本刊启事

本刊以马列主义毛泽东思想为指导，坚持四项基本原则，贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，注重理论联系实现，倡导学术探讨和争鸣，主要栏目有；政治学研究，哲学研究，经济学研究，美学、文学、艺术研究，文化研究，语言文学学研究，历史学研究，教育学、心理学研究，法学研究，楚文化研究，教育理论与实践，山区经济与山区教育研究，中学数学研究，校稀薄论坛等，本刊热忱欢迎投稿，来稿请遵循以下要求：     

毛泽东诗词研究五十年的回顾与反思

毛泽东研究已经走过了５０多年的历程，大体经过了１９４５年到１９５７年的序幕与开端时期，之后的注家蜂起时期，文革十年的扭曲时期，以及新时期以来的拨乱反正和鉴赏成熟时期。为使研究更加深入，要吸取以往教训，采用开放性的研究方法，倡导创新精神，宏观研究与微观研究相结合，从个体研究到整体研究，从具体研究到比较研究，从作家作品研究到文学史研究，从文学史研究到文化史研究，另外，要组建一支老中青相结合的研究队伍。     

《乌鲁木齐成人教育学院学院》题录（2007．1～2007．4）

社科理论研究，思想政治教育研究，教育管理理论与实践研究，教学理论与教学实践研究，中小学教育教学研究，语言教学理论与方法研究，经济理论研究，文学艺术论坛，法学理论研究，教育改革与发展研究，图书情报档案工作研究     

论语文教学理论研究与实践研究

根据教学研究的对象不同，可以将语文教学研究划分为理论研究与实践研究。语文教学理论研究，就是研究语文教学理论，语文教学实践研究，就是研究语文教学实践。研究对象的差异，决定了研究目的、研究内容与思维方式的差异。它们有不同的目的指向，有不同的研究重点，使用不同的研究方法，发挥着不同的作用。     

说不尽的孙犁——孙犁研究的回顾与期待

新中国成立以来，特别是新时期以来，对孙犁的研究已取得了许多成果，并成为文坛的一个热点，然而，孙犁研究仍存在着一些尚未涉及或研究较薄弱的领域，如：“文革”后孙犁作品的研究，作家的本体研究（孙犁的心理，气质，人格研究，孙犁文化意识研究，晚年孙犁研究）；孙犁的文学个性及在中国现代，当代文学史中的定位，孙犁研究中的方法论问题等，这些问题的解决将有助于把孙犁研究推向一个新阶段。     

远程教育研究方法论的基本原理之探讨(连载之二)

系统的研究方法论是一门学科成熟的标志之一，在我国的远程教育研究领域，探讨远程教育研究方法论的一般原理的章至今很少，本的目的旨在分析远程教育研究的基本原理，包括远程教育研究的特征，研究分类以及研究过程。作把远程教育研究的特征概括为五方面：解决远程教育中的理论和实践问题；选题以一定的科学理论为依据；科学的设计程序和严谨的数据/资料分析；研究的专门知识和技能；以及研究结果的交流。关于远程教育研究的分类，按照远程教育的目标分为基础研究，应用研究，主人研究，研究和发展，以及行动研究；根据远程教育研究的过程分为问卷法，访谈法、观察法、相关法、实验法、准实验法、认知和非认知测量、历史法、以及人种学研究，根据远程教育研究中资料收集技术不同而分为质的研究和量的研究，远程教育的研究过程包括选择领域，献研究，确定课题，研究设计、研究方法、数据和资料收集，分析结果、以及撰写论等八个步骤。本以远程教育研究中的实例对远程教育研究的特征、分类、以及过程进行了详尽的阐述。作希望，本能帮助远程教育工作了解远程教育研究的基本原理，并运用了远程教育研究的实践之中。     

