"生活中存在着不同的解法和答案"

在复习分数应用题时,我给学生出了一道练习题:一套课桌的价钱是80元,其中椅子的价钱是课桌的35。每把椅子价格是多少元?学生正在思考时,有一名学生说:“老师,不用分数方法,用其他方法可以吗?”他认为,现在正在复习分数应用题解题方法,所以提出这么个想法。我说用其他方法也可以     

从《文场秀句》说开去

每到五六月之际,我常见到一些高三的学生手里拿着一叠纸张,嘴里念念有词地背书,原来是学校里发的“历史名句”。这大概成了他们复习语文的第二种选择(第一种选择是做一套又一套的“模拟试卷”)。这成了复习迎考的一道“风景线”,有人戏称为:平时不补临时恶补。常有高中生问我:“这样背警句、名言有没有用?”我通常的回答是:“有用,但作用有限。”说它有用,是因为:无论怎样,你记住了一些名句,总是积累了知识。说它作用有限是因为:你想依靠背了一些名句就能在默写“诗词名句”时提高分数,那么,犹如大海捞针碰到的概率不会很高。因为高考中要求…     

由一堂复习课所想到的……

一次到某校听一堂复习课,教者在复习“圆的周长”一节时,出示了这样一道例题:求右上图的周长。 (单位:厘米)     

“六线”并进,全面夯实——高考语文第一轮复习方略

著名语言学家吕叔湘先生说,语文教育是农业,而不是工业。这就告诉我们,学生语文能力的培养不能像工业生产一样一道工序一道工序地进行,而应该注重各个方面的整体平衡发展。因此,在教育形势和教育理念正发生着深刻变化的今天,高考语文第一轮复习也要遵循这一思想理念,从根本上改变按部就班、依次按“点”复习的现状,施行“六线”铺开、齐头并进、全面夯实的策略,让学生的语文素质在科学的复习备考过程中得到全面发展。这里的“六线”,是指把“考试大纲”所列的考点内容以及备考过程当中需要补充的材料和练习按性质分成的六个系列。这六个系列…     

复习越多,记得越牢吗?——心理学漫谈之一

为了使学生牢固地掌握知识,复习是必不可少的。复习的意义,很早以前人们就认识到了。我国古代教育家孔子说过:“学而时习之,不亦说乎?”他把学习以后,按一定时间进行复习和练习,不仅看成是一种必要,而且认为是一种愉快。还说:“温故而知新,可以为师矣。”意思是:复习旧的知识,又能有新的体会,新的发现,就可以做     

一节数学复习课引发的思考

前段时间听一位年轻教师执教五年级的数学课，课题是“列方程解应用题”复习课。课前教师认真备课，制作了课件。上课后，教师首先在屏幕上投出北京奥运会吉祥物福娃的形象：“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”，然后说：“福娃们和我们一道复习，你喜欢哪个福娃，就点击哪个福娃，看福娃们出的题目你能否顺利地解决。”于是学生们点击自己喜欢的形象，一道道题目随即出现在屏幕上。     

“六线”并进，全面夯实——高考语文第一轮复习方略

著名语言学家吕叔湘先生说，语文教育是农业，而不是工业，这就告诉我们，学生语文能力的培养不能像工业生产一样一道工序一道工序地进行，而应该注重各个方面的整体平衡发展。因此，在教育形势和教育理念正发生着深刻变化的今天，高考语文第一轮复习也要遵循这一思想理念，从根本上改变按部就班、依次按“点”复习的现状，     

课堂教学要倾听学生观点

一次教学活动,我们听了一节关于“正、反比例判断”的复习课。课堂上教师出了这样一道题:“盐水的含盐率一定,盐和水是否成比例?为什么?”根据课堂交流反馈情况看,有的学生认为这道题不成比例,其理由是:盐水的含盐率一定,是指盐和盐水成正比例。而这道题是说“盐和水”的关系,所以不成比例。也有的学生说,盐加水等于盐水,盐和水是和的关系,它们不是积与商的关系,所以不成比例。这时有位学生突然提出:“盐和盐水成正比例,盐和水也是成正比例的!”于是,教室里炸开了锅,有的说成比例,有的说不成比例,吵吵嚷嚷争论不休。教师沉思了一会儿,说:“…     

幽默·大口袋

早有预感母亲告诉儿子一个坏消息:“你上学的时候你养的那只鹦鹉飞走了。”“我早有预感,”儿子叹息说,“昨晚复习地理时,它就一动不动地站在我肩上,原来一直在察看地图。”乌龟一次,小A给小B出了一道题。小A问:“为什么乌龟在走过一堆粪便时只留下三个脚印?你知道乌龟可是有四     

意想不到的效果

笔者曾到六年级代了一段课,在总复习“圆的周长”(人教版数学教材第十二册)这一环节中,遇到一个意外的细节,我感受颇深.案例描述总复习课中出现这样一道应用数学知识解决实际问题的题目:“一个圆桶外直径是5分米,在它的外面加一道铁箍,铁箍的接头处长0.3分米,这道铁箍长多少分米?”     

