《思想道德修养和法律基础》课程拓展生命教育探析

<思想道德修养和法律基础>课是帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、法制观的主渠道,也是引导大学生确立正确生命观的主要课程.在这门课程中拓展生命教育,既是社会的要求,也是大学生自身的需要,不仅具有重要而深远的理论和现实意义,而且具有科学性和可操作性.     

新课程视阈下初中思想品德课生命观教育

近年来,在我国各类学校中学生不珍爱生命,自杀自残的现象有上升的趋势。如2013年南京市就发生了学生因未完成作业而自杀的事件。这些事件暴露了我国的生命教育存在严重的缺陷。其原因是复杂的,无论是社会、家庭、学校,可能都忽略了对青少年学生的生命观教育,尤其是在学校教育这一领域中。由于我们对广大青少年学生缺乏长期有效的生命观教育,导致青少年学生对生命的意义缺乏正确认识,对生命缺乏最起码的尊重和珍惜,从而使得不善待、不珍惜生命的现象时有发生。因此,在初中阶段对青少年学生进行有效的生命观教育已经刻不容缓。而初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,有思想性、人文性、实践性和综合性的特点,在引导学生认识生命价值等方面具有不可推卸的责任和义务。充分挖掘初中思想品德课程中的生命教育因子,将生命教育的理念通过一定的途径和方法真正渗透到初中思想品德课教学中显得至关重要。     

转变观念创造性开展初中思想品德教学

<正>新课程改革推动了新教材改革,《思想品德》新教材充分体现了新课程的基本理念和要求,特别是呈现方式令人耳目一新,彻底扬弃了传统思想政治教材说教型、灌输型的方式,代之以活动型、问题型、案例型呈现方式,倡导以"主动、探究、合作"为主要特征的学习方式。我们在教学中要顺应新课程、新教材的要求,努力转变观念,从根本上促进学生学习方式的转变。1.注重学生体验,突出学生德性形成思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背,而在于     

以初中古诗教学为例探索传统文化教育方式

我国具有数千年的悠久历史,这数千年的历史留下了无数灿烂的传统文化,这些都是古人留下的宝贵精神财富。在这些传统文化中,古诗词是其中极为璀璨的明珠,在初中语文教学中对学生开展古诗词教学,能使他们掌握这些古诗词中蕴含的强烈感情,从而促使他们对我国的传统文化进行创造性转化和创新性发展。《义务教育语文课程标准》提出:"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸入人类优秀文化的营养"。因此,以初中古诗词教学为例探索传统文化教育的方式,以供相关教师参考。     

思品教育重在课堂功在内外——谈如何提高初中思想品德的实效

初中思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容,旨在促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步提高,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。当前,受考试和升学制度的影响,初中思想品德课教学逐渐偏离了课程设置的目标。作为思想品德课教师应该引起足够的     

情感教育在初中思想品德课中的渗透

正中国近代著名教育家夏丐尊曾经说过:"教育不能没有情感,情感教育应是教学的根本。"新《思想品德课程标准》对情感教育也提出了很高的要求,作为思想品德课程执教者,我们应该以全新的视角,重新研究思想品德课程中的情感教育。那么,如何在思想品德教学中渗透情感教育呢?一、研究分析教材,挖掘情感因素中学的思想品德教材蕴涵着丰富的情感因素,我们在     

初中政治教师加强学生生命教育的若干对策

近期,中学生自杀事件频频发生,令人心痛,催人泪下,更引起了教育工作者的反思——我们在对学生进行生命教育方面存在严重缺失,加强学生的生命教育刻不容缓。因此,初中政治教师必须把加强学生生命教育作为自己义不容辞的使命,着力加强对初     

大学生思想政治教育中实施情感教育的具体方法和途径

<正>任何国家、任何社会都要通过教育向教育对象灌输一定的思想实现自己的培养目标,达到思想政治教育的目的。高校思想政治教育也不例外,它主要是通过对大学生的思想影响,帮助其在生活、学习的过程中树立科学的世界观、人生观及价值观,使其在以后的生活中能有所建树。但是,并不是说所有思想政治教育都会实现这一目标。可以说,思想政治工作是一门科学,也是一门艺术,采取的方法和手段不同,获得的效果也会截然不同。影响思想政治教育实效性发挥的原因很多,其     

初中思想品德教学中人文素养的培养分析

正目前,根据国家改革的要求,从初中开始对学生进行人文素养培育已经成为重要的课题之一。思想品德课是一门特殊的人文学科,在培养学生人文素养方面有着其他学科无法替代的特殊作用,是培养学生人文素养的核心学科。所谓人文素养,就是人在进行交流互动中产生的自我关怀,它具体体现在对人的价值、尊严、追求与关切等方面。人文素养的实质又存在于人文学科的知识体系之中,而思想品德教学就是具有人文素养的一门人文学科。在初中思     

构建生命教育的学校文化策略

人是教育的出发点和归宿,是学校文化的核心要素.构建以生命教育为核心的学校文化策略,须从环境建设、课程设置、活动开展、课堂教学等学校主体文化中涵养学校精神,积淀生命教育的文化内涵,以达到文以载道、道以化人的教育目的.     

