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在语文教学中,教学生会说固然很重要,但在长期的教学实践中,笔者深深地体会到教学生学会倾听同样很重要。义务教育《语文课程标准》要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听……”倾听,是一种能力;倾听,是一种素养;倾听,是一种品质。如何教学生学会倾听呢?笔者认为可从以下几个方面去努力。激发学生愿意倾听的欲望内因决定外因,只有让学生从内心深处想听、爱听,他才会主动地去倾听,这样学习的效率才会高。要做到这一点,一方面,教师要想方设法创设课堂情境,不断改进教学方法,努力适应新课改的要求,让课堂教学生动起… 相似文献
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《语文课程标准》提出要培养学生具有初步的课外阅读能力。优秀读物能给学生以精神养料．能滋润学生的成长．可以培养学生的思维、语言、概括、组织等能力，为语文学习打下坚实的基础。 相似文献
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朱伶俐 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):142-142
人的一切活动都离不开"听","听"是孩子直接获得信息的最为重要的实践,并且"听"与语言是同时产生的,一个人语言的习得和运用能力的提高,首先从"听"开始。语文教学 相似文献
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教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占40％，说占35％，读占16％，写占9％。这些数据告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取信息的主要途径之一，同时，一个人是否会听，还将直接影响其社会交往的能力。对小学生来说，“听”则显得更为重要。因此，语文课程标准强调“要使学生学会倾听”。这里所指的“倾听”，粟比前面的“听’驾耍更深—个层次： 相似文献
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语文课程标准指出：应培养学生日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。“学会倾听”有两层意思：一是要求听人讲话要用心、要细心。“倾听”即是细心听、用心听，这是一种礼貌，表达对说话者的尊重。第二层意思是要“会听”。要边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点。总之，听，是一种本领，也要训练。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂应该让学生在各种交际活动中,学会倾听,学会表达,学会交流。＂善于倾听是现代人必备的素质,也是学生学习语文的必备能力。在现行的班级授课制下,学生良好的倾听习惯和能力直接影响着课堂的教学效率。借助课堂,是培养学生良好的倾听能力的有效途径。一、在阅读教学中培养倾听倾听是阅读教学的精魂,学会了倾听,就是把握了阅 相似文献
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《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它须要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。笔者认为可从以下几个方面进行。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”社会的进步，呼唤着素质教育，它对语文教学提出了更高的要求。培养学生的语言表达能力，是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径。那么，如何培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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正《小学语文课程标准(2011修订版)》提出:"语文学习应注重听说读写的相互联系……"同时也把听和说放在一起,把"听"的要求结合在口语交际里面,提出了"学会倾听、表达与交流"的总体目标,列出了各个学段的不同目标。据心理学家对人们交往活动的研究发现,在人们的各种交往方式中,"听"占45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"占6%,可见,"听"是获取知识信息的主要方式。由此看出,教师有必要重视"听"的培养,王尚文教授也说:"听是学习的精髓。" 相似文献
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《语文课程标准》总目标中指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会效，发展合作精神”。众所周知，未来的社会必将是注重交流与合作的社会， 相似文献
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刘继英 《学生之友(小学版)》2012,(13):24-24
“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见,在新课程标准中,十分重视倾听能力的培养,而且,对于倾听能力的培养也有具体的衡量尺度。那么如何培养学生的倾听能力呢？结合语文教学的特点,我觉得可以从以下几个方面进行培养学生倾听能力的策略探索。 相似文献
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《小学语文课程标准》指出，口语交际教学的目标是：培养学生具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾昕、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。为了培养农村学生“口语交际”能力，在教学实践中，本人进行了有效探索。 相似文献
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齐小凤 《中国教育研究与创新》2006,3(1):104-104
口语交际是指在一定的情境中，人们运用口语语言。我说你听，你说我听。交流思想、沟通感情、传递信息的双向互动的语言活动。口语交际是一个人观察能力、理解能力、分析能力、表达能力、待人处事能力的综合表现。因此，《语文课程标准》孛旨出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”。“语文教学应培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”它是教学活动中的重要组成部分。教师在平时的教学中，应注重口语交际盼训练，不能仅以每单元提供的训练内容为准。要时时、处处随机的选择恰当的话题，对学生加以训练。培养学生的口语交际能力，笔者觉得应从以下几方而人手： 相似文献
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周海云 《小作家选刊(小学)》2011,(4):131-131
《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最霞要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行了人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在实践中，我从以下方面进行了探索。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。"那么,在小学语文教学中,我们教师如何利用好教学培养小学生的口语交际能力呢?下面谈一谈我在口语交际教学中 相似文献
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《语文课程标准》指出:"应该让学生在各种交际活动中,学会倾听,学会表达,学会交流。"善于倾听是现代人必备的素质,也是学生学习语文的必备能力。在现行的班级授课制下,学生良好的倾听习惯和能力直接影响着课堂的教学效率。借助课堂,是培养学生良好的倾听能力的有效途径。一、在阅读教学中培养倾听倾听是阅读教学的精魂,学会了倾听,就是把握了阅 相似文献
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浅谈小学生口语交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交流情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”如何培养学生的口语交际能力，从而使每个学生无拘无束地进行口语交流呢？下面，我谈一谈在实际教学中的具体做法和体会。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“口语交际的能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应用的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”社会的进步，时代的呼唤，人们事业上的竞争与活动空前活跃，社会交际活动日益频繁。因此，人们对口语交际的能力的要求也越来越高。作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。那么，怎么培养学生的倾听、表达和应对能力，达到与人文明和谐交流呢? 相似文献
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当前,就业形势严峻。在求职场上看到：不少成绩优秀的学子,却闯不过面试关。这一现象折射出语文教育的弊病。多少年来,教师重读写,轻听说能力的培养．直接导致了广大青少年口语交际能力严重滑坡。《语文课程标准》为强化口语交际能力,每单元都安排了语文综合性活动．强调在实践中提高学生的人文素养。笔者经过不断思索、探求、实践．总结了三种口语交际的教学方法,与同仁探讨、交流。 相似文献