如何教学生“会学”

教师的教主要是教学生“会学”,即教学生会探索知识,会总结规律,会举一反三。据此,我们认为当前小学数学教学要注意以下几个问题: 一、教师的教法要孕伏着学生的学法,即教法与学法同步进行。如五年级一位教师在复习课上出了这样一道题:960÷30=?老师问学生:“谁能把这个算式的含意说出来?”一个学生回答:“960除以30”,另一个     

把握好启发的时机

启发式教学是开发学生智力的有效方法。究竟应如何把握好启发的时机呢?孔子说:“不愤不启,不悱不发。”这告诉我们,当学生的心理处在不明白而想弄明白,想说而又说不出状态时,教师加以点拨、引导,才能使启发式教学收倒预期的效果。有一位小学数学教师在教“求商的近似值”时,首先复习了前一节课学习的“求积的近似值”,在强调了近似值的求法后出示了一道     

温故而知新

今天,爸爸给我出了一道数学题,题目是这样的:现有鸡和兔同在一笼,鸡与兔的头数共35,鸡脚与兔脚共94,问鸡兔各多少?看了这题目,我哑然失笑:“这就是您每周给我出的一道难题呀!这不就是鸡兔同笼的问题吗?这种题目在我双休日上的数奥班中早就学过。”“那就当是复习一下数奥班中所学的知识吧!”爸爸说。“这有何难?”我挥笔写道:假设全是鸡……很快,我做完了,兴高采烈地拿给爸爸看。“嗯,做对了。”爸爸点了点头,接着说,“能不能假设全是兔呢?”“当然可以。”我不假思索地回答。“好,那你就再试试。”“不就是把鸡换成兔吗?”我拿起笔,一边想…     

由一道“听说能力”题说起

1996年河北省中考语文的一道“听说能力”题是这样设计的: 中考前夕,你班召开一次复习经验交流会,主题是让同学们介绍自己的复习经验,请你当主持人。会开始后,经过一段时间的冷场,许丹同学首光发言,但讲的却是老师如何指导复习的内容。她讲完后,作为主持人,你如何说才能既激发起全班同学发言的积极性,又把发言转到交流会主题上来。请把你该说的话写在下面。(6分) 这道题设计得好,靠近了考生的生活,目的是考查     

教师要学会倾听

在一次教学视导时,笔者听了一节“正、反比例判断”的同步复习课,执教者向学生展示的一组判断题中有这样一道题:“盐水的含盐率一定,盐和水是否成比例?为什么?”这是小学六年级第十二册数学课本中的一道比较特殊的比例判断题,也是学生迷惑不解、难于辨析的一道题.     

这是一道较好的复习题

精选复习题,是提高复习效率的重要措施。我在生物复习时,曾选用这样一道习题:“以人体获得进行生命活动的能量为例,来说明人体是统一协调的整体。”这道习题的关键在于怎样将“能量”与“统一”挂起钩来。一些头脑灵活、思路开阔的学生在教师点拨下,能将教材中零星而又相关的知识点联系起来,综合归纳,得出如下答案:     

大胆联想 巧妙设计———“10以内加减法计算”复习中开放题设计

〔教例〕在１０以内数的加减法计算的复习教学中 ,我主要分五个层次来完成。第一层次 ,是常规性的听算、视算。第二层次 ,我出示８只小狗图 ,要求学生把它分成２份 ,并写出相应的一道加法算式和一道减法算式。马上就有同学问 :“可不可以把它分成３份？”我说 :“好的 ,你想分几份就分几份。”结果出乎我的意料之外 ,好多同学把小狗分成了３份、４份……８份 ,而且还写出了相应的加减法算式 ,有的算式我们还没有教过。“真会动脑筋”我及时地表扬了他们。第三层次 ,我说 :“今天我们要来个‘看谁写得多’的比赛 ,好吗？”“题目是（） +（）…     

在诱导探究中促进学生思维发展

[教学实录]师:课本复习参考题A组有这么一道题:“是什么数时,方程有两个正根?”考虑到学生们的解题及计算能力,教师把问题稍微改得复杂一点。     

数学复习的激趣巧练

数学复习有三多——书本多、资料多、试题多,说其是“书山题海”也毫不过分.在进行高三数学复习时,如果重讲一次课本、一次习题,学生就会说:“炒冷饭,淡而无味,只有馊味”;若评讲试卷时,学生又会说:“吃现成答案,嚼之无味,弃之可惜”.说实话这种复习法确实是剥夺了学生的独立完成和自主参与的机会,压制了学生的积极性、自觉性和良好的思维分析能力.这样做,既不能跨越“书山”,也不能从“题海”中解脱     

复习指导浅谈

复习,是教学过程必不可少的一个环节。古人是很重视的。清代颜元队为“先生只与学生讲书,而不令其复习,最为无益”。他说,经过复习可以达到如下目的:“其间错解者,可以改正;不解者,可以再解”。但