杨冬冬与我的教学设计

在教育教学过程中,我们可以选择典型的学生进行特别关注和研究,这样能促使教师真正关注到每个学生的思维方式、道德发展水平、认识能力等方面的差异,有效地进行促进学生发展的教学设计。     

浅议在思想品德课教学中开展创新教育

创新教育是素质教育的最高形式。开展创新教育,培养学生的创新意识和创新能力,促使学生综合素质的发展是全面推进素质教育的重点。思想品德教育的核心是培养学生的道德思维能力,而道德思维能力的最高层次是创新思维。     

“一样的台词”及思考

在教育教学过程中，老师必须关注每一位学生，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，公平、公正地对待每一个学生，真心真意地热爱每一个学生，在批评教育孩子时不能都用一样的台词!只有这样才能促进学生的全面发展，培养创新型人才。笔者在本文中就“一样的台词”展开论述，并提出了自己的思考。     

浅议在思想品德课教学中开展创新教育

创新教育是素质教育的最高形式.开展创新教育,培养学生的创新意识和创新能力,促使学生综合素质的发展是全面推进素质教育的重点.思想品德教育的核心是培养学生的道德思维能力,而道德思维能力的最高层次是创新思维.     

谈如何落实新时期教育观

新时期教育观需要广大教师更新教育观念,创造性地实施教育活动,从道德层次、心理层次和知识层次上促进学生的全面和谐发展。具体来讲就是要要加强感恩教育、关注内心成长、注重个性差异、培养兴趣意志。     

SOLO分类理论与思想品德教学策略选择

<正>如何让思想品德课充满活力?在传授知识、培养能力的同时又能从容应对考试,值得我们探讨。SOLO分类理论为解决这一问题提供了新的思路和方法。一、SOLO分类理论的思维层次结构SOLO是Structure of the Observed Learning Outcome的缩写,意为可观察的学习成果结构,是由澳大利亚学者、教育心理学家彼格斯和他的同事科利斯创建的理论。他们认为,在不同认知发展阶段,学生针对不同任务或者问题所作出的回答,呈现由简单到复杂的上升趋势。另外,在不同学习领域中往往存在循环出现的思维层次,层次的递进反映了学生从新     

创设道德教育情境 培养学生道德行为

<正>人的道德品质形成是一个渐进的过程。在学生的道德教育中,我们可以通过校内校外教育相结合,制定具体的、适宜的道德教育情境,激发学生积极主动参与其中,通过不断的道德实践活动,逐渐形成良好的思想道德品质,最终实现由知到行的自然转化。具体我们可以从以下几方面入手。一、创设道德行为冲突情境思维认识决定行为,学生的道德认识对学生道德品质的养成具有重要的影响。而道德认识的形成是一个从道德知识获取到道德品质确立再到道德评价发展的     

生命教育：思想品德高效课堂的返本归真

生命教育作为一种新的课程形态,当下正成为一门引导学生健康成长、愉快生活的有效课程。生命教育有别于一般知识、技能常态下的存在方式,它以生命取向为核心,在生命内涵多维解读的基础上,把学生的发展需求上升到了人的生命存在层次,探寻生命维度,引导学生感悟生命的本真,从学生的生命源头寻找道德的意义,着重培养学生生命的完整性、     

优化课堂教学 提升思维能力——浅谈思维导图在道德与法治课堂教学实践中的应用

目前,思维导图作为一种思维工具,被广泛应用到教育事业中。在初中道德与法治课中,教师可以利用思维导图开展教学,以逐步培养和发展学生的思维能力,帮助学生更好地开展学习。     

提升品质:让教学走向“长效”

提升教学品质是有效教学的保障。数学教学品质,由低到高分为知识、方法、思维、文化四个层次。关注知识的整体构建,可以让学生体验和感悟知识的发生、形成、发展和应用过程,实现由知识向能力的转化;关注教学的过程性目标,可以引发学生探究、反省、评判、察觉、明辨和认同,不断优化思维品质;关注知识的附加值,可以提升学生的认知维度,促进学生全面、和谐发展。     

对当代大学生思想道德建设再认识

当代大学生是高素质的人才,加强道德建设尤为重要。在社会主义市场经济不断发展,高校教育体制改革日益推进的新形势下,大学生思想道德建设工作必须把握时代变化的脉搏,研究新情况,寻求新办法,探索新途径,解决新问题,使思想道德建设工作的水平上升到新的层次。     

