高职课程综合化与模块化建设

课程是育人的方案,是达到教育目标、实现教育目的的基本途径之一.对于教育而言,课程在整个教学体系中,处于核心的关键地位.高等职业教育与其他类型教育有共性之处,也有自身的特性,这决定了高等职业教育的课程建设既要广泛吸收当今教育教学研究的理论成果,借鉴其他类型教育课程建设的经验;又要根据自身的特点,走出一条符合高等职业教育特点和规律的课程建设之路.     

高职通识教育需厘清的几个问题

通识教育是高等职业学校教育的一个主要方面,要搞好通识教育就必须厘清与通识教育有关的几个问题.通识教育的内容广泛,其目标在于培养有理想、守纪律、能做事、会做人、有教养的高级技能型人才.专业教育和通识教育如同高等职业教育的两翼,二者不可偏废,学校要结合本校专业自身的特点,照顾到学生现有水平设置通识教育课程.通识教育既要扎根于民族文化,又要善于吸取外来文化的滋养.     

谈马克思主义理论课教学改革

高等职业院校马克思主义理论课要根据高职学生的特点实现教有特色,学练结合。既要注重学生人生观、世界观教育,又要重视科学方法论的学习,还要不断创新教学方式,注重培养学生的应用能力。     

技术人文教育——高职院校的战略选择

技术性是高等职业教育的基本特征之一,体现了其培养的人才特点和水平,决定了其人才培养模式和规格.高等职业院校既要强调技术的自然属性,又要重视技术的社会属性,要正确认识技术的人文价值,在技术教育中加强技术人文教育,培养能够正确发明、使用、操作技术的专门人才,这是改变和纠正高等职业教育人才培养工具化倾向的战略选择.     

浅谈高等职业教育科研方向的特性

高等职业教育的职业性、技能性、实用性决定了高等职业教育科研方向的特殊性,既要区别于中等职业教育职业性、技能性特点的教研方向,又要有别于普通本科教育的学科性、学术性的科研特点。教学性是高等职业教育科研主要内容,技术性是高等职业教育科研的核心和重点,学术性是高等职业教育科研的辅助内容。     

论高职教师授课能力的培养

高等职业教育的教学活动具有一定的复杂性、综合性,教学中既要重视理论教学,又要重视对学生技术应用能力的培养。造就一支具有高等职业教育理念,具有较高理论与实践教学能力,并具有创新精神的有特色的师资队伍,是高等职业教育发展的客观要求。     

技校班主任工作初探

班主任工作难做,技校班主任工作尤其难做。本人从事普通教育工作十几年,又从事职业教育工作十几年,在这期间,我几乎都在担任班主任工作或从事学生管理工作。从普教到职教,从担任班主任到管理班主任,深感班主任与学生尤其是技校学生打交道,既要有技术又要有艺术;既要有热情更要有真情。     

浅析班主任如何做好中职学生的思想政治工作

部分中等职业技术学校的学生缺乏自我约束和自理能力,所以经常会出现各种各样的问题。那么,作为中职学校的班主任首要的工作就是端正学生的思想,对班级进行有效的管理。要想做好学生的思想政治工作,这就需要班主任花费更多的心思,要善于抓住学生的不同特点,进行因材施教,对学生既要有爱心,又要有耐心,更要有责任心;教育学生时既要做到树信心,又要做到有志气,更要做到接"地气"。     

高职院校导师制的构建

高职院校导师制的构建应突出高等职业教育特色,选聘的导师既要有扎实的专业基础,又要有丰富的实践经验。导师的职责是根据高职教育特点对学生进行学业辅导、就业指导、思想教导、生活引导和心理疏导。建立导师制应制定条例,搞好宣传,还要建立考评和激励机制。     

高职英语教学初探

高等职业教育近年来在我国发展迅速。高职英语教学的目标既要以大学英语教学目标为基础,又要体现其注重应用的特点。而高职英语教学学生、教学方法、教材等的现状又不利于这一目标的实现。只有转变英语教学导向、中心和模式,才能更好地实现高职英语教学的目标。     

高等教育发展趋势与我国高等职业教育的对策选择

对我国高等职业教育的发展走势进行前瞻性研究是我们必须重视的一个新课题。从2020年乃至2030年高等教育发展的趋势和特点分析着手,做出了普及化、多样化、个性化三个预判。在此基础上分析了三大趋势对我国高等职业教育的挑战和冲击,进而提出了对实现高等职业教育可持续发展的应对策略,既要实现观念创新,又要推进办学格局和布局创新,更要实现人才培养模式、教学模式创新,还要实现学校与社会互动。     

