;更有甚者,动手动脚,对犯错误的学生行之以体罚或变相体罚。     

和谐师生关系的“品质”及其“养成”

师生关系是多性质、多层次,动态发展、时刻变化的关系体系。和谐的师生关系有主体间性、境遇性、动态性的品质。作为主导的教师在构建和谐师生关系时应以变化发展的眼光看问题,抓住四个考虑:考虑场合的特殊性、考虑学生的差异性、考虑事件的关键性、考虑教师的独特性。     

青年教师培养“一”字诀

教育的关键在教师,教师的希望在青年,青年教师培养的成功与否直接影响到学校的教学质量、社会声誉和发展前景,特别是关系到新课改的兴衰成败。那么,如何才能培养好青年教师们呢?笔者以为,这是一项系统工程,不能指望一蹴而就、一步到位,也不必追求一鸣     

地理教学“四字诀”

课堂教学是心灵与心灵的碰撞,思想与思想的交融,是一项集技术、艺术和智慧于一身的复杂劳动。尤其是初中地理课,学生把它看成＂副课＂,学习的热情随之降低,再加上初中地理的学习内容抽象空洞,距离学生的生活实际遥远,无疑又加大了初中地理教学的难度。     

浅谈“构建和谐师生关系”

在我国的社会主义建设事业不断向前发展,取得一个又一个举世瞩目的辉煌成就之际,党和国家领导人站在历史和社会的高度,提出科学发展观,全面建设小康社会。与此同时,也提出了具有跨时代意义的社会发展目标——构建社会主义和谐社会。