文化拓展:彰显数学学科的“育人价值”

文化拓展教学是数学教学的重要方式。文化拓展教学能充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值。作为教师,我们要建构文化拓展课程,优化文化拓展教学,深化文化拓展评价。在文化濡染、文化感召之下,学生的数学知识、思想观念能得到深层次的理解与建构。以“文”育人、以“文”化人,是数学学科育人的重要方式、路径和策略。     

文化育人理念的教育价值

文化育人是对知识育人表达的知识本位的教育、视人为知识的容器的教育模式的革命,它倡导的是全面育人的教育理念。文章从以人为本、促进人的全面发展的视角,认为文化育人的本质在于提升人性;文化育人重在情感与精神的培养;文化育人重视技能到人格的提升;文化育人有利于恢复教育的品德和荣誉。     

新形势下高校劳动教育的育人价值及实施策略

劳动教育具有独特的育人价值,是中国特色社会主义教育的重要组成部分。高校作为我国培养高层次人才的重要阵地,必须充分认识到劳动教育的重要性,切实发挥劳动教育对锻炼人、培养人的积极作用。鉴于此,本文将探究新形势下高校劳动教育的育人价值及实施策略,旨在为一线的教育工作提供理论指导。     

劳动技术教育的育人价值

劳动技术教育作为教育内容的重要组成部分之一，历来受到党和政府的高度重视。1978年以来，在总结历史上正反两方面经验的基础上，原国家教委先后颁发了有关中小学实施劳动技术教育的教学大纲，将劳动技术教育正式列入教学计划。特别是《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉指出：实施素质教育“学校不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践”，并且强调“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径”。由此可以看出，《决定》已把劳动技术教育提高到了教育发展的战略高度。在知识经济初见端倪和大力倡导实施素质教育的大背景下，正确理解劳动技术教育的育人价值，对于开展好劳动技术教育具有重要的基础性作用。     

实施“生活教育”营造育人环境

“生活教育”理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，其内涵丰富而博大。陶行知生活教育理论强调：生活就是教育的内容，是动态的，因生活的变化而变化．因而也是全面的，由此而开展的教育有利于受教育者的终身发展。这恰好与当前进行的新课程改革是一致的。     

浅析高职教育“协同育人”的价值理念

时代的发展,对高职教育人才培养模式的要求发生了改变。要改革高职教育,推动高职教育与时代发展的完美接轨。在政府大力推进科技发展以及创新性建设的背景下,"协同育人"的理念孕育而生,成为高职教育转变的主导价值理念。文章从分析"协同育人"的价值理念概念出发,指出"协同育人"价值理念对高职教育的重要性,并对其在高职教育中的实际运用特点进行分析,以期实现高职教育改革在理论建设上的突破。     

角色育人:教育戏剧的育人价值及学科转化

教育戏剧是一种运用戏剧元素和戏剧方法培养全人的教育方式,以角色育人,以“人”育人是教育戏剧的基本育人主张。教育戏剧以角色l联结个人经验,丰富育人的形式;在戏剧情境中聚焦问题,拓宽育人的内容;协同创造,将教室变为剧场,拓展育人的工具。角色体验策略、角色互换策略、角色创造策略和自我反思策略促进了教育戏剧育人价值的学科转化。     

实施国际化教育 创建育人立交桥

大连金州新区开发区第七中学创建于2000年8月。建校十一年来,学校坚持走内涵发展的道路,逐步形成了德育、教科研、校本课程、艺体科教育、外语与双语教育和国际教育六大办学特色。在教育教学的实践道路上,逐步形成了以本根教育、和谐教育、时空生命教育为支柱的素质教育体系,被国家督导团誉为：高水平、高质量的特色学校。其中国际教育特色尤为鲜明。     

高中化学项目式教学校本课程的实施及教育价值

研究了基于“化学史研究”“定性实验设计与开展”“定量实验设计与开展”“身边环境问题分析探究”的项目式教学校本课程的实施及教育价值。通过对校本课程的项目化实施,可以有效培养学生的科学精神,激发学生学习化学的兴趣,促进学生对化学原理的深度理解,提高学生的理性思维能力,进而发展学生的化学学科核心素养。     