论高等职业学校理论课教学的合理定位

高等职业学校理论课是指高等职业学校课程体系中基础理论科目和专业理论科目的总称。高等职业学校理论课教学有其自身的特点．这主要是由高等职业教育的性质和培养目标决定的。高等职业教育是高等教育的重要组成部分。在层次上,高等职业教育属于高等教育．在类型上．高等职业教育又属于职业教育．高等职业教育培养的人才,既要达到高等教育的基本规格要求．[第一段]     

高等职业教育实践教学体系的构建

高职教育实践教学体系是一项系统工程,它既要体现出高职教育的职业性、技术性、应用性、适应性特点,又要凸显高等职业技术教育人才培养的素质、知识、技能并重的特点,高职实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化.     

艺术院校学生毒品预防教育对策初探

毒品预防教育被视为禁绝毒品的“治本之策”,艺术院校的毒品预防教育是毒品预防教育的重点与难点。艺术院校学生因专业特点、工作环境而易于接触毒品和吸毒者,又因本身的人格特点、性格因素容易受到毒品的诱惑。要确保艺术院校毒品预防教育的有效性,除了要扎实推进禁毒预防教育进校团外,还应针对艺术院校学生的特殊性,争取政府、社会、演艺界、禁毒专家等各方面的长期支持。     

高职计算机基础教学改革刍议

高等职业教育本质是“培养生产第一线的技术应用型人才”。这就决定了其教育过程具有很强的职业属性。高等学校应该努力使学生在有限的在校学习期间,完成全部或是大部分的专业理论知识、职业技能的学习和训练,保证学生一跨出校门,就能独立胜任所学专业的社会岗位工作。高等职业教育中心任务是“以职业技能培养为主”。既要使学生掌握够用的专业理论知识,以便能指导职业技术的应用;又要重点突出它的应用性、技术性和职业性特点。     

天津高职教育与国家职业资格认证制度衔接的研究

高等职业教育是给予学生从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育。高等职业教育既是教育体系的重要组成部分。又是经济社会发展的重要基础。这一双重属性特征．决定了高等职业教育的发展必须由教育界与经济界共同参与．决定了高等职业教育必须依托行业企业才能办出特色。高等职业教育有直接改善劳动者就业质量和提升人的全面发展素质的功能。这一功能性特征．使高等职业教育改革既要坚持以就业为导向．提高其对劳动力市场变化的适应度．又要坚持以人为本．为应用型人才的全面发展提供重要的基础条件。     

高等职业教育辅导员角色意识探析

我国高等职业教育是近十年来在中等职业教育基础上发展起来的,是高等教育的新领域.其学校教育的定位、人才培养的模式、教学实施的途径、教育对象的特点等,既不同于中等职业教育,又不同于普通高等教育.高等职业教育的特质决定了其对辅导员角色的特殊要求,增强高职教育辅导员的角色意识是做好高职学生管理工作的前提之一.     

技术人文教育——高等职业院校的应然路径

技术性是高等职业教育的基本特征之一,体现了其培养的人才特点和水平,决定了其人才培养模式和规格。高等职业院校既要强调技术的自然属性,又要重视技术的社会属性,要正确认识技术的人文价值,在技术教育中加强技术人文教育。     

高中班级管理艺术探究

班级的常规管理工作是学校管理工作的重要组成部分,班主任要艺术地处理班级事务,应做到全面了解学生,提高教育的针对性;对症下药处理不同学生的思想问题;转化后进生既要有爱心又要有耐心;正确看待班级存在的问题,引导学生全面发展。     

在数学教学中培养学生的良好个性

改革开放的现代社会向教育提出了严峻的挑战.这不仅表现为现代科技知识的日新月异,更主要的是要求人才具有的现代化素质.现代社会人才,不仅要有良好的品德,较高的智能,强健的体魄,较高的审美能力,而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性.只有具有这样素质的人,才能在21世纪敢于创造和进取,把社会主义事业不断推向前进.中学教育阶段是一个人成长和发展的重要阶段,作为一名数学教师,既要教书又要育人;既要教学生学会观察、分析、思考,又要重视学生的思想品德教育,培养学生和谐良好的心理素质和个性品德.