学会巧妙地使用信用卡

<正>随着现代金融业的发展、民间远距离旅游及经济往来的增多,国人已渐渐接受了产自西方的信用支付工具——信用卡,并开始享受着刷卡消费不需携带现金的乐趣。但新生事物总是不完善的,在信用卡的使用过程中纠纷不断,比如:信用卡被频繁冒用、盗用;或在使用时由于无规划的乱     

学会巧妙地使用信用卡

随着现代金融业的发展、民间远距离旅游及经济往来的增多,圉人已渐渐接受了产自西方的信用支付工具——信用卡,并开始享受着刷卡消费不需携带现金的乐趣。但新生事物总是不完善的,在信用卡的使用过程中纠纷不断,比如：信用卡被频繁冒用、盗用;或在使用时由于无规划的乱刷卡使年轻人在无形当中成为“卡奴”。这些事件之所以发生很大程度上在于大多数使用者对信用卡知识的匮乏。     

巧妙地批评

宋太祖赵匡胤在臣子张思先面前说下大话：“因你这次为君为国做出如此重大贡献，我决议让你官拜司徒。”张思先左等右等总不见任命下来，可是又不好当面质询，这会让皇帝面子上不好看，也可能此事就吹了。左思右想，只能幽默一下，来个皆大欢喜。有一天，张思先故意骑一只奇瘦之马从赵匡胤面前经过，并惊慌下马向皇帝请安。     

巧妙地拒绝

无论是人际交往还是公务联络,双方在合作的前提下,大都会有些未必一致的想法和动意,有的甚至是直接对立的,但为了更大更根本的利益,就要努力说服对方,令其或愉快或无奈地为了"双赢"而妥协。这实在是种智慧的较力,在《左传·昭公元年》中"巧妙地拒绝"一节,为我们提供了很好的范例。     

学会巧妙地拒绝

弘文从小就学画画,他的画在学校和市里都多次获奖。一次他偶然在同学张萌的T恤衫上画了一幅山水画,同学们反响热烈。又恰逢张萌在学校里做创新思维的演讲,还拿身上的T恤衫举例,这样弘文的画更是受到大家的关注和好评。接下来就有很多同学找他要画。他既高兴又有些为难,因为马上要考试了,时间很紧,而且画料很责,向人家要钱不是,不要钱自己承受又有困难。     

巧妙地表达善良

前不久,在兰州的一些小学,学校给学生发了彩色和黑白两种不同的课本,根据学生家庭的经济条件进行区分——条件好的用彩色课本,条件差的用国家免费提供的黑     

反例使用 贵在巧妙

反例是数学中不可或缺的认识对象,也是学生认知建构中常常出现的中间形态。数学学习中,不能单靠正面示范和反复练习纠正和避免学生的错误。没有反例的衬托,正确的知识不易凸显,学生对知识的理解就不易到位。不过,小学数学教学中反例的使用,贵在巧妙。只有巧妙使用,才能发挥反例对学生的智力活动所起到的定向纠错、提炼升华的功效,才能激活学生思维,使学生豁然开朗,形成印象深刻的正确认识。     

地图的巧妙使用

地图是地理的第二语言，携带着许多地理信息，蕴含着丰富的地理知识，有利于活跃学生的思维和培养创新精神，培养学生的读图和用图能力，通过地理现象分析地理规律的能力。教学过程中教师如何把握每幅图像反映的主题，结合课本相关内容进行重点、难点讲解，充分发挥地图在教学中的作用呢?     

巧妙地安排造句训练

学生在用“不管……总……”造句时,大都是“不管刮风下雨,我总是按时到校”,“不管有什么好玩的,小红总是要完成了作业才出去玩”之类的句子。尽管看起来这些句子比较通顺,合乎语法规范,但实际上学生的思维并没有得到发展,仍停留在浅层。     

自然地引入 巧妙地突破

导入是课堂教学的重要环节。好的导入能引人入胜,顺理成章地把学生引入知识的最近发展区,使学生更易于沟通新旧知识之间的联系,构建新知识的生长点。借助兴趣导入,可使学生进入乐学境地;借助旧知导入,可使知识的桥梁坦如通途。     

巧妙地化解师生冲突

我在湖南省某县乡中学任教时,曾听过一个初中英语教师的故事,他是刚从师专毕业的新教师,专业基础很扎实,平时很好学,也很追求上进。这个教师工     

如何巧妙地化解误会

文雨的故事 “恶作剧”的遭遇 文雨上次给大家讲述了“春节”风俗之后,在班上可是一个小能人了。她也从日常生活和学习中,慢慢懂得了不少的交际道理。     

怎样巧妙地组织课堂教学

一、善取舍,巧安排课堂教学要组织成功,能留出“空白”,需要教师精心备课,写好教案。备课,既要紧扣教学大纲悉心研究教材,同时还得考虑到学生的实际情况。只有对大纲、教材、学生都十分熟悉、了解,备课时才能做到对将要讲授的内容善于取舍,重点、难点突出。我在教《涉江》一课时对此深有体会。一开始我考虑到《涉江》是屈原“楚辞”体作品,在这课之前,学生还没有学过屈原的作品。因此,我在备课时查阅了屈原的资料、“楚辞”的资料。我想,学生只要充分了解屈原及“楚辞”作品的特点,我再对文章进行串讲、分析,学《涉江》就不成问题了。在一个班我用了三节课的时间按课前设计进行了讲解。出乎我的意     

使用第一人称要注意“三忌”

作文中,以当事人“我(或“我们”)的口吻来叙述的叫第一人称。使用第一人称叙述的文章,所叙述的都是叙述者“我”的所见、所闻、所做、所感,或“我”亲身接触的人和经历的事。     

呼和浩特市青少年单数第一人称代词使用规律初探

引言社会语言学作为一门独立的学科是在本世纪六十年代兴起的。它重视语言的社会功能,打破了以理想的说话人的话语为分析材料的框框,主张把语言放在社会环境中去研究,以实际运用的话语为研究对象,揭示社会因素对语言变异的影响,从而探索语言变异的本质。例如,在现实生活中,老年人说话和青年人说话明显不同,男子说话和女子说话也不完全一样,正式场合和非正式场合人们说话也有差别。这些语言上出现的变异显然是和年龄、性别、环境等社会因素有着内在的联系。只有找出影响语言变异的种种社会因素,才能正确解释千差万别的语言现象,因此,我们说,社会语言学的出现为语言研究带来了新的生机,开辟了一个新的广阔的领域。     

中外期刊论文英文摘要第一人称使用对比研究

选取中外120篇英语学术期刊论文的英文摘要建成语料库,采用定量定性相结合的方法,将中国英语学习者和本族语使用者在期刊论文摘要中第一人称的使用情况进行对比研究。研究发现,中国英语学习者在英文摘要第一人称使用方面与本族语使用者存在显著差异,中国英语学习者倾向于少用或不用第一人称代词,以表示客观;而本族语使用者多使用第一人称来表露个人观点。