高中思想政治课简约化教学的文献综述

正一、高中思想政治课简约化的教学内涵及特点"简约化"作为一个教学新理念和新境界,在2006年新课程改革进入反思期后,受到教育界的重视,也引起了一线教师的深思。"简约化教学",有时又称为"简约教学""简约性教学""简约课堂",这几者基本上是表达同一个意思。在国外,目前没有明确提出"简约化教学"并对其作出探讨,国内有关"简约化教学"的唯一一本著作《简约数学教学》中,作者许卫兵提出:"所谓‘简     

略叙小学英语智慧课堂教学的策略与艺术

课堂教学是科学,也是艺术。智慧课堂教学就是简约的课堂教学,需要删繁就简,这是一种教学境界。智慧课堂追寻简约教学,让课堂拥有厚度。智慧课堂教学要成就"简约",教学过程中必须关注教学内容、教学思路、教学结构和教学语言。     

让语文课堂简单起来

<正>在人们日益追求简约时尚的同时,我们的语文教学也正悄然地进行着一场从"简"运动。理想课堂所追求的简约化,并不是单纯的简单化,它是一种教学策略。删繁就简,以约驭博,简约为美。新课程理念下的教学设计理应进入学     

构建简约课堂,提高语文教学的高效性

本文阐述了小学语文简约课堂的含义,通过简明的教学目标、简约的教学流程和简练的课堂语言,能使语文课堂"删繁就简",提高语文课堂教学的高效性。     

思想政治课简约教学摭谈

<正>文献研究显示,关于思想政治课简约教学的研究成果,最早可追溯到陈永中老师发表在《现代教育论丛》2009年第12期上的《关于政治教学简约化的思考》。另外,邵志萍的《高中思想政治课简约化教学》、朱天红的《追求简约的政治课堂》、史圣洁的《思想政治课教学简约化解读》等论文,在学术界影响较大。他们主要在操作层面、从教学策略的角度对思想政治学科的简约教学做了较为专业和系统的阐述,对理论方面和影响教学策略实施的关键因     

追寻“有我之境”的政治课教学

"有我之境"的政治课,要求教师将自己的个人日记、生活照片、人生经历、私人情感等元素作为课程资源引入课堂,对客观知识进行"人格化"处理,使之烙上教师主观色彩,彰显教师生命印记。"有我之境"的政治课教学设计,要遵循真实性、情感性、交互性和简约性的原则,其主要特征是:故事化的教学形态,文学化的教学语言和审美化的教学方式。     

初中数学简约课堂的构建策略

在新课改的背景下,初中数学教材的文字内容大幅减少,情景与文题内容增加,让教材内容更加贴近生活,“删繁就简”的数学教材编写变化,让教师逐渐意识到简约课堂构建的重要性,并开始尝试简约教学目标、教师参与、教学形式、习题训练以及教学评价等,提升课堂的实效性,以简约课堂的构建减轻学生的学习负担,将减负工作落实到实处.本文重点阐述初中数学简约课堂的构建策略,旨在让初中数学课堂教学去伪存真,最大限度地提升数学教学的质量与效率.     

高校思想政治课堂实践教学模式探索

思想政治课是思想政治教育的课程化,是培养社会主义建设者和接班人的重要保障,也是促进大学生全面发展的需要,因此针对高校思想政治课实践教学模式探索课题的研究很有必要。本文首先对高校思想政治课课堂实践教学的含义进行了解析,对思想政治课课堂实践教学的功能进行了介绍,其次分析了思想政治课实践教学模式的类别,最后对提高"思政课"课堂实践教学效果提出了建议,以期对未来的教学做出指导。     

就简删繁 领异标新——高效课堂呼唤“有度教学”

郑板桥先生有句名言:"删繁就简三秋树,领异标新二月花。"这句话适用于诸多领域,对小学语文教学则可理解为"简约、创新"方能尽显语文教学本色。而当前的教育现状是:课程理论纷繁复杂,课堂技术花样翻新,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。     

“倡简”——本色语文的召唤

正在课改已经深入人心之时,再度冷静解读新课程理念,反思我们的语文教学。我们以为语文教学必须回归本色,走简约化之路。当然,此"简"是删繁就简,"简"了形式、"丰"了意蕴,"简"的背后是教者的深思熟虑、匠心独运。一、简约的教学目标目标是课堂教学的灵魂。确定目标必须准确地把握小学语文学科性质、学科教学的特点和基本教学任务,切忌形而上学、断章取义。目标高质量取决于定位简约。定位简约即言其少也,     

