教师应如何走进新课程

新课标、新课程的实施，对广大教师提出了新挑战．因此。教师要转变观念，关注学生的学习。让学生学会学习。学会生活，要改变自己的教学方式和教学理念，认真学习新教材，理解新教材的创新之处。     

历史教师如何走进新课程

新的课程环境下,历史教师的角色必须有明显的转变。本文试图就历史教师的教育理念、教育方式、教学行为等方面的转换作一些探讨。一、转变教育理念历史教育是素质教育的重要组成部分。而当前历史教育的现状与培养21世纪的新人的要求之间尚存在很大距离。要解决这个问题,首要环节是历史教师教育理念的更新,这是破解新世纪历史教育面临课题的出发点。我认为历史教师应从以下两个方面重新调整并确认其基本理念。1.教育目标的重新定位。目标的重新定位并不是对目前存在着诸多问题的历史教育作简单的否定,而是用人文属性来界定历史教育的本质。首…     

教师如何走进新课程

课程改革所产生的深刻变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教育行为的改变上。任何一项课程改革的设想．最终都要靠教师在教学实践中去实现。教师应当成为学生利用课程资源的引导者。     

如何帮助教师走进新课程

当前基础教育课程改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇.新课程改革能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应课改的要求.     

语文教师如何走进新课程

基础教育新课程改革实验正在紧张而有序地进行着。随着实验的推进 ,各校将分期分批使用新教材。最早使用新教材的教师是 2 0 0 1年 ,而最晚使用新教材的教师将到2 0 0 8年。在这一轮基础教育课程改革中 ,每一位教师都将面临如何走进新课程的问题。语文教师应如何走进新课程呢 ?一、了解新课程教师成长的一般规律 ,尽早从“旁观者”成为“参与者”新课程教师的成长 ,都要经历从“无知”到“知” ,由“不会”到“会”的过程。在未接触新课程之前 ,对新课程可能一无所知 ,这很正常。通过读书、培训、实践 ,对新课程的了解越来越多 ,把握越来越…     

浅析教师如何适应新课程改革

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方而都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在于教师的素质。就教师而言，要适应新课程教学，     

浅谈历史教师如何走进新课程

所谓新课程就是指一种课程文化的再创造,涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革,也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。传统的观念已把教师的职责定位于"传道、授业、解惑",它内含着一种为知识而知识的倾向,在培养目标上,     

新课程呼唤“新”教师——浅谈教师如何走进新课程

基础教育课程改革所产生的深刻变化,最终反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现,去完善。因此,新课程改革的关键在教师,新课程需要教师自身的改变,新课程呼唤着“新”教师。所谓“新”,就是全体教师的突破、完善和创新。     

校长走进新课程

基础教育课改浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、实施、评价和管理等方面都有较大的创新和突破，是实施素质教育以来涉及面最广且带来质变意义的基础教育改革。在这一深层次的改革中，笔者认为校长理应抓住机遇，做好课改的倡导者、组织者、推进者和实践者，率先进入新课程，提高学校档次，树立学校新形象。一、更新教育理念，做新课程的倡导者新课程的指导思想、改革目标等都瞄准和追踪了国内国际最前沿的教改成果，给我们带来了全新的工作领域。实施素质教育，课程不改不行；课程改了，教育理念不及时更新，也不行。为此，我觉得校长作…     

如何走进新课程

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。     

新课程背景下语文教师自身的缺失及对策

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。不久，又先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验)》及《普通高中语文课程标准(实验)》。这三个文件的颁布，为广大语文教师积极     

教师如何面对新课程

新一轮国家基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的突破和创新。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，必将促使我国的中小学教师在教育理念上发生质的变化。     

汉语教师如何走进新课程

一种新的课程理念、新的课程策略、新的课程文化、新的课程改革,双语教学的全面实施,要求汉语、双语教师及所有教师必须提高自身的素质,改变教学策略。目前,如何走进新课程是摆在汉语和双语老师们面前的一项紧迫任务。可见如何转变教师的教育思想,提升教师的课程意识,调整教师的角色和行为,倡导师生共建课程文化,顺利进行课程改革,建立一支高素质的教师队伍是当务之急。     

教师要以研究者的角色走进新课程

多少年来，教师与研究者在各自的领域各司其事，研究者在他们的研究领域理所当然地搞研究，教师则在他们的教学领域心安理得地扮演“教书匠”的角色，专业研究者们搞出理论，教师则履行实践的职能，他们仅仅只是别人研究成果的简单照搬者、被动执行者。然而，随着历史的发展，教育研究所形成的理论对教育实践的影响越来越不能满足人们对它的期望，     

浅谈教师如何走进新课程

课程改革要想取得实效,教师的教育观念必须改变。教师要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者;知识结构单一型教师转变为综合型教师;树立终身学习的意识,保持开放的心态。     

新课程对教师可持续发展的挑战

课程改革带来了新的教育教学理念，也给教师专业的可持续发展提出了新的挑战。     

师资培训如何引领教师走进新课程

教师素质的提高是关系课程改革成败的关键。通过科学合理的培训造就具有课程改革新理念的高素质教师，是推动和确保当前课程改革深入开展的必要条件。而在实践中，教师培训工作目标不明、层次不清、方法不当、措施不力又是一个十分突出的问题。某学校曾给教师们出了一道开放性题：请说说当前课程改革中比较热门的词语。问了十多个人，这里面既有年轻人也有老教师，结果能说出五个以上的一个没有，大多数人只能说出一两个，还有几位教师一个词语也说不出来。可见，教师培训工作并未触及教师的心灵，还没有能够切实有效地改变教师的陈旧理念。作为培训者应该反思：师资培训，应如何引领教师走进新课程?