提升学习质量 让减负增效落地生根

减负绝不只是简单地压缩学习时间,降低学习难度,而是减少那些反复的、机械的学习,积极探寻促进学生主动发展的途径,在有效的时间内大幅度地提升学习的质量,使减轻学生过重负担工作真正见到实效。     

减负与增效

中小学学生课业负担过重一直是长期困扰基础教育改革和发展的顽症。学生负担过重,既是整个社会大环境特别是用人机制和导向在教育上的综合反映,也是教育内部急功近利、无序竞     

数学教学如何减负增效

课业负担过重的现状，违背了青少年身心发展的耀律，使学生的全面发展受到影响。章利用教育学、心理学等知识，尤其是解决课堂教学“满堂灌”是加重学生负担的主要原因。要做到这点，教师要精心备课。缩短讲课时间，给学生留下思考的余地，使教师为主导，学生为主体，学生成为学习的主人。     

炫彩课堂 减负增效

"减负增效"既是当今教育界的潮流和趋势,又是一个永恒的主题。"如何既要减轻学生过重的课业负担,又要提高课堂教学质量和效益,促进学生全面发展",这一研究课题,摆在我们每     

减负与增效

全国第三次教育工作会议和电视电话会议之后,全国上下纷纷开展减负讨论和行动,这说明减负工作之重要,减负工作已成为社会的共识,但是如何处理好减负与增效的关系是一个实质性的问题,也是一个比较难的问题。我认为处理好这个问题也正是落实党中央提出减轻中小学生负担的关键所在。     

浅谈初中数学教学中的减负增效

在今天,减轻学生过重课业负担,已经不是一个很新鲜的问题,减负是为了提高效益,全面实施素质教育。但如何实现减负与增效的完美统一目前还在不断的探索。我认为关键在教师,在课堂教学的不断优化与改革。多年的数学教学实践,我感到学生学习负担过重主要来自于作业负担、识记负担以及心理负担。解决的出路不能拘泥于减少作业、     

构建思维型课堂：减负增效的重要途径

课堂教学中师生的核心活动是思维,构建思维型课堂,提高学生的思维水平和学习能力．是实现减负增效的重要途径。在承担“陕西省中小学生课业负担问题研究”和其他有关课题研究工作的过程中,课题组在课题负责人胡卫平教授的指导下．应用胡教授提出的“思维型课堂教学理论”。开展了“思维型课堂教学”改革实验。经过一年多的实验．我们采取了一些具体措施,取得了一些成效,积累了一些可以推广的经验。     

素质教育,减负增效——教师应该怎么办

实施素质教育,减轻学生课业负担,培养合格人才,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、和学会审美,已成为人们最为关注和议论的话题。这对我们的教育工作提出了新要求：教学应从应试教学中走出来,减轻学生学习负担,提高效率,提高教育质量。那么,做为起主导作用的广大教师应该怎么办？     

正确处理减负、增效和提质的关系

正确处理减轻中小学生过重课业负担、提高教学效率和提高教育质量三者之间的关系,是走出减负困局、实现增效提质的关键。只有真正减掉了中小学生过重的课业负担,才能倒逼教学增效,才能为学生全面发展腾出时间、空间,才能使学校教育真正走上以提高质量为核心的发展轨道。     

小议“减负”

如何减轻中小学生的过重课业负担,是当前教育中的焦点话题。造成学生课业负担过重的原因是多方面的,光靠减少学生过多的练习、作业量是不全面的。那么如何减轻学生过重的课业负担呢?我认为首先应从教师人手,提高课堂教学质量,还应认真研究学生自身内部影响学习活动的有关心理因素,找到根源。对症下药。     

从减负增效的角度谈预初数学教学

“减负增效”是数学教学改革的头等大事。过重的课业负担，给孩子们带来的不仅仅是整体素质的下降，更影响到孩子们未来的学习能力。如何在减轻学生的过重课业负担的同时，使学生的成绩不下降甚至能有所进步？最主要的是抓两点：兴趣和效率。     

转变家长不合理教育理念——学生减负新举措

在学校层面对学生造成的课业负担有很大减轻的情况下,多数学生和教师普遍认为：学生目前的课业负担主要来自家长,认为家长的高期望和严要求给学生当前的学习造成了较重的负担。     

小学英语教学中的减负增效

在知识日新月异的今天．素质教育的核心内容就是“减负”。那么如何切实减轻学生的课业负担．让孩子们快乐学习,健康成长,全面发展呢？作为一名教育工作者,我一直在探索和思考。     

减负促发展 增效创和谐

正减轻学生过重的课业负担,提高教育质量是我国教育改革一个历久弥新的话题。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出"把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负"。作为基础教育领域的工作者,减轻学生学业负担,提高教学实效是摆在我们面前刻不容缓的任务。多年来,史家胡同小学秉承和谐教育理念,深化教育教学改革,全面实施素质教育,探索出了一条减负增效的和谐之路。     

实施有效教学 落实减负增效

减轻学生过重的课业负担是一个复杂的过程,减负首先要从学校、教师做起。近几年来,我校以实施有效教学为着力点,通过＂树立有效教学理念、提升有效教学管理水平和实施水平＂等多项措施,使学生的学业负担有了一定程度的减轻,教学质量稳步提高。     

浅谈小学数学课堂如何减负增效

如今,教学形式要求：要切实减轻学生的课业负担,并明确规定了每天作业不能超过多少时间。特别是农村小学,家长们大多对孩子的学习都没有辅导,这就要求教师要向课堂的40分钟要质量,课堂应是有效甚至是高效的课堂。如何才能提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力？我认为应从以下几方面着手： 1 从低年级起就要注重培养学生良好的数学学习习惯     

减负增效，数学教学如何备课

面对全社会一致要求为中小学生减负的呼声,各级教育行政管理部门相继出台了“减负”的政策。在减负的背景下,教师应该怎样实施课堂教学？下面我就数学课堂教学的备课环节谈谈在实践中的一些思考。     

减负也能增效

正近年来,减负成为热门的一个字眼,减轻的是不合理、过重的课业负担.同时要兼顾教学质量。我在教学中是这样做到减负增效的。一、高效课堂——培养学生扎实的语文知识与能力1.给学生留下语言与情感。创设情境,让学生的说话能力得到有效的锻炼.激起思维和灵感火花。上《槐乡五月》一课时.可以创设旅游团游槐乡的情境,教师问:作为槐     

数学教师如何“减负增效”

一、因材施教,摒弃"全能"教育思想是切实做好"减负增效"的根本素质教育与应试教育区别之一:应试教育盲目追求高升学率,素质教育则强调"人性"与"民主",保护学生的兴趣.宋代朱熹说:"圣人施教,各因其材,小以成小,     

让“增效”与“减负”并行

正随着教育形式的发展,越来越多的家长和社会人士已经不再满足于粗放的教育,而是追求教育的高质量效应。教师在提高自己教学质量的工作中,不加重学生课业负担一直是困扰我们教学的一个突出问题,不仅是我们教师思考的问题,也是教育的一个热点话题,更是一个难点话题。如何在"减负"中不"减质"呢?我想首先要理解"减负"的本质。"减负"绝不是降低学生学习的目标任务,也不是减学生刻苦钻研的风气,更不是减教育教学的质量,我们实施