体验真情 表达真情

世上最爱你的人就是你的父母,可是在生活中,一定有你不理解父母或父母不理解你的时候,让我们借这次习作的机会和他们交流、沟通吧!要写好这篇文章,首先要认真选材,你可以从以下几方面去考虑写作素材:是不是曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到父母的爱。比如例文中的小作者和母亲一起去买书,选了许多书,但母亲考虑到女儿过去买的书有的连翻都不翻,想借此机会教育女儿养成勤俭节约的习惯,后来通过听到妈妈打电话给爸爸解释这件事,女儿终于理解了母亲的良苦用心。也可以对父母提出一些建议,比如请他们改进教育方法,或劝说他们改掉…     

课堂导入 拒绝虚情假意

课堂导入,是教学的开始。好的导入,或创设情境,或渲染氛围,或激发兴趣,或奠定基调,这犹如太极拳中的起势,看似凝立轻松,却在气定神闲中连绵不绝,一气呵成,为后续的展开作了铺垫。课堂导入的重要性自是不言而喻,然而在实际教学中,有教师会为了追求教学流程的顺畅和教学设计的完整,不知不觉地陷入误区。虚假:自由质疑,装模作样【案例】人教版四年级上册《爬山虎的脚》导入。师:大家看了这个课题,有什么疑问吗?生:明明是植物,它为什么叫虎?     

开放作文与真情表达

习作能力是语文素养的综合体现,如何让学生能够自主真实地描绘多彩的生活,无所顾忌地抒发真实情感?笔者从三个方面具体谈了自己的看法。     

学会表达真情,让真情与作文相伴

<正>作文要求写得有血有肉,蕴含真情实感,不可否认真情实感在习作中的重要性,然而仅仅拥有真情还是不够的,还必须让这种真情通过文章的字句投射出来。这就需要广大一线语文教师还要引导学生掌握一些表达技巧,用生动活泼的语言写出情感丰富而个性鲜明的文章,在回归生活、观察感知的基础上,锤炼语言,布局谋篇,准确恰当地表达自己的情感。一、写真人真事,叙切身所经历之事习作的素材源于生活,只有学生在实践生活中有了切身的经     

就地取材 真情表达

正习作要求苏教版五年级上册“习作7”:请你读读下面几个题目——我喜欢的一篇课文有趣的一次实验冬天盼春节以上几个题目,你可以任选一个写一篇习作。如果你还有更好的写作内容,也可以不用这几个题目。拓展思路     

体验生活 表达真情

“作文源于生活”,我们的生活就像万花筒一样多姿多彩,如春耕秋收,风雨雷电,日出日落;丰富多彩的风俗习惯及层出不穷的新人新事。作为语文教师,我们要立足课内,面向课外,立足课堂,面向生活,开展丰富多彩的语文实践活动和课外阅读活动,为学生创设实践锻炼的机会,促使他们的语文学习水平不断提高。     

写作,虚情假意不可要

中学时代,不能否认学生的幻想能力很强,对一切事物都抱有强烈的好奇心。但是,一旦将这种思绪尽数带到写作中,却太过于梦幻,让人难以琢磨。因此,过于虚情假意的作文不可要。     

评语笔蕴真情 激励表达真情

给学生作文写评语,是作文教学不可缺少的环节。但我们在教学中发现不少老师写评语时,往往只注重篇     

描绘生活 表达真情

本设计重点在引导学生从生活体验入手，激发情趣，联想回忆，由聊、画到写，打开思路，描述各家星期天的多彩生活，写出真实感受，写出有个性的文章，并根据学生实际设立三级目标，体现因材施教的原则。     

体验亲情 表达真情

第一单元围绕“亲情”选编了《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》三篇主体课文，选文蕴含着丰富的情感教育因素，在教学中结合课文自身特点采取不同的方式让学生体会、感悟文中所蕴含的拳拳亲情。     

描绘生活 表达真情

设计理念本设计重点在引导学生从生活体验入手,激发情趣,联想回忆,由聊、画到写,打开思路,描述各家星期天的多彩生活,写出真实感受,写出有个性的文章,并根据学生实际设立三级目标,体现因材施教的原则。导写过程一、聊:营造宽松氛围1.导入:同学们,咱们今天聊会儿天好吗!聊什么呢?(稍作沉思后板书),“我家的星期天”,请大家注意“家”与“星期天”这两个词语(给这两词出示着重号)。今天我们就以这个为话题,你想和谁聊就和谁聊。当然罗,老师也特别希望有位小朋友能和我聊一聊,下面就开始吧!2.汇报:谁愿意把自己家星期天怎么过的大声地说给老师…     