复杂科学视角下的教育科学研究方法

80年代兴起复杂科学研究的热潮，运用复杂理论反映教育系统，教育系统是一个复杂巨系统，具有多层次性、自组织性、开放性、突变性、非线性等特征。长期以来，教育研究上秉承还原分析思维，研究线性的因果链，主张价值无涉，采用的教育研究方法难以对教育作出整体认识，为了使研究更接近教育的本来面目，使研究更可靠有效，在研究方法上就应注重定量研究与定性研究的结合，科学、哲学研究方法的结合，宏观研究和微观研究的结合。     

整合研究:第三种范式

定量研究与质性研究是当前教育研究领域应用较为广泛的两种研究范式。从宏观意义上，教育研究的对象可表述为价值与事实。一般而言，对前者的研究多采用质性研究方法，对后者的研究多采用定量研究方法。而事实上，鉴于职业教育内容与对象的复杂性，很多研究往往既涉及价值，又与事实相关联，单纯应用或过于倚重某一种研究方法会造成整体研究的系统性不足，或环节之间的割裂。为此，一些研究者呼吁，职业教育研究领域有必要渗透整合研究思想。     

设计和撰写课题研究方案要注意的几个问题

课题研究方案的质量关系到整个课题研究的成功与否。当前，中小学教师在制定和撰写研究方案时存在一些问题，本针对这些不如人意的现象，提出自己的几条对策；课题名称要规范，研究意义要切实，理论依据要相关，相关综述要概括，研究范围要限定，研究目标要针对，研究内容要具体，研究步骤要详备，条件分析要真实。     

中小幼一线教师撰写研究报告的功能、误区及对策

近年来，越来越多的中小幼一线教师，在日常教育教学工作中逐步加大了研究的力度，他们有意识地把工作中的问题转化为课题，并在有关部门的指导下立项研究，其研究过程越来越规范，研究质量越来越高，研究效益逐步显现。然而，不少研究却对撰写研究报告头痛不己，他们宁愿思考、研究，喜欢在研究中改进工作，乐于把研究中的零星感悟和阶段性思考记录成，而不愿意撰写研究报告；     

古代杂传研究的新成果--读俞樟华等著《古代杂传研究》

进行学术研究有两种方式，要么是接着做，要么是从头做。所谓接着做，是指在前人研究的基础上继续研究；所谓从头做，是指填补前人研究中所留有的研究空白。无疑，任何一种方式的研究，都必须为现有的研究的进展提供新的东西。人们喜欢标署自己的研究是填补空白的研究，以为更见光鲜。殊不知，填补空白的研究既需要深入了解现有研究状况，更需要深入了解自己所研究的东西的价值。一些本来就没有多少研究价值的东西，即便没有人研究，也不能算是填补空白的研究。     

高校体育专业学生毕业论文存在问题的分析与思考

从选题类型上看，基本呈现出基础性研究多，应用性研究少；定性的现象描述性研究多，定量的数理统计类研究少；文献资料类研究多，实验、调查类研究少。从课题涉及地域看，国内现状性研究多，国外最新研究成果的介绍、借鉴类研究少；发达地区的研究多，边远民族地区的研究少；城市的多，农村的少。从参考文献看，引用中文类文献资料多，外文类文献资料少，甚至于没有引用外文资料或文献资料多，应用网上资料少。研究内容重复的多，突破的少；引用于资料的观点多，陈述自己的观点少。研究结果得高分的多，得低分的少，选题与学生专选专业对照，随意性大。表现出的问题是学生知识积累不够，科学研究能力差，研究水平低，外语学习和计算机的使用更是不理想。究其原因，可归纳如下。     

