作文教学四忌及其对策

如何提高作文教学质量，一直是我们语文教学工作者探讨的热门话题：许多教育专家、学者对这一问题都发表了不同见解．提出了许多良好的教法。可是，对作文教学中的“忌”这个问题却很少人谈及。     

新世纪小学作文教学研究述评

作文教学一直是小学语文教学的重点和难点，课程标准对于小学阶段的写作教学，按年级段分为“写话”和“习作”。在课程实施过程中，广大一线教师和教育研究者积极实践新课程的理念和精神，对作文教学进行了深入的探索，取得了丰硕的成果。回顾总结近一时期作文教学的得失，比较借鉴国外作文教学经验，会带给我们许多的发现和启示。     

在语文教学中让小学生“期待”作文

由于林林种种的原因，当今的小学作文教学存在着老师难教，学生难学，老师怕教，学生怕学的怪现象。学生作文时觉得无话可说，不知从何下笔，时间久了，甚至开始害怕写作文。如何提高作文教学效率，使学生想写、乐写、会写，甚至“期待”作文，就成了许多语文教师长期探讨的一个课题。     

制定有序的作文训练系列——作文教学走出“边缘化”困境的思考

作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。时下，新课程改革转变了语文教学的许多理念，作文教学的诸多问题也引起了大家的关注，但还没有实质性突破，甚至日趋“边缘化”。     

对提升初中作文教学有效性的思考

作文教学在整个初中语文教学中属于一块难啃的骨头，不仅许多学生闻之色变，就是许多有经验的初中语文教师在谈及作文教学时也屡屡皱起眉头，作文教学的难度可见～斑。在当前参考性改革不断推进的背景下，广大教师应当重视对作文教学的改革研究，采取有效措施提高教学效率，本文主要针对当前影响作文教学成效提升的因素及其突破途径进行简要分析。     

作文教学应"求真悦情"

在作文教学实践中。许多教师常感到劳而无功。他们的教学怎么会如此失败？其中的两大原因值得我们注意：一是在教学过程中抛开作文要写实的本质特性，二是忽略了对学生作文兴趣的培养。为了扭转这一高耗低能的现状。我们要特别强调作文教学的“求真悦情”。     

中学生作文指导如何脱离模式教学

当前，中学作文教学中存在以下问题，须引起重视： 1．教师重视不够，作文教学无计划性。 有许多语文教师，教学中会有意无意地把完成课文教学当作工作重心，却忽略了作文讲评课的安排，只是定期给学生布置一篇习作，以凑够篇数，完成教学任务，应付教学检查。即便有作文讲评课，也无计划性、目的性。认为它随意性强，     

作文教改，个性的风帆扬起来

当前，中小学各学科教学中耗时最多、收效最微的数语文教学；而语文教学中耗时最多、收效最微的又数作文教学。长期以来，许多语文教师为作文的教学煞费苦心，提出了各种各样的对策和办法，但作文教学依然没有走出高耗微效的低迷状态，不少老师困惑其中而不能自拔。究其根源，是作文教学始终没有走出“奉命作文”、“应试作文”和“文学性作文”等不良倾向的怪圈。如今作文教学中普遍存在的问题是“牵而弗导”；固定的观察顺序，固定的布局谋篇，固定的写作套路，甚至提供一黑板词语让学生备用，连词成文……于是，千人一面，生搬硬套，了无…     

农村小学作文教学的四点尝试

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到难以突破，难以出成效；学生在写作中普遍存在着没内容写，没话写，语言平淡，缺少真情实感，对作文没有兴趣等问题。怎样提高学生的作文能力呢？根据自己多年的教学体验，我有四点体会：     

美国的作文教学给我们带来的启示和思考

不同的文化背景造就了各国不同的教育理念和教育模式，作文教学更是各具特色。对照美国作文教学，我们不难看出，无论从情感的抒发、文章的立意、意识的创新、想象力的培养还是取材范围等，中美作文都有很大不同，美国作文教学给了我们许多有意义的启示。     

比较法作文教学初探

比较法作文教学初探山东省平度市职教中心迟玉平作文教学历来被视为语文教学的难点。由于语文基础知识的学习效果要在写作中得到体现，所以作文教学的过程对基础知识的学习、巩固和运用，又有着巨大的促进作用。实践证明，许多学生不会作文，感到“没什么可写”．除缺少生...     