体验亲情 表达真情

设计思路一、结合主体课文的教学,感悟亲情第一单元围绕“亲情”选编了《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》三篇主体课文,选文蕴含着丰富的情感教育因素,在教学中结合课文自身特点采取不同的方式让学生体会、感悟文中所蕴含的拳拳亲情。1.联想表达。《礼物》以诗歌的形式向我们介绍了亲人赠送的不同礼物,以及他们深深的关爱和期盼。语言朴实,构思巧妙。在教学中联系学生生活实际设问:“你收到过亲人的什么礼物?”学生会很自然地想到:书、玩具、衣服、文具等,“你能不能仿照课文写一首小诗歌?”学生结合自己多彩的生活,通过联想加工,就会写出…     

自主习作 表达真情

正习作要求冀教版五年级下册"综合学习五·我的小笔头":从下面的题目中,选择一个你最喜欢的,完成一篇习作(也可以自拟题目)。形式不限。1.我心中的英雄——2.小雨来,我想对你说3.中国,我为你骄傲4.我自豪,我是中国人     

叙写真事 表达真情

习作指导我们每日都会经历许多事情,有看到的、听到的、想到的,也有亲自做的;有好的,也有坏的;有新鲜的,也有过去的;有印象深的,也有淡忘了的。记录下生活中的点点滴滴,可以使自己逐渐成熟,不断进步,还可以让别人获得知识,受到启发。怎样写好一件事呢?写真人真事。真人真事,即在生活中实实在在发生的事。小学生只有写真人真事,才能写得出、写得清、写得好;才会吸引人、感动人、教育人。如《逞能的代价》,小作者记叙了自己亲自经历的一件事:冒雨回家生了病,是很平凡的一件小事,一件真实可信的事,一件给自己印象特别深的,又能教育别人的事。表…     

作文的真情表达

白居易曾经说过:"感人心者,莫先乎情。"一篇优秀的文章,是能把读者的情感激发出来并引起共鸣的。所以,我们在写文章时应该真正用心去发现、用心去体验、用心去创作、用真情去表达,力求使你的文章先激动自己。因为只有激动了自己,才能激动他人,而要做到这点,我觉得以下几点在写作时值得大家注意。     

作文的真情表达

白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。”一篇优秀的文章，是能把读者的情感激发出来并引起共鸣的。所以，我们在写文章时应该真正用心去发现、用心去体验、用心去创作、用真情去表达，力求使你的文章先激动自己。因为只有激动了自己，才能激动他人，而要做到这点，我觉得以下几点在写作时值得大家注意。[第一段]     

教会选材 表达真情

教会学生选材.①求细微,求平淡.指导学生选“小”材,留意生活中所见、所闻.所想、所感.比如一棵小草,一只小虫,一处小景,一件小事,一点感想,心中的一点小秘密等,都在优选之列.②训练学生好思敏感.学生感官的灵敏度,感知水平的高度,是山先天和后天两方面因素决定的.我们设法通过训练提高学生的感官灵敏度和感知水平,那么学生就会变得容易对周围世界“有情”、“有感”,写起作文来也就有话可说了.③钻进儿童世界,带领学生选材.“师高弟子强”,要想学生选材     

自由选材 真情表达

正习作要求人教版五年级下册"口语交际·习作八":这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围,无论是见闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。在写之前,先想清楚自己要写什么,再回忆一下这学期学习了哪些表达方     

杜绝虚情假意,引导深度思考

2013年北京高考作文命题,让学生对手机发表看法,出乎一些人的预测之外,对防止学生宿构文章可谓出奇制胜,给人耳目一新之感.关于手机这一话题很少有学生提前做好正中靶心的应考准备,或者能够轻而易举地将备考的文章改头换面,使之摇身一变堂而皇之地成为考场作文.学生在考场上必须面对眼前的作文材料,并按照题目的要求与科学家、文学家进行交流,围绕科学家和文学家各自对手机的看法现场进行思考、想象.这与北京坚持严厉打击学生作文宿构、虚假之风的评价导向相呼应,更加明确、强化了北京高考作文评价的基本思路,即让学生作文表达自己对问题真正独立的思考,表达自己的真实思想与情感,能够进行自然真诚的交流.可见,2013年北京高考作文题在遏制虚假文风、着力思维深度的考查上,坚持不懈地努力着.     

挖掘生活源泉 引导真情表达

语文课程标准指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,积极向上,引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。＂可见,生活充实,学生语言表达才会有源头。小学生习作也离不开生活,要让学生走出课堂,走进生活,参与生活,体验生活,