“教育行者”葛海丰——学校文化“前行者”——让文化成为学校发展的不竭动力

题记未来不是我们要去的地方,而是一个我们要创造的地方,通向它的道路不是人找到的。而是人走出来的。走出这条道路的过程既改变着走出道路的人。又改变着目的地本身。——美国课程论专家小威廉姆·E·多尔     

“和谐教育”实验工作汇报会在津召开

中国教育学会于1998年1月18日至19日在天津市召开“和谐教育”实验工怍汇报会。来自全国12个省市．20个实验学校的代表出席了会议。会议得到了天津市和平区政府、区教委的大力支持。中国教育学会副会长陈德珍主持了会议。滕纯、陈孝彬、燕国材、王宗教等教育专家应邀出席了会议。     

中国教育学会中学语文教学专业委员会重点课题“文学教育研究”实验区、实验学校暨子课题申报通知

中国教育学会中学语文教学专业委员会全国"文学教育研究"专题组自成立以来,已经在全国范围内成立了5个课题实验区,征集了160多所实验学校,开展了卓     

如何走出“书面表达”的困境

书面表达是目前中考英语试题的必考题型之一，它又是多数学生学习中的难点，令很多同学“望而生畏”，许多学生在此题丢分很多，原因主要有以下几点：     

中国教育学会中学语文教学专业委员会重点课题“文学教育研究”实验区、实验学校暨子课题申报通知

中国教育学会中学语文教学专业委员会全国文学教育研究专题组自成立以来,已经在全国范围内成立了5个课题实验区,征集了160多所实验学校,开展了卓有成效的研究工作,为使更多优秀语文教师参与到本课题的实验研究中来,我们将常年面向全国征集课题实验学校。现将有关事项通知如下。     

中国教育学会中学语文教学专业委员会重点课题“文学教育研究”实验区、实验学校暨子课题申报通知

中国教育学会中学语文教学专业委员会全国"文学教育研究"专题组自成立以来,已经在全国范围内成立了5个课题实验区,征集了     

中国教育学会中学语文教学专业委员会重点课题“文学教育研究”实验区、实验学校暨子课题申报通知

中国教育学会中学语文教学专业委员会全国文学教育研究专题组自成立以来,已经在全国范围内成立了5个课题实验区,征集了160多所实验学校,开展了卓有成效的研究工作,为使更多优秀语文教师参与到本课题的实验研究中来,我们将常年面向全国征集课题实验学校。现将有关事项通知如下。     

中国教育学会中学语文教学专业委员会重点课题“文学教育研究”实验区、实验学校暨子课题申报通知

中国教育学会中学语文教学专业委员会全国"文学教育研究"专题组自成立以来,已经在全国范围内成立了5个课题实验区,征集了160多所实验学校,开展了卓有成效的研究工作,为使更多优秀语文教师参与到本课题的实验研究中来,     

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究培训专家团队介绍

郝志军,山西左权县人。西北师范大学课程与教学论专业获教育学博士学位。现任中国教育科学研究院课程教学研究中心主任,研究员、博士生导师。兼任中国教育学会教育实验研究分会副理事长兼秘书长、《课程研究》杂志主编等职。在《教育研究》、《人民教育》、《中     

中国人生科学学会中小学教育专业委员会 教育家智库

正葛海丰北京师范大学教育硕士,沈阳市实验学校校长,兼任中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事会常务理事、辽宁省创新方法与人才培养研究会常务理事等职。曾获辽宁省基础教育系统专家型名校长、沈阳市优秀专家等荣誉。2011年出版个人专著《教育行者》。中学高级教师,研究生学历,浙江省特级教师。他现兼任温州市鹿城区小学数学研究会会长,温州大学兼职教授、硕导,温州市实验学校专业委员会理事长,中国教育学会、中国创新人才教     

用教育研究推进课程改革——访中央教科所原副所长潘仲茗

潘仲茗,中央教育科学研究所原副昕长、研究员。曾任教育部中小学教材审定委员会副主任,教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员,中国教育学会教育实验研究分会副会长,中国教育学会中学语文教学专业委员会副主任。     