小学作文开放式教学的实践与思考

当前的小学作文教学存在许多弊端，作文教学效率低下。对小学作文进行开放式教学改革，即开放空间、开放文体、开放写法和开放评改，建立全方位的作文教学开放体系，是提高小学作文教学效率的有效措施。     

关于高中“主体式”作文教学的尝试

作文教学乃语文中的重头戏。如何进行高中作文教学，许多同仁已从不同角度进行了不同方式的探索和思考。但“学生作文烦，教师批改难，反馈周期长，提高效率慢”等老大难问题，依旧未能得到根本解决。鉴于此，笔者在教学实践中，尝试“立体式”作文教学，以求学生能有所受益。     

谈作文无痕教学策略

众所周知，作文教学的主要问题是：老师在教学过程中对学生的作文要求过高；让学生写命题作文多，许多题目脱离学生的生活；注重作文形式上的指导，在写法上限制过多……教师越教学生越讨厌作文课，学生越学越觉得作文不好写。以致对作文失去了兴趣和自信。为此，要改变这种作文教学的“恶性循环”现象，有效提升作文教学质量，老师必须大力实施以解脱作文“课”的限制和“教”的束缚为目标的无痕教学策略，努力为学生营造自由、宽松、开放的习作氛围，使学生乐于动笔，自由表达，享受习作的快乐。[第一段]     

初中作文的有效教学

初中作文教学现状不容乐观,作文教学仍存在着很多问题和弊端。许多中学语言教师对作文教学也有苦衷,多次作文训练下去,教了不少作文的方法,但是为什么还有那么多学生讨厌作文,     

我们的作文教学怎么了：我们的作文教学出了什么问题

作文教学作为语文教学的重要组成部分，历来备受重视。可是，现在有许多语文教师发出“我们的作文教学怎么了”的感慨，缘于学生的八股作文、虚假作文、失却真我的作文充斥课堂、充斥考场。本期，我刊把几位有识之士的心得拿出来与大家分享。虽然作者多以批判的眼光看问题，虽然文章部分内容措辞比较严厉，但良药苦口，希望能对大家有所裨益。[编者按]     

思维作文教学体系探索

一、前言 作文教学需要不断发展和创新。 作文教学,流派繁多,异彩纷呈,在二十几年的实践教学和理论总结中。涌现了许多对作文教学有着极高指导意义的思想．如张化万的“生活作文教学”、李吉林的“情境作文教学”、贾志敏的“小品表演作文教学”、于永正的“言语交际作文教学”、丁有宽的“仿写作文教学”、窦桂梅的“创意作文教学”等等．对我国的作文教学改革产生了一定的影响．但是仍有大量的作文教学思想却是昙花一现．     

作文教学新路初探

作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质提高。然而近几年来，作文教学却出现了许多值得深思的问题：教师只重视命题，忽视对作文内容的把握，使学生缺乏素材的选择能力，所写的内容也过于宽泛。因此，作文教学要注意以下几方面。     

作文评改的四个环节

作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文评改是作文教学的一个重要环节。长期以来，许多教师指导学生写作后，对其作文费时费力地进行评改，结果却适得其反。因为学生对教师评改的作文往往只注意总评和分数，     

对作文创新的再思考

作文教学一直是语文教学中一个老大难问题，新课标对作文提出的创新要求更让许多老师和学生头疼。用什么有效的办法来解决作文“难教”、“难学”的问题，是摆在每一个语文教师面前的重要课题。笔者认为，作文教学不需要大刀阔斧地弃旧从新．而应该在继承中发展。下面是我在作文教学中的几点体会。