浅析思维导图运用于初中语文作文教学的对策

目前随着经济的不断发展,社会也在不断进步,社会大众对于教育事业的关注程度日益提升,教学改革工作处于相当重要的位置,教育工作者以及社会大众都要加大关注力,力争将教育改革工作上升至一个新的高度。初中语文作文教学是为了帮助学生有很好的写作能力以及语言组织能力,但是就目前来看,传统的教学方式没有让学生学习到真正有效的内容,新课改的运作下,思维导图模式逐渐运用于当前初中语文作文教学中,因此本文就从思维导图运用于初中语文作文教学的对策进行浅析。     

当代青少年道德选择能力培养浅析

道德教育的目的是要培养个体的道德行为能力,这决定了道德教育的过程要培养学生道德理性思维,形成道德判断和道德选择能力。现实生活中,青少年道德选择能力明显缺失,不能适应当代中国文化发展的要求,究其根源在于对德育目的的误读和道德教育过程中灌输教育方式的普遍存在。为此,我国道德教育亟需实现从教育理念到教育方式的路径转换:从知性走向人性,回归生活;从理论思维转向实践思维;尊重学生的道德选择自由以及创造"道德的可发展区"等。     

略论公民意识教育

培养学生的公民意识是学校德精工作的一项基本任务。作为素质教育的一个特殊组成部分,公民意识教育近年来受到社会各界的广泛关注,它对加强学生德育,促进学生智、体、美的全面发展起着极其重要的作用。一、公民意识教育的内涵所谓公民意识是指人们在长期的学习和社会生活过程中形成的对自身身份及权利义务的观点和看法,主要包括道德意识、纪律意识。法律意识及政治意识四个层次。公民意识教育包括道德意识教育、纪律意识教育、法律意识教育和政治意识教育四个方面。其中道德意识教育是基础,它以“五爱”为基本内容,帮助学生培养良好的…     

浅谈中学体育教学中的批评艺术

批评是对学生的否定评价,使他们认识到与教师要求或自己与同伴的差距。在教学工作中必须慎重使用否定评价,必须注意使用否定评价的时机和场合,必须避免使用使学生感到绝望的斥责方法。这就需要教师不断学习和总结教育经验,将批评教育的技能上升到艺术的高度。     

再谈批评的原则与方法

批评是教师常用的一种激发学生动机的手段。结合教育教学实践,我以为要使批评达到预期的效果,有几条原则是必须遵循的。一、对事不对人的原则批评的应是这一件事,而不是这一个人,更不能进行人格攻击。有的老师一听说班级发生了错误事件,马上一系列的反应就是谁干的?找他去,骂他去。找到学生,不容反驳劈头盖脸一顿批评,批着批着就由“事”上升到“人”,进而上升到人格的侮辱,最后得出结论:你真是无可救药。这就犯了一个最基本的错误:批评的目的不是要打击、惩罚某人,而应该是阻止、纠正错误,寻找补救措施。错误发生后正确的思维应该是在广泛…     

浅谈SOLO分类评价体系在高中数学教学中的应用

新课程理念要求在数学教学评价体系中既要关注对学生学习结果的评价,更要关注对学生思维水平、认知能力、数学思想的评价。SOLO分类评价体系可以有效地观察到学生的思维层次和学习结果。将SOLO分类评价体系应用于高中数学教学中可以提高教师对学生的评估方式,为学生的进一步发展提供保障。     

法治社会背景下大学生道德教育的心理策略研究

在全面建设法治社会、法治校园的背景下,针对如何对大学生进行道德教育,本文从心理学角度出发,提出在要根据大学生心理发展特点,利用联接学习理论、道德发展阶段论、需要层次理论和认知学习理论等,教育和引导学生将法治思维和道德培育内化。     

提高管理效能，构建高效课堂

在界定高效课堂以前．我们对课堂先有一个递增层次的认识．即课堂效率、课堂实效、课堂高效。效率、实效与高效的区别在于：前两者是最基本的教师教与学生学：后者是关注学生能力、思维品质的综合体现以及学生发展的最大层面。可见从国家教育部到地方教育对教育的关注点、教育理念以及教育目标要求也在逐步提升．落实到最直接的教育层面就是我们的学生课堂。     

浅谈在中学数学教学中直觉思维能力的培养

直觉思维作为数学思维的较高层次一直为广大中学数学教育工作所关注。加强“双基”教学、精选适当的习题、鼓励学生大胆猜想,均是培养学生数学直觉思维能力应重视的几个方面。