享受打评语

笔者是一名农村普通高中的普班班主任，经常要面对一些带有各种“问题”的学生。他们有的性格怪僻，难以走近；有的特别活泼似有小儿多动症；有的注意力很难集中；有的缺乏修养，言行欠文明……也许正由于这样那样的原因。由于这些非智力因素的影响，导致他们与那些重点班的学生确实存在一定的差距：经常违纪，成绩不行，厌学情绪严重．     

谈谈打评语

评定学生的操行,是班主任的一项工作,其主要方法是打评语。初看起来,这件事比较容易,其实并不那么简单。有的老师认为,给学生打评语是“例行公事”,每学期要进行一次,不得不应付一下。还有的老师把打评语作为“惩人戒尺”,特别是对那些后进学生,往往要“重”些写几笔。这两种态度都不会收到好效果。我认为,打评语的目的,在于帮助学生总结经验教训,加快前进步伐。为此,我想谈谈自己多年来打评语的几点肤浅之见。要力求准确。学生对评语是看得很重的,每每一字一句琢磨,看老师对他的评价怎么样。     

提倡评语互动享受习作快乐

习作评语是老师与学生之间一种相互交流.传统的做法往往是老师写评语,学生看评语;老师写得很辛苦,学生看得很吃力,如果下语不慎,还可能影响学生的写作热情,伤害学生的自尊心.因此,在习作评语中坚持师生互动,让同学、家长也参与进来,会使习作评语走出单调,而变得丰富多彩起来了.     

用Excel给考试打评语

Excel在教学管理中有很高的应用价值，这里特别介绍它在成绩统计方面的两个小应用：自动给出评语和划分分数段，效果图大致如下：     

咱们给老班打“评语”

又到期末了,老班(班主任刘老师)拿着一大叠通知书,忙乎着给我们打评语。哼,我们几个不安分的家伙,也凑在一起,给老班打起“评语”来……     

不打2分·赠光荣花·激励评语

教学中,教师能否把分数作为激发学生自尊自信和激励学生不断进取的积极评价手段呢?我在自己的思品课     

一则评语的评语

一日,翻开一位学生的《学生手册》,我被其中的班主任评语吸引住了。“你的画画得棒极了!教师节时,你送给老师的那份礼物,我至今还挂在书桌前,每当看到它,我就想起了你,想起了你的天真活泼和多才多艺。每天,我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作,那认真的表情,和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影,你总是最后一个吃饭就这样。一个学期过去了,孩子,你辛苦了!     

评语

这是一篇真诚、直率而又满蓄深情的童话。它歌颂了母爱的圣洁、伟大、无私,也显示了童稚心怀的浪漫、纯洁、美好。它将心灵深处领悟的人生意义,用丝雨般的语言细细道出,将含泪的微笑,奋飞的喜悦,由衷的感激,永远的希冀,在轻快的节奏中用情丝编织成五彩闪烁的图景。稚嫩的叙说中饱含了对朴实而伟大母亲的赤子深情;天真的话语中,倾吐出的是人生奋斗的苦与乐;质朴的问答里探讨的是丑与美的辩证关系,既写出了不可更改的先天存在的外在丑的客观事实,又揭示了美在心灵的人生真谛。尽管主题的点明,还稍显生硬,意境的融通还略欠火候,但,这是一颗纯洁…     

评语

(一)杜鹃 寂寞的高原上有一丛孱弱的白杜鹃，它不甘默默妥协于风雨雷电，面对初春一声震天巨雷，与瓢泼而至的狂风暴雨，它顽强地挺直了细瘦的腰身，努力向上生长着自己，要让自己成为山野间生动的优秀。     

评语

本最大的亮点在于为我们塑造了一个真实的父亲形象：父亲虽是哑巴，但却善良、质朴、坚毅，也许是出于对家庭、婚姻的失望，父亲把所有的爱都奉献给了我，尽力地呵护我、疼爱我、甚至纵容我。就本结构而言，本以时间为主线，在材料的安排上既有具体场景的描绘，也有简洁明快的概述，点面结合，井然有序，充分展示了作观察生活的细致，组织材料的老练；从语言表述来看，本语言朴素、含蓄，在平淡冷静的表述中渗透着无声胜有声的效果，其间也不乏熠熠闪光的词句，如“他的背成了我的操场，怀里像是我的温床”等等。     

评语

“目标”是一个充满魅力、挂满花环的词语。人的一生中,无不时时被目标激励着、吸引着。为之披荆斩棘,征战沙场：为之皓首穷经,遨游学海。然几经打拼,有人的目标得以实现;有人却折戟沉沙,悻悻而归。为何？读罢李家健同学的文章《把目标分解》,不由得眼前一亮,小作者对于怎样实现目标的独到见识,让人读到了这个少年的不凡。     

评语

“初中要培养学生审美情趣，高中还要进一步培养学生的文学鉴赏能力。”语文课改研究员张定远先生早就强调指出：“关于如何培养学生健康高尚的审美情趣，传统语文教材中涉及得很少。在中学语文教学里一直可以说是一个空白。”近年来，在新课程改革的大潮中。一些语文教育者对语文美育的本质、地位、作用、意义及具体实施美育的过程、步骤和方法等问题都作出了比较深入、     

评语

材料作文是一种半开放式作文。在立意方面有一定的限制，同时又留有较大驰骋余地，因而要写好材料作文，首先得过立意关。[第一段]     

评语

我有个同学在蒋苍中心小学当老师，故事是他告诉我的。他说在他们班有个叫丁丁的孩子，学习成绩很不好，还调皮捣蛋。那时，学校对教学质量抓得特别严，而评价老师教学质量的唯一标准就是看学生的考试成绩。     

评语

袁帅的《高处与低处》是一篇写得很有学情趣的短小论说。作的立论观点正确，把人生位置的高低进行了辩证的阐发。表明了作对人生价值的一种现实而又深刻的感悟。同时。作在切入论点和论证的过程之中。显出了自己的独特的入思和运思的角度和方式。该不是一般地提出论点，而是在诗意化的比兴之中点明论点；不是逻辑化地进行抽象的说理，而是在具体的人生境况的描绘之中进行以情动人的论述；尤其是作运用了三个人们熟悉的诗意的句子作为小标题，比较贴切地、层层深入地论述了自己的论点。     

评语

成长，是一个永恒的话题，每个人的记忆中．帮保留着许多有关成长的点滴，有喜悦，也有痛楚。求学十年，其实也是不断成长的十年。“游鱼”叙述了作从幼儿园那个时小学生活的满怀憧憬的孩子．到成长为一名高中学生的求学成长经历。整篇章紧紧围绕作在求学生活中磨练自己．逐渐成长这条主线来选取素材，其时间跨度虽然很大，但由于选材的精当，章结构仍然十分紧凑。章以求学成长为题材，使用”游鱼”为题，     

评语

我们常说,眼前事,身边物,用心皆文章。作者虽然只是描述了自己的抽屉,描述了抽屉中的种种珍藏,但我们仍然窥见到了她的那颗童心。这种写自己熟悉的生活、熟悉的事物的做法是值得提倡和赞赏的。我们常说,我手写我心。小作者以抽屉为题材,如数家珍般向我们展现了她成长历程中的“见证”和“记忆”。无论是玩具娃娃,还是机器猫小叮当,还是一本厚厚的日记,它们都在向我们述说着女孩的心事和秘密,都在向我们描绘着女孩的希冀和梦想。在这里,小作者用她的笔具体地向我们说明了这样一个道理:文章不是无情物,文中有“我”才动人。我们常说,一篇好的…