让政治教学简单起来

"大道至简",真水无香,面对费时费力、负担重的课堂现状,政治教师要以名师"简于形,精于神"的课堂为榜样,改繁琐为简约,改呆板为灵动,追求深刻的简单,营造简约化政治课堂,取得以简驭繁、事半功倍的教学效果。     

简约化教学让初中语文阅读教学回归高效

简约化教学就是在教学中实现删繁就简、优质高效,以学生自主学习为导向的教学过程。阅读教学是语文教学中的重要内容,教师在教学中,可以从教学目标、教学内容、教学过程着手,进行简约化教学,为学生指明阅读方向,突出阅读重点,提升阅读效率。     

构建简约课堂，提高语文教学的高效性

本文阐述了小学语文简约课堂的含义,通过简明的教学目标、简约的教学流程和简练的课堂语言,能使语文课堂“删繁就简”,提高语文课堂教学的高效性。     

守望简约不简单的化学课堂——“二氧化碳与一氧化碳”教学感悟

"简约"是"简略""节俭"之意。以"二氧化碳和一氧化碳"的教学为例,谈谈简约化课堂构建的几点体会,呼吁同行们守望简约的化学课堂,提高化学教学质量。     

析语言特征 塑简约课堂

<正>追求课堂教学的简约化,给课堂"瘦身",已经成为一种共识。思想政治课堂也是如此。简约化教学包括诸多环节,其中课堂语言的把握和运用是重要的一环,要想实现政治课堂教学简约化,必须实现语言简约化。简约化思想政治课堂对教师的教学语言有哪些要求呢?一、深刻深刻即透彻、深入、意味深长。深刻是衡量课堂语言的风向标,是检验教师才气的试金石。深刻者,分析问题一针见血、入木三分,设置问题环环相扣、启迪智慧。深刻者,善于透过现象看本质,对问题的分析一语破的,对疑     

课堂减法——整合 提炼 精简

经历了热闹非凡、异彩纷呈的课堂后,我们提出一种更为朴素,更为实在,更为高效的课堂——简约化课堂。简约化课堂简约而不简单,力求以简洁、清晰、精炼的外在形式来表达丰富的思想内涵,在去繁就简的同时保留事物本身经典的部分——数学学习中应该扎实掌握的知识和形成的技能。数学课堂教学走向简约,必然要求教师学会做"减"法。这种"减"法,并不是简单地对教学素材、教学环节进行     

大道至简 简从繁起——简约课堂背后的“不简约”

简约课堂,删繁就简,返璞归真。它是精湛设计、高效整合,是一种“看山仍是山”的教学境界。对于很多教师尤其是年轻教师而言,简约并不简单。简约课堂的背后,是教师深入钻研教材、反复研究学情、不断自我提高等种种“不简约”的准备和积累。只有经历无数次“繁复”的“不简约”,课堂方能呈现简约之美。     

删繁就简 领异标新——对高中政治高效教学的两点思考

＂删繁就简三秋树,领异标新二月花＂,这是郑板桥书斋的题联,也是他对艺术创造的追求。其实,课堂教学也如艺术创造,既要＂删繁就简＂,又要＂领异标新＂。＂领异标新＂难,＂删繁就简＂也不易。教师要知道哪些是主干,哪些是枝节,哪些是本真,哪些是末流。这就要求教师要深刻地领会教育教学的内容、本质和规律,对教材、课堂教学进行再创造、再设计、再实践,实现＂课堂立体的质变＂,达成新课程的教学目标。     

有关“机器人”的高考政治试题赏析

<正>课堂从教学开始,但课堂并不等于简单的教学。当前高中思想政治学科的课堂应当跳出"教学"的拘囿,谋求课堂的生活化和德育性,探寻课堂的理性,涵养学生的理性精神。品读2016年高考政治试卷(试题),有两道关注"机器人"这一新生事物的试题(2016年高考海南政治卷第24题、2016年高考江苏政治卷第37题),引起了笔者对日常课堂教学的思索。一、课堂教学应结合新鲜案例,帮助学生关注真实世界卓越的思想政治课教学离不开恰当的教学案例,思想政治课教学案例的选择路径主要有二:一是从典型的层面出发,寻找经典的案例素材。例如,在进行     

试谈思想政治课的简约美

伴随着新课改的深入,简约、高效、务实已然成为当今教育的最新潮流和时尚。当前高中思想政治课存在烦琐化的问题,为此,教师应紧扣简约课堂的内涵与意义,分析问题产生的根本原因,从教学目标的简约、教学内容的简约、教学评价的简约三方面着手。