课程改革:我们究竟要改什么——是教学论还是教学实践问题

教学实践问题重重，新课程改革必须深入推进。新课程实施已近五年，从中学课改实践层面的真实情况看，教学现状与原先制定的改革目标有很大距离，课程理论空前繁荣，教学实践问题却依然严峻。这个结果彰显了一个问题，课程改革究竟要改教学论还是教学实践？如果教学实践问题不是因为教学论出了问题，就不需要换一套话语折腾实践者；如果是教学论出了问题，那么为何新课程理论没有能解决教学实践问题？     

有关问题解决教学的研究

文章从问题解决教学中问题的含义，问题解决教学的定义，教学过程和特点及其培养策略与问题解决教学研究的发展趋势展望四个方面论述了有关问题解决教学的研究。肯定了问题解决教学是一种能克服传统教学弊端，适应社会发展的一种有效教学模式。     

基于问题解决的教学探讨

问题解决早已被人们所熟知，但是基于问题解决的教学却还不成熟。介绍了问题的定义及其分类，从已有的问题解决教学模式、问题解决教学中师生角色转变和教学设计的环节3方面阐述基于问题解决的教争晴况，提出了影响教学的几个因素，肯定了这种教学的研究价值。     

教学动力的本质与特征

教学动力问题是现代教学论的一个基本理论问题，也是教学进程的实践问题。５０年代以来，中外学者从不同的视有阐释教学动力，赋予它不同的含义，形成了各种各样的教学动力学说。这些研究成果对揭示教学动力的本质作出了积极的贡献，但是对教学动力的本质问题，远未取得共识。我们应从辨析教学动力的相关概念入手，探讨教学动力的本质，并在此基础上全面剖析教学动力的特征。     

论问题教学对教学论改革的意义

本文从教学论史的角度论述了问题教学产生的历史背景，分析了问题教学的心理学依据和认识论基础，阐明了问题教学的理论体系及其对教学论发展所起的作用。     

对初中数学构建问题教学情境的研究

之所以产生“数学”学科，是因为一些“问题”的产生，所以，数学学习过程中具备“问题情境”是极其重要的.初中数学问题教学情境的构建具有天然优势，也是数学学科教育教学的重要模式.对于初中生而言，初中数学问题教学情境的构建能够有助于他们全面、深入掌握数学知识，提升数学问题的分析能力和解决能力，提高数学整体学习质量.文章就初中数学问题教学情境的构建意义切入，概述了初中数学问题教学情境的构建思路，分析了初中数学问题教学情境的构建路径.     

抓住问题内涵特性提升学生学习效能——小学数学问题性教学策略运用刍论

问题教学作为学生能力培养的重要途径，同时，数学问题性教学作为小学数学学科有效性教学的重点和难点之一，需要教师进行努力探索实践，本文作者结合教学实践体会，对当前问题性教学进行了初步阐述。     

建筑环境与设备工程专业课程设计探讨

回顾了我校建筑环境与设备工程专业的原有课程设计体系及其存在的问题，介绍了已经进行的探索和改革尝试，针对存在的问题，提出了“理论教学与课程设计同步教学”的改革设想，并以空气调节课程设计为例，对理论教学与课程设计同步教学的教学方法进行了设计和探讨，最后指出了实施同步教学需要解决的问题。     

一般本科院校专业课双语教学的几个问题

一般本科院校开展专业课双语教学是必然趋势。作者根据自己的实践论述了一般本科院校专业课双语教学三个方面的问题，即对双语教学的重要性认识不足和师资短缺问题，双语教学中的课程衔接问题，教材、教辅材料和教学资源问题；针对前违问题，提出了切实可行的解决办法。     

初中体育教学存在的问题与对策分析

素质教育对当前的初中体育教学提出了更高的要求，如何提高初中体育教学的质量，更好的服务素质教学的整体教学战略，是我们需要思考的重要课题。本文结合相关理论与教学实践经验，对初中体育教学存在的问题进行了分析，井针对这些问题，提出了建议和对策。