青春景弘——解读湖南省株洲市景弘中学的教育追求

有一所学校,全体教师的平均年龄还不到30岁,可谓青春正盛;有一所学校,校长既不管钱也不管人,放手成为管理青年人的最大智慧;有一所学校,学生真正主宰了自己的学习,自主成为成长的最佳选择;有一所学校,不管是教育同行还是学生家长,都在敞开的校门里受教,开放成为发展的最好心态;有一所学校,课改路上创意不断,创新成为青春最关的精神符号……这所学校,就是湖南省株洲市景弘中学,一所建校不到10年的初级中学,一所充满青春活力与创新精神的民办学校,一所正在成长为具有新一代课改引领价值的新学校!、这所学校,又一次为课改正名,又一次为青春正名!     

2012年《江西教育》第八届“与课改同成长”教育教学论文评选启事

由本刊组织的"与课改同成长"论文评选活动已成功举办七届,吸引了数万教师参加,取得了良好的社会反响。该活动已成为本刊开展教育服务活动的品牌项目之一,深受广大教师欢迎。为激励广大教师一如既往地认真学习教育教学理论,深入开展教育教学研究,深入推进基础教育课程改革,引领教师专业成长,本刊举办第八届"与课改同成长"教育教学论文评选活动。     

“鱼”和“熊掌”要兼得

给校长的建议 1.校长必须有先进的思想引领 我们会发现,一个只关心"分数"的校长会带出一批只会教死书的教书匠;一个关心"教研"的校长会带出一批"教研型"的教师.所以,要想促进教师成长为"研教双带型教师",必须要有先进思想的引领.校长应该做教学理念的实践者、促进者,而不是旁观者.有了校长先进思想的引领,教师的兴趣会更浓,积极性会更大.     

小学英语“引领·自主·合作”教师专业发展研训模式的探索

教师培训是促进教师专业化成长的重要途径,是保证新课程改革向纵深发展的基础。针对深化课改背景下常规的教师培训在模式、方法、效果与平台四维度存在的日趋凸显的局限性,大胆革新,基于区域引领、过程研修、梯队分层、动态合作,研究构建了研训一体的"引领·自主·合作"教师专业发展的区域研训模式,为各地区开展教师培训提供借鉴。     

教师专业学习的理念价值与校本策略

原有的教师专业发展理念遵循一种"缺陷"模式,将教师视为"有缺陷的"、需要"被"发展的对象,这已不能完全覆盖教师成长的内涵。因此,教师专业学习作为教师专业发展的替代性概念应运而生。教师专业学习的理念认为:教师具有主动学习的意愿。教师不应只是单纯地接受知识,而是要在教育教学中不断建构知识。教师在学习过程中是"完整人"而不单纯是"职业人"。教师专业学习作为提升教师专业素质的重要路径,可以通过校本学习的方式来实现。学校作为教师教育实践的主要场所,应该为教师的专业学习提供环境支持,如建立规范化、制度化的校本学习机制,为教师专业学习提供多种合作平台,指导和引领教师的反思性实践等。     

校本培训——-促进教师专业发展的有效途径

一、加强校本学习,为教师专业成长导航 1．加强理论学习。着力提高教师专业思想水平 学校加强对教师的理论学习,是提高教师政治思想素质的必要手段。学校始终要以正确的政治思想引领教师,为教师的专业发展奠基。要全面贯彻党的教育方针,帮助教师解放思想,与时俱进,努力建设一支适应教育现代化发展的充满生机与活力的高素质的教师队伍。     

以生为本,让语文课堂充满生命的灵性

<正>教师带领学生走出学习困惑,搭建自主平台,建构丰富多彩、充满灵性课堂是新课改对教师提出的挑战,也是教师生本教育彰显的主题。追逐"快乐、素质、成绩"的教育理想,必须改变观念,转换思维方式,确立崭新的教育教学观念,从实际出发,以生为本,开发学生潜能,解放自己,解放学生,打造绿色课堂,让语文课堂充满生命的灵性。一、铭记课改理念,牢记"以生为本、教师引领"的宗旨,让思想为行动导航。思想决定行动,引领行动。思想上位,行动才不会偏执。河北师大文学院副教授刘静说:"课程改革首先是一种追求、一种理念。改革主要不是建立、证明一套技术体系,而是传播新     

促进县域教师专业化成长的措施

教师的专业化发展是近年来教育工作的一个热词。随着课程改革的深入,对教师专业化提出了越来越高的要求。然而,县域教师的专业化现状却令人堪忧。笔者所在县域持续采取了"校长引领"促进教师专业成长、"榜样引领"促进教师专业成长、"开门纳谏"促进教师专业成长、"专业阅读"促进教师专业成长、"专业写作"促进教师专业成长等几种措施,使教师们逐渐提高专业化成长。     