教育行者“凌宗伟”的行读人生

凌宗伟,中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长、《中国教育报》“2012年度十大读书推动人物”之一。现在江苏省南通市通州区中小学教师培训中心任职。民国教育家刘百川研究者;学校行为文化建设的倡导者,践行者。语文教学主张“遇物则诲,相机而教”,形成了“大气磅礴,细处摄神”的教学风格。     

农村中学对“农村教育硕士政策”执行状况及教育硕士需求情况调查分析

采用问卷调查形式在农村中学进行抽样调查,对"农村教育硕士政策"的了解、认识、贯彻执行以及农村中学对农村教育硕士毕业生的需求情况进行调查,了解到农村中学对"农村教育硕士政策"的了解和贯彻执行中存在的问题以及对农村教育硕士的需求情况,为农村教育硕士的招生及培养提供借鉴和参考。     

加强“陶行知教育思想实验学校”建设

提倡教育实验,主张设立实验学校,是陶行知的重要思想;广泛设立陶行知教育思想实验学校,强调以陶行知教育思想为指导,积极开展教育研究,是中国陶行知研究会的特色和传统;切实加强陶行知教育思想实验学校建设,是进一步深人学习陶行知教育思想、推进教育改革和发展的现实需要。本文对上述问题作初步探讨。     

我们是怎样进行“主体教育”实验研究的

我校自１９９８年开始进行“主体教育”实验研究，经过三年教改实验，取得了显著的成果，并受到市教委、区教委领导和有关专家的充分肯定，他们认为，九十五中的教改实践是“创新的素质教育”的探索。一、为什么选择“主体教育”作为我校教改的课题江泽民总书记说：“让我们在２１世纪实现中华民族的伟大复兴。”这个复兴，也意味着主体社会的建立。所谓主体社会，是指以主体的人构成的社会，每个人都成为实践和生活的主体，成为社会的主人。可见，弘扬人的主体性，是２１世纪时代的呼唤。我们认为，人的主体性是社会存在和发展的基础，人的…     

走出教育改革的“盲区”和“雷区”

当下，随着普通高中新课改实验的全面启动，标志着我省基础教育课程改革进入了全面深入的阶段。当这一意义深远的教育变革正在逐步推行的时候，针对本次课改，乃至整个基础教育课程改革的讨论，成为又一个热门的“教育话题”。诸多议论中，有的赞同、支持，有的批判、反对，有的质疑、观望。议论是好事，任何新事物的产生，必然会引来各种声音，更何况从某种意义上讲，     

高校“艺术硕士专业学位教育”探索与实践

艺术硕士专业学位教育是我国艺术学学位与研究生教育改革的重要内容,旨在培养高层次、应用型艺术专门人才。探索和研究艺术硕士专业学位教育的教学实施方案和教学具体措施,对艺术硕士专业学位教育"确保质量,突出特色"很有裨益。     

开展责任教育研究需要关注“二性”

我区承担了中国教育学会“十一五”重点课题“责任教育操作实验研究”的子课题“中小幼责任教育研究”,经过不断地认真实践与反思,在不同程度上取得了一定的成绩。我们认为,开展责任教育研究重在关注“二性”。     

创设特色课程 实现优质教育——广州市海珠区实验小学

广州市海珠区实验小学是一所具有实验性、开放性和示范性的广东省一级学校，是全国现代教育技术实验学校、中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地学校。     

“教研杯”全国中学教育论文大赛征文启事

随着新一轮课改的深入发展，广大教师锐意创新，投身课改实验的热情高涨，并且在探索实践中积累了一定的经验。为了给教师提供一个整理经验，展示成果，交流先进教育理念的平台，全面推进素质教育，促进课改的发展，《中学文科》（全国中文核心期刊）编辑部决定即日起举办“教研杯”全国中学教育论文大赛。