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杨玲芬 《中国教育研究与创新》2007,4(6):104-104
在新课程实施过程中,教学反思被我校视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素和目标,要求课后教师写教学反思,但有些教师写的教学反思跟记流水账似的,只对自己的教学过程进行简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不大。很多的老师也有这样的反映;哪些内容是值得深入反思的?怎样才能进行深度的反思?[第一段] 相似文献
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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,是提高教师教学能力和水平的基础,也是提高教学有效性的有力保障。一位学者曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果反思则有可能成为名师。”可见“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的好办法。随着职业教育的不断发展,撰写课后教学反思成为促进专业发展的有效方法和手段,因此深受专家、学者的大力倡导和职业教育工作者的广泛关注。专业教师对课后教学反思的含义、形式、内容等往往缺乏一个较为科学的认识,在操作过程中产生了不少困惑。深入分析、探讨课后教学反思问题,对转变教师观念,促进教师专业发展无疑是很有必要的。 相似文献
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教学反思是提高教师教学水平的有效途径,是成为研究型教师的重要保证。课后反思是教学反思的重要组成部分。课后反思包括对于教学目标的反恩、对教学设计的反恩、对个性化教学的反思、对师生双边活动的反思、对探究性活动的反思和对教学火花的反思。 相似文献
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罗青梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):83-83
新课程标准非常强调教师的教学反思,反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,不仅有利于教师的个人成长,逐步完善教学艺术,也为教师集体备课,资源共享,交流体会提供了一个具有实际意义的信息平台。因此,在教学过程中,我们积极倡导写好课后反思。而如何写好"课后反思"?"课后反思"应该思什么?这些都是摆在每个教师面前的问题,通过近几年的实践与探索,我觉得以下几个方面值得借鉴。 相似文献
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一、理解反思内涵和反思效果
1.反思的内涵
反思就是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象,对自己所做出的行动、决策及产生的结果进行审视、分析和总结。在讲完一堂课后,需要静心想一想,在刚才这一堂课里是否有效地达到了教学目标?课堂上是否关注了每一位学生?学生是否进行了高效、优质的学习?在课堂中有哪些地方讲得很成功, 相似文献
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随着新课改的不断深入和新的教育理念逐渐被广大教师接受,教学反思在提高教师能力中的作用越来越大。那么,什么是教学反思?教师应具备哪些教学反思能力?反思什么呢? 相似文献
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缪徐 《中学化学教学参考》2006,(1):10-12
对于一线教师来说,教学反思是提高教学水平和科研能力的重要环节,因此,教学反思既是盘点教学活动成败得失的过程,也是积累教学研究文章撰写素材的过程。本文拟与同行们谈两个问题:一是教学反思的内容有哪些?二是如何将教学反思的内容撰写成文? 相似文献
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教师教学能力的提高是一个积累总结的过程.教师对自己的教学进行有意识的积累总结.能较快地提高教学水平和能力。教学反思是一种有益的思维活动和冉学习方式.是教师积累教学经验、提高教学素养的有效方法。新课程改革实验使教师具有更多的创造新形式、新内容的空间.更注重教师对教材的个性化处理,对教学提出自己的新的、独特的思路,因而也更需要教师对自身教学进行反思.不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感,以提高教学水平.适应新课程改革实验的大趋势.那么.教师教学反思的途径主要有哪些呢? 相似文献
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艾松德 《福建基础教育研究》2012,(8):44-45
现在各校都非常重视教师的教学反思,几乎都有要求教师要写教后反思,但都忽视了学生的学习反思。学生是学习的主体,笔者认为只有这个学习主体,有学习反思的意识、反思的习惯、反思的能力,才能真正提高教学效果。那么高中物理教学,教师要从哪些环节入手,引导学生进行反思,又要培养学生哪些反思习惯呢?笔者通过多年的教学实践,发现从以下六方面入手引导、指导学生进行反思性学习,成效非常显著。 相似文献
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本文通过教学实践、名师讲座等途径,总结了关于体育与健康课的课后反思对体育教师成长的重要性。养成良好课后反思习惯,有利于提高体育与健康课教师的教学水平,积累教学经验,提高科研水平。 相似文献
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即时式反思是指课前反思、课中反思、课后反思。著名心理学家波斯纳曾提出:教师成长=经验+反思。可见,教师的反思在自身的成长中处于核心地位。做好即时式反思是实现教师成长、有效教学的重要途径。那么,即时式反思的主要内容有哪些呢?一、课前反思教师课前认真反思是实现有效教学的前提。课前反思内容有:教材的重难点、学情状况、教学方案、教学目标、教学内容、教法学法、材料的呈现方式、预设等。 相似文献
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