2012年《江西教育》第八届“与课改同成长”教育教学论文评选启事

由本刊组织的"与课改同成长"论文评选活动已成功举办七届,吸引了数万教师参加,取得了良好的社会反响。该活动已成为本刊开展教育服务活动的品牌项目之一,深受广大教师欢迎。为激励广大教师一如既往地认真学习教育教学理论,深入开展教育教学研究,深入推进基础教育课程改革,引领教师专业成长,本刊举办第八届"与课改同成     

在课程改革的实践中反思与展望

课改是一次发展机遇,我校制定出"着力打造学校课改环境,让教师在课改中充满活力,学生在课改中快乐成长,学生在课改中焕发生机"的行动纲领。龙小的课改需要"改什么"?核心在什么地方?已经形成的愉快教育思想如何在课程改革中不断延伸、与时俱进,形成新的办学格局?这些问题决定着学校在课改中前进的方向。     

以灵魂唤醒灵魂,以人味唤醒人味——“湖南省班主任工作专业委员会成立大会暨首届中小学班主任工作高峰论坛”成功举办

2011年12月9日——11日,＂湖南省中小学教师继续教育研究会班主任工作专业委员会成立大会＂在湖南省长沙市一中成功举行。它宣告了全省16万班主任自此有了一个引领其专业成长的＂大联盟＂。本次盛会由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办、湖南省长沙市第一中学承办、湖南新世纪教科文发展有限公司、深圳市联想空间艺术工程有限公司等友情协办。     

以课改促进教师专业化发展

随着课改实验的深入，我校制定了“着力打造学校课改环境，让教师在课改中提高专业素质，学生在课改中快乐成长，学校在课改中焕发生机”的行动纲领。两年来，我校非常重视发挥教学研究的引领作用，解决了广大教师确立新理念和站在理论与实践的结合点上来教学的问题，有效地促进了课改与非课改年级以课改理念为支撑的课堂教学改革，使得教师的综合素质和专业化水平得到提高。     

Club Maroon：促进教师专业成长的有效途径

Club Maroon是在美国出现的一种新的合作型的“学习共同体”,成为越来越多新教师专业成长的“摇篮”。它启示我们,要真正有效促进教师的专业发展,必须注意发挥教师专业成长的自主性;强调教师专业发展中的自我反思;关注教师专业成长中的精神发展;同时,重视专家在教师专业成长中的引领作用。     

给力课程改革 聚焦课堂教学

在当前及今后一段时期,课程改革已成为广大教师的重要工作,在课程改革中实现专业成长、实施素质教育、提高教育质量是教师面临的一项重要课题。在此推出湖南省湘西自治州教育科学院院长张大庆先生等人的一组文章,其中有课改理论认识、学校课改经验、《导学案》示例、教师成长感悟等。既有一定的理论深度又有很强的操作性,值得大家学习借鉴。     

班主任工作专业委员会成立大会掠影

2011年12月9日-11日,“湖南省中小学教师继续教育研究会班主任工作专业委员会成立大会”在湖南省长沙市第一中学成功举行;宣告了湖南省16万多名班主任自此有了一个引领其专业成长的“大联盟”。     

课题研究——想说爱你很容易

新一轮的课改呼唤教师的自主成长,同时更赋予了教师一个重要的使命和责任——引领教师走专业化发展之路。课题研究是当代教师走专业化发展之路的基本方式之一,是教师自我发     

“成长记录”促进教师专业成长

为教师建立“成长记录”，是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。教师成长记录成了教师自我反思与提高的源泉，有效地促进了教师的专业成长。     

澳大利亚维州基于教师专业学习理念引领下的初任教师培训模式述评

澳大利亚维多利亚州近年来在以教师专业学习理念为核心的理论基础的引领下,建立了以"初任教师辅导制"为核心的包括校内外资源融合、学习共同体与个人相互促进的初任教师培训模式。这一模式是澳大利亚当前教师专业发展研究思想和成果在教师培训实践活动中的重要体现。     

一体两翼双线驱动 坊室共研同步发展——湖南省永顺县教师工作坊区域整体推进试点项目工作探讨

2019年,湖南省永顺县以打造高素质专业化创新型教师队伍为目标,以教师工作坊研修区域整体推进为载体,按照“一体两翼,双线驱动;坊室共研,同步发展”的建设思路,初步探索构建信息技术环境下的教师学习共同体,催生“用得好、辐射广、共成长”骨干引领全员的常态化研修机制,以期实现城乡教师共同发展、城乡教育均衡发展。     

点燃教师教书育人的激情——保靖县推进”中小学教师专业成长行动计划”工作纪略

“‘中小学教师专业成长行动计划’的实施。增强了教师专业成长的意识．构建了教师专业成长的平台,提升了教师的专业素养,点燃了湖南省保靖县（以下简称“该县”）广大教师教书育人的激情。”在“中小学教师专业成长行动计划”实施近一年之际,笔者日前走近湖南省保靖县教育局师训股．听到负责人欣喜地发出了这样的感慨。