多元智能理论对大学艺术教育育人价值的启示

多元智能理论从其本质内涵来看,最大的作用和价值体现在促进教育改革与教学优化层面。该套理论与人们常见的系列教育教学管理理念不同,其核心在于"多元",以智力开发、素养建构为基准,最大限度兼顾并调动学习者个体的多种智力因素。通过培养学习者的多元认知思维能力,可促使学习者积极主动创造新事物、发现新事物、接受新事物。针对目前国内高校大学生艺术教育现状,基于多元智能价值融合视域,着重以音乐、舞蹈等艺术教育为主,挖掘并归纳多元智能理论对大学艺术教育育人价值的启发。     

高校实施“立体教育”育人相关问题初探

如何提高思想政治工作的实效性,是学校教育必须长期关注的重大现实问题。本文针对增强高校思想政治工作的实效性,提出构建“立体教育”网络。以“八个一”活动为载体推进人才培养,并对相关问题作了探讨。     

协同育人机制下高校劳动教育价值探析

新时代高校劳动教育面临新的要求和挑战,落实劳动育人目标需要高校回答劳动教育是什么、教什么、怎么教的问题。高校应秉持协同育人的教育理念,聚焦劳动教育的价值本源,坚持“五育并举”,挖掘劳动教育与专业教育之间的内在联系,提升受教育者的综合素养。     

挖掘数学德育功能彰显数学育人价值

有人认为数学是自然科学，无非是一些公式的运用及定理的证明，没办法也没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的观点．数学科研究的是图形间的变化及数量间的关系，虽然不像文科那样活泼生动而富有情趣，但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育．     

中学化学校本课程的实施及教育价值

校本课程是国家课程的必要补充,而化学校本课程在开发与实施过程中,因其可将化学发展史、化学新成就、化学与生活、化学与环境、化学边缘学科与应用技术等和化学教育有机地结合起来,并根据需要适时嵌入、渗透,加强化学教育与社会、生活、生产及科技发展的联系,提高学生的综合素质,促进学生全面发展。     

实践育人模式下大学生思想政治教育价值研究

在实践育人模式下,如何强化大学生思想政治教育价值,成为每一位教育者需要深入研究和重点思考的问题。文章立足于大学生思想政治教育教学现状,从强化实践环节的角度,重点分析了实践育人模式下大学生思想政治教育价值及其具体的教育教学措施。     

学校仪式教育视域下育人的价值与思考

仪式教育是校园文化的介质和载体,能有效地促进校园文化乃至华夏文化的传承、发展和繁荣。仪式教育活动影响、制约着学生的内在想法和外在行为,通过设置特定的情境,使学生进行“角色扮演”,切身实际地参与其中,产生情感共鸣,结合学生传递相关知识,培养一定的能力,塑造特定的人格,从而规范学生的道德行为,有着特定的教育价值和特殊的教育意义。     

试论高职教育“协同育人”的价值理念

政府决策部门大力推进产学研用协同创新,这种环境给高职教育的人才培养模式改革带来了新的机遇和挑战.在高职教育的产学研用协同创新体系中,协同育人是其中的核心概念.我国的高职教育人才培养缺乏产学研用的协同效应,需要着力加强协同育人机制建设,突破传统惯性的制度障碍,体现高职教育协同育人开放性、整体性、互动性和政府主导性等特点,充分发挥协同创新系统各要素的整体性效用.     

小学劳动教育的育人价值与实践策略

劳动教育作为“五育”的重要组成部分,不仅可以锻炼体质、磨炼意志,同时也能够培养学生良好的劳动品质。基于此,在小学阶段,教师可以通过树立劳动典型、开展劳动竞赛、设计主题劳动任务的方法来体现劳动教育的育人价值,增强学生的劳动意识,使学生养成爱劳动的好习惯。