台湾地区50年韩愈研究概况（1949－2000）

从传记研究，散文研究，诗歌研究，思想研究，比较研究和版本研究6个方面，对台湾地区50年来韩愈研究的概况进行了总结和介绍。     

谈主体性班级教育管理

一、主体性教育思想概述２０世纪８０年代开始，我国教育界对教育的主体性问题展开了旷日持久的讨论。从研究的范围上来看，其研究主要从以下五个维度来展开：第一，从研究发挥学生的主体作用到研究培养学生的主体性；第二，从研究学生的主体性到研究教师的主体性以及研究教师主体性和学生主体性的关系；第三，研究教育管理的主体性；第四，研究整个教育系统的主体性；第五，从理论研究到实验研究，再从实验研究到理论研究，注重两者的结合。研究范围是如此广泛，研究内容是如此深入，主体性教育思想的研究热潮从客观上是对现代教育的一种呼…     

远程教育研究方法论的渊源与理论派别的探讨

一项优质的远程教育研究依赖于科学的研究设计和合适的研究方法，而不同的研究设计和研究方法又是基于不同的教育研究的哲学与理论。因此，只有掌握教育研究的哲学和理论，才能根据研究课题的内容特点，进行科学的研究设计，选择合适的研究方法，获得良好的研究成果。然而，从现有的献来看，很少有章系统地探讨远程教育研究方法论的渊源与理论派别。本首先介绍教育研究方法论的形成和沿革、以及远程教育研究的发展和现状。进而阐述教育研究的范式，也就是教育研究的哲学基础，探讨主要的教育研究方法论的哲学理念，尤其对直接影响当代教育研究的实证范式和阐释范式进行综合分析，最后分析现代教育研究中采用的定量研究和定性研究的由来、区别、争论及整合。作希望，本能帮助远程教育工作系统地了解远程教育研究的渊源和理论基础，从而提高远程教育研究的理论水平。     

校长莫以感知代研究

实施新课程，就要研究新课程。校长既是新课程的实践者，又是新课程的管理者和指导者，因此，也应该是研究新课程的带头人。校长需要研究的问题很多，新课程理论需要研究，新课程的管理需要研究，新课程的实践需要研究，甚至对参与新课程的教师和学生也需要研究。     

教师研究的特点和类型

在教师开展研究的价值取向上，需要强调以下几点：（1）教师的研究要以“解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学经验”为直接目的；以“转变教育观念，强化理性意识，端正研究态度，提升研究能力”为间接目的；以“促进学生、教师和学校共同发展”为终极目的，不能为了“研究”而“研究”，也不能为了名利而“研究”。（2）问题始终是研究的起点。研究从自己工作中产生的问题开始，这是教师研究的一个基本准则。（3）教师的研究不是纯粹的理论研究，而是基于学校、在实践中的研究，也就是说边实践边研究，边研究边实践。因此，基于教师专业发展的教师研究类型主要有以下三种。     

二十世纪八十年代以来"文气说"研究综述

本文对二十世纪八十年代以来近30年来有关“文气说”研究的渊源论研究，内涵研究，价值论研究，美学意蕴研究，理论演变研究，综论研究等诸多等情况进行了考察、总结和概述，以期为日后曹丕“文气说”研究的进一步开展提供便利。     

芜湖方言研究综述

芜湖方言研究始于建国后的方言普查时期，几十年来取得了很多成果，研究范围较广，研究内容丰富，既有语音语法词汇的专项研究，又有多方面的综合研究，总的来说，目前对于芜湖地区的方言研究状况已较为全面。     

教育人种志再审视

教育人种志能深入理解教育的复杂性，推进教育研究的创新和深入发展。教育人种志基于人种志，作为一种研究方法，人种志的研究假设是开放的，研究情境是自然的，研究视角是整体的，研究时间是长期的，研究结论是深刻的。教育人种志契合教育研究的复杂性、情境性、比较性和反思性，对教育研究的改进具有方法论意义。从研究过程来看，教育人种志研究一般包括前期准备、进入田野、分析田野笔记和撰写研究报告四个阶段。当然，要开展好教育人种志研究，除了注意结合教育研究中主体、方法与对象的特征外，还要处理好研究的信度问题、效度问题、伦理问题和能力问题。