做公平教育环境建设的践行者

正营造公平的教育教学环境,为全面提升学生素质和促进学生健康成长提供"公平"与"人本"的学习平台,既是基础教育的责任,也是实现"教育梦"的重要保障。肩负基础教育重任的学校和教师应自觉担当重担,做公平教育环境建设的实践者与探索者。学生在成人之前的大多数时间是在学校活动,他们不仅在学校学习各科文化知识,还要参与学校各种寓教于乐、熏陶品质、张扬个性和促进成长的教育及实践活动。他们的健康成长不仅需要学校的教育和教师的培养,更需     

大学教育应该是培养“人”

正何为大学?大学的目的是什么?大学的理念是什么?什么又是大学的灵魂?自从大学创立,人们便从未停止对这些问题的探讨。在专业越来越细化的当代大学,如何才能在大学生身上体现出经过大学熏陶的素养,而不是培训后的技艺?如何才能培养出学生对"道"的认同与追求,而不是对"器"的苟同与满足?这是每一个大学教育工作者应有的思考。学人对此问题的思考,虽答案各异,但一个共同的认识便是加强大学通识教育。     

现代教育技术下的初中物理课堂有效教学

在现代教育技术下,多媒体辅助教学已经成为初中物理课堂教学的重要手段,那如何利用多媒体提高初中物理课堂的有效教学呢?我结合自己的工作经验,谈一点粗浅的看法。一、利用多媒体设计制作教学课件在初中物理教学中,利用现代教育技术设计和制作教学课件,再运用多媒体来辅助教学,能更好地激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲望。比如,在学习《光的折射》时,我制作了一个Flash动画(小熊贝贝看     

高职院校思想道德修养课实效性探析

本文分析了高职院校思想道德修养教学中的问题,认为只有以更新教育观念,构建良好校园文化,优化课堂教学方式,重视实践教学,完善评价模式等为着力点,加快教育教学改革,才能增强思想道德修养课的针对性和实效性.     

绘本资源的开发与运用

<正>绘本是用图画与文字共同叙述故事,体现作者个人情感、态度、价值观及艺术个性的渎本,有着优美的画面、深刻的内涵,蕴藏着极为丰富的文化价值。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:教师应树立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。绘本作为一种文学艺术样式,能表现广泛的人类文化活动,具有审美、认识、教育及娱乐功能,对学生成长和发展具有独特     

人文体育观的确立与高校体育教育的可持续发展

正所谓人文体育观是指一种文明、理性、以人为本的体育观念。对其理解可以从两方面展开,其一是体育认识中的人文精神;其二是体现文化特点的体育教育活动。随着我国经济水平的提高,人们的素质、意识、精神等方面有很大程度增强,对于体育及其属性有了新的认识,开始在社会科学范畴中考虑体育,这时的体育发生了一些改变,而人文体育观的形成正是体育发生改变的具体体现。人文体育观的树立,将人文精神淋漓尽致的体现出来,提升人们的精神世界。     

让信息技术成为促进儿童成长的一种方式——信息技术课程教育的价值追求与实践策略

上世纪末"信息技术"已作为一门课程走进中小学校园,虽经十多年的教学研究和实践,但不少教师对信息技术教育的本质仍然缺少真正的认识,他们更多地是将信息技术教育仅定位于教学信息知识和技能,培养儿童的信息素养。我们认为这种理解有些偏差,信息技术教育的本质应该是通过信息技术课程的学习,让儿童学会用信息技     

网络化形成性考核评价浅探——以开放教育《宏微观经济学》课程考核的实践为例

<宏微观经济学>课程形成性考核改革,以网络化形成性考核为平台,突出教师导学、小组学习、网上讨论的互动,在有效监控学习过程、提高学生的知识应用水平和分析问题能力等方面均取得了明显成效.网络化形成性考核,对教学理念、考核设计的科学性与合理性以及教师的导修水平、学习者的学习方式都